一株紫丁香导入教学设计

一株紫丁香导入教学设计师同学们，你们见过紫丁香吗？生没有生见过师没有见过紫丁香的请举手（学生面面相觑，而后手举如林）师没关系（面带微笑，并示意学生把手放下）没有见过紫丁香的同学，只要你再读读它的名字，老师信任你准能猜出它的特点来（学生自读词语后纷纷举起小手）生它叫“紫丁香”，那它肯定是紫色的生对，我也觉得它的花是紫色的生我想它还有香味生（迫不及待地）是的，它肯定散发着迷人的芳香因为它的名字里有个“香”字生我认为“紫丁香”是一种开着紫色小花，散发着迷人香气的植物师同学们真聪慧，真爱动脑筋，仅仅读了“紫丁香”的名字，就猜出它的特点来了，真了不得！（出示“紫丁香”的图片）你们看，这就是紫丁香从这个导课环节的细小设计，我有两点感悟、创建性地处理教材《语文课程标准》中提倡变更学生的学习方式，由被动的接受学习转变为主动的探究，使学生获得探究的乐趣，从而培育学生主动探究的意识这样的导入设计，重新调整自己的角色和行为，变学问的阐述者为学生发展的引导者，从学生的学习角度上去设计教学，引导学生通过自己的探究去获得学问，使学生最终通过自己的朗读、思索和感悟，了解和相识了“紫丁香”在这一过程中，学生个个是胜利者，人人都体验到了胜利的乐趣

二、细心设计“台阶”，促使学生自主学习实施自主学习，是小学语文教学改革发展的必定趋势自主学习从肯定意义上说，就是指学生在老师创设的学习情境中，经过主动主动的认知活动及合作学习，获得主动发展的过程小学生受年龄特点和认知水平的制约，他们的自主学习须要老师铺设肯定的“台阶”，在老师的协助下完成学习目标简洁的破题，为帮助学生完成学习目标，创设了“台阶”，营造了氛围，通过我有效的指引，学生完全自主地进行了学习，课堂上也因此充溢了活力与朝气我想，教学的过程就是不断学习的过程，只有点滴的积累，才会有更多的体验与收获!。