天窗教学设计26

《天窗》教学设计教材分析《天窗》是我国现代著名作家矛盾写的一篇抒情散文,描写的是乡下的房子只有前面一排木板窗，夏日里下雨，夜晚孩子们被逼着去睡觉时，所有的木板窗都关闭起来，屋子里黑洞洞的，这时候，屋顶上小小的天窗便成了孩子们唯一的慰藉，透过小小的天窗看到的点点面面，听到的点点声音，都能使孩子们的想象丰富起来，这小小的天窗便成了心灵飞翔的窗户表达了孩子们对大自然奥秘的向往与追求，表现了其丰富的想象力和创造力课文共有九个自然段，可分为三个部分学情分析这篇课文感情真挚、文笔生动、流畅，写作时间已久远课文看似简单，实则含蓄，所包含的思想富有哲理，意义深刻,对于现代儿童来说理解起来有一定的难度教学中，引导学生学习理解本文，要注意通过引导质疑、情景创设来增加学生的感悟，体会作者对天窗的特殊情感同时借助语言训练激发学生想象的兴趣，学习文中想象的方法展开自己丰富的想象而且针对学生学习上的难点，运用演化、发掘策略，通过启发联想和表情朗读、自主默读、交流读等阅读指导让学生理解课文内容，使其感情也深深地融入课文，才能得到心灵的陶冶教学目标、认识“藉、蝙”等生字；会写“藉、蝙”等生字；理解“慰藉、1蝙蝠”等词语、朗读课文，理解课文内容，体会小小的天窗是“孩子们唯2一的慰藉”，感悟“这小小的一方的空白是神奇的！”、会用“——也许一一也许一一也许一一”写一句话教学重点3和难点重点理解课文内容，感悟小小的天窗是“孩子们唯一的慰藉”,唤起学生与课文共鸣难点理解第、自然段中难懂的句子，体会“这小小一方的空白89是神奇的！”教学过程第一课时

一、谈话导入我们每个人都有快乐而美好的童年，今天我们一起学习文学大师矛盾先生以自身的童年生活为题材写的一篇散文一一天窗（板书课题）看了这个课题之后，你有什么问题吗？问题预设什么是天窗？天窗有什么作用？作者为什么要写天窗？过渡看来，同学们心中都有许多的疑问，请同学们翻开书本，快速默读课文，首先了解课文的大体内容

二、初读课文了解课文内容、自读课文，了解课文，自学生字、1词、读课文，把课文读正确、读通顺、汇报学习情况23（）对读错的和学生难理解的字词，老师应及时纠正和点拨重点指1导读准“藉”在这里读,不要读成、；“庙”是翘舌音，读成“ji zhou,不要读成重点理解词语（）汇报解决问题的相关情况；通过学zou.2习，你都解决了哪些问题呢？预设学生可能的汇报

三、设疑激趣作者写天窗仅仅是因为是天窗给孩子们带来了欢乐和慰藉吗？还有什么更深刻的含义吗？下节课我们继续深入研究布置作业、抄写生字词、朗读课文，读正确、流利12第二课时

一、浏览课文整体感知这节课，我们继续学习《天窗》请同学们快速浏览课文通过上节课的学习，你们都了解了哪些内容？还存在哪些疑问？

二、细读课文，体会情感为什么说“小小的天窗是孩子们唯一的慰藉”？作者写这篇课文又有着怎样的含义呢？

三、交流汇报，理解课文

（一）理解下雨时，小小的天窗是唯一的慰藉、“小小的天窗是唯一的慰藉”在文中共出现过几次？

1、“慰藉”是什么意思？

2、想一想什么时候需要安慰、抚慰呢？

3、课文第一次出现这句话什么情况下？

4、请同学们读一读第自然段，仔细体会孩子们当时的心情和想54法、“这时候，小小的天窗又是唯一的慰藉你是怎样理解这句话6的？、去掉“唯一”这个词行不行？

7、透过这小小的天窗孩子们看到了什么？又想到了什么呢？默读8课文第自然段，用“一一”画出孩子们看到了什么？用”画出孩子们5想到的教师小结小小的天窗给孩子们插上了想象的翅膀，他们得以在想象的世界里遨游，给枯燥压抑的生活带来了色彩，所以说小小的天窗是唯一的慰藉

（二）理解夜晚，被逼上床时，小小的天窗又是唯一的慰藉、课文第二次出现这句话是在什么情况下？

1、你又是如何理解这句话的/

2、这扇小小的天窗打开了孩子们想象的大门，是不是人人都能看到3种种事情呢？所以更确切地说什么才是神奇的？、想象力才是神奇的，有了想象，我们才能看更真切，更广阔、更4复杂、更确切的世界能带给我们想象的仅仅是天窗吗？因而作者在文中写到“这小小一方空白是神奇的”，这空白指的是什么

四、学习迁移，练习写话大家能不能像文中的孩子那样展开想象？现在，老师也为大家打开一扇天窗，让大家充分发挥自己的想象力读下面的句子，然后用“也许——也许——也许——写一句话

五、总结升华同学们，今天我们跟随作者的思路一起透过小小的天窗，凭借无穷无尽的想象，感受到了阔达、奇妙的世界。