一株紫丁香教学反思

一株紫丁香教学反思《一株紫丁香》是一首诗歌教完这首诗歌大家的感想是什么呢？下面小编为大家介绍一株紫丁香教学反思，希望能帮到大家！一株紫丁香教学反思1这首诗是一首儿童诗，以一株紫丁香为寄予，从一个侧面赞美了老师的辛勤劳动起先，我担忧，这么一首富有诗意的小诗，唯恐学生很难理解可是用了《紫丁香》这首歌导入，孩子很快进入了角色，了解了“紫丁香”的用意后，孩子一读课文，也了解了课文中“紫丁香”的用意，学习起课文来就烂熟于心了学习第小节时，我问“老师做了一个又香又甜的梦，你知道是5什么梦吗？”孩子纷纷说起来，“老师确定梦到了我们上课时的样子”“老师确定表扬了种紫丁香的学生”“老师希望我们上课仔细听讲，考出好成果”……孩子的想象是丰富的，是纯真的不知不觉中，我和孩子又走进了一步，彼此心灵又拉近了距离，以后，孩子对老师的工作更理解了，也更敬重了，也会更懂事的一株紫丁香教学反思2《一株紫丁香》这篇课文是一首活泼、清爽的小诗，诗中一株紫丁香是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢这株紫丁香不仅仅是孩子们送给老师的一份宝贵的礼物，表达了孩子们对老师的酷爱和敬重，更是一首师生情意的颂歌，整首小诗安静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长这首小诗安静、深情，读起来琅琅上口，回味悠长，这便确定了教学的重点——让学生在朗读中体会、感悟在阅读课文时，让孩子选择喜爱的一段为大家读一读，然后说一说他喜爱的理由，在说的过程中，通过引导，联系生活实际,绽开丰富的想象，有时让孩子们把自己当成枝叶，有时让孩子成为课文中的小挚友，走入课文，有时又让他们走出课文,说说他们自己对老师想说的话一株紫丁香教学反思3在教学第一小节时，我抓住“踮起脚尖儿”这个词组绽开教学让学生思索什么样儿叫“踮起脚尖儿”诗中的孩子为什么要“踮起脚尖儿”？引导学生感受小挚友“踮起脚尖儿”的情景，孩子们迫不及待地纷纷从座位上站立起来，踮起脚尖儿，蹑手蹑脚地走进小院，要静静地送给老师一份惊喜教学第三小节，我抓住“唱歌”一词引导学生将“绿叶儿在风里沙沙地响”和“那是我们给你唱歌”联系起来，引导学生想象“绿叶儿”是怎样好听，小挚友的歌又是怎样好听？假如是你，会给老师唱什么歌呢？让学生结合自己的情感体验来感悟文本，从而达到心灵的交融我认为低年级的朗读教学假如能让孩子在有情好玩的活动中体会文本内涵，朗读教学才能更有生趣，达到更好的效果一株紫丁香教学反思4《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那绿叶和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱初读课文，第一节中一个“踮”字，把一群淘气可爱的孩子，静静地潜入老师的小院，为老师栽种丁香花的动人形象，活脱脱跃然纸上下面几节“让那绿色的枝叶，夜夜和你作伴”“帮你消退一天的疲乏”“老师，休息吧”，无不表达了学生对老师的浓浓的爱课堂教学上要使得学生在思想上有所感悟，老师自身首先要有所感悟；通过课堂的互动沟通，师生彼此走入了对方的心灵，这样，孩子们对老师的工作更理解了，对老师也更敬重了在这节课的教学过程中，我较好地体现了低段阅读教学的基本方法，详细表现在第

一、重视朗读，以读为本教学中，我多处设计了自由读、个别读、齐读、引读、配乐诵读等学习环节，还作了范读为提高朗读水平，我适时组织评价，让学生体会到如何读得正确、读出感情其次、重视学生提问题:学生读了

二、

三、

四、五节诗后，让学生针对诗句、词语提出不懂的问题，引发学生的探究心理变更了以往老师不顾学生实际大量提问的做法第

三、正确引导学生体会词句的意思字词的教学扎实有效能教给学生确定的学习方法，使学生乐于学习如在理解“踮”字的意思时，我化静为动，激发爱好,让学生通过亲身体验——踮起脚尖来理解文字的内涵又如“疲乏”和“牵挂”，我让学生联系生活实际理解在理解“让花香飘进老师的梦里”时，我启发学生想象,老师又香又甜的梦里会梦到什么？让学生体会到这是一种美妙的愿望，表达了师生之间的互爱之情一株紫丁香教学反思5《一株紫丁香》是一首情感丰富、意境美丽的诗歌孩子们为老师种下一株紫丁香，是孩子们的一片心愿，是对老师的问候与感谢，那叶绿和花香，代表了孩子们对老师真诚的爱当你正伏案备课的时候，可曾想到几个小伙伴踮起脚尖走到老师窗前，种下了一株紫丁香芳香四溢的淡紫色小花布满全树，那就是一张张学生的笑脸在向你致意一阵微风吹来，伴随着浓浓的花香，同学们真诚的爱送进了你的心田这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，只有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化她指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得确定的教学效果！刚起先学生的情感始终激发不起，于是老师的深情朗读带动了学生的激情，因此在朗读教学这一环节中，整个课堂氛围很好,学生非常投入如读第一小节时，我引导学生边读边想象:“浓绿”的小院是什么样的？“我们”到小院栽紫丁香的时候是怎么做的？读出小挚友“踮起脚尖”的情态，感受他们静静地向老师表达自己的心愿的读第

三、第四小节，我采纳了多种方法引导学生朗读，边读边绽开想象“绿叶在风里沙沙地响”是怎样的好听，假如那是小挚友的歌会唱些什么？培育学生自主阅读、理解文章的实力是低年级语文教学的重点，因此，课堂上规范学生的语言，丰富学生说话的内容如教学第五小节时，我让学生看图想象说话夜深了，连星星都困得挤眼，老师还在怎样的工作？想一想，应当用怎样的语气劝老师休息？又如同学们读到“让花香飘进你的梦里，那梦呀准时又香又甜”时，我问“同学们，你们知道老师梦到了什么吗？”“老师梦到许杨上课留意听讲了”“老师梦到殷思源帮助别人了”“老师梦到李永振写的字美丽了”于是我说“老师的心思都被你们看出来了，真了不得你们能让老师美梦成真吗？”通过这一提问，同学们，特殊是被提到的同学，我想确定深有感受一株紫丁香教学反思6《一株紫丁香》是一首儿童诗，以一株紫丁香为衬托，从一个侧面塑造了人民老师勤工作，爱学生的美妙形象，表达了少年儿童尊师爱师的真挚感情实施这一教案学习，充分让学生自主学习，结合上下文和生活实际理解词意或句意，在学习课文内容时，先由老师扶着走一程，再让学生自己学习，学生充分发挥自己的实力，通过小组合作进行学习，渐渐学习自学的方法《一株紫丁香》这篇课文最大的特点就是要让学生在朗读中体会、感悟，课文语言虽浅显易懂，然而意境却是美丽感人，假如阅读只能停留在表面的词语理解上，那这样的教学是苍白无力！只有引导学生完全进入课文的意境当中，且特性化地指导朗读，很好的关注学生朗读的状况，才能取得确定的教学效果！但在最终小节教学时，没有让学生发挥想像这位老师又香又甜的梦里有些什么内容呢？让学生再去体会老师工作的辛苦，激发学生尊师爱师的情感，觉着有点缺憾诗贵在读品，用以读代讲，以读代问，以读代答的教学形式很适合诗歌的教学如何让孩子去喜爱语言，进入语言，从而理解语言，通过朗读把自己的想法表现出来，形成特性化的朗读，这是须要自己进一步探究的问题。