江城子教学设计26

江城子•密州出猎教学目标

1、有感情地朗读课文，品味语言，体会诗的意境

2、抓住“狂”，通过品味、朗读体会词人所表达的情感教学重难点

1、有感情的朗读诵背全诗

2、品理解三个典故的含义体会作者的感情教学时数1课时教学流程

一、导入新课杜甫的登泰山而小天下，范仲淹的望洞庭而忧苍生，欧阳修地游滁州而与民同乐，他们心为山动，情为水发，留下来千古绝唱而被贬密州仍心怀天下，不忘救济人民疾苦，还要时刻准备驰骋疆场，为国效力此时有挥毫写下《江城子-密州出猎》的人是谁呢？

二、介绍作者苏轼，北宋文学家字子瞻，号东坡居士谥文忠与父苏洵、弟苏辙共享文名，合称“三苏”政治上，苏轼因反对王安石变法，在朝中受到排挤打击，因而请求出任地方官，先是通判杭州，三年后又移知密州仕途坎坷，饱尝艰辛但他生性豁达乐观，到密州上任的第二年.当时，密州蝗旱相连，而西北方的西夏和辽不断袭扰边境.作为爱国心切、一贯主张抗敌御侮的苏轼，年届“不惑而雄心勃勃”，在贬官外任中，不但尽力解除人民的疾苦，而且时刻准备要驰骋疆场，为国效力.他在这年十月中，与同僚猎于铁沟、黄茅冈，作此词.

三、初读感知

1、自由朗读

2、指名朗读

3、范读

4、听录音

四、读文本，知大意

1、下面请同学们先自己结合书下注释理解课文，把自己不懂的字、词、句作记号，然后在班上提出，我们共同探讨解决好，现在开始（讨论学生自由提出问题，合作解决）

2、请两位学生分别说上下阙的意思

3、理解了词意，请你说一说，作者为我们描绘了一幅怎样的画面？我们看到了一位怎样的苏轼？

4、小组交流合作

5、学生齐读这首词，读出气势来

6、小结狂妄、豪情满怀，希望能杀敌卫国的雄心壮志形象

五、领悟情感:听同学们的朗读，老师感受到风格豪放的作品在语言上的气势我们学古诗词，不仅要感受它的语言，更要感受诗词的内涵学法指导古诗词往往都有文眼，指文中最能揭示主旨、概括内容的关键性字眼文眼往往奠定文章的感情基调阅读时，抓住文眼斟酌字句，可以深刻品味古诗词的内涵请判断哪个字是这首词的文眼，（最能表达词人当时的豪放之情）？

1、“少年狂”的“狂”字表现了什么？表现了苏轼生性豪放，不受拘束的姿态

2、那么“狂”又表现在哪里？他怎么狂呢？——狂在“老夫聊发少年狂”的豪情狂在“左牵黄，右擎苍”，“锦帽貂裘”的英姿狂在，“千骑卷平冈”的阵容狂在，”为报倾城随太守”的场面狂在“亲射虎，看孙郎”的气概狂在“酒酣胸胆尚开张，鬓微霜，又何妨”的信心，作者已经“鬓微霜”了，还想驰骋疆场，报效祖国狂在“会挽雕弓如满月”的忠心狂在“西北望，射天狼”的雄心牵黄擎苍姿态信心亲射虎锦帽貂裘着装狂忠心遣冯唐倾城千骑行为决心射天狼

六、小练笔从苏轼的词作中你获得什么做人的启示？结合自己的生活体验，写一段话，一百字左右他是一位有着铮铮铁骨而又绵绵情意的词人；他是一位内柔外刚的人；他是一位真正的男子汉；他是一个儿女私情与家国兼顾的矛盾体；他是一位有血有肉的平常人……

七、课堂小结是苏轼豪放词的开山之作，“狂”字贯穿全篇，在词中既有外在表现也有内在心情，让我们看到了一个虽然遭到贬谪却依然保持一种达观态度，有着一腔报国热情的英雄形象，整首词纵情豪迈，洋溢着词人的豪情壮志和爱国情怀

八、布置作业

1、背诵这首词

2、比较这首词与《破阵子-为陈同甫赋壮词以寄之》的异同

九、板书江城子•密州出猎上阕密州出猎（记叙）亲射虎｝渴望建功立业下阕盼遣冯唐（抒情）射天狼保卫国家的豪情。