用字母表示数教学设计26

《用字母表示数》教学设计教学内容人教版小学数学教材五年级上册第5253页例

1、例2及相关练〜习教学目标

1.使学生认识用字母表示数的意义和作用，并能用含有字母的式子表示简单的数量关系

2.初步学会根据字母的取值，求含有字母的式子

3.经历把实际问题用含有字母的式子进行表达的抽象过程，在具体情境中感受用字母表示数具有简洁性和一般性，发展符号意识

4.在解决问题中体会数学与生活的联系，体会代数符号表示的简洁性，从而进一步感受学习数学的价值教学重点学会用字母表示数教学难点知道用字母表示表示数量教学准备课件教学过程

一、谈话揭课，学习例

11.导入你今年几岁了？猜猜老师几岁了？（板书提示老师比你大30岁）老师多少岁？同学们咱们初次见面，我想了解一下咱们班同学的年龄情况，你今年多大了？指几名同学回答（多数都是10岁，个别11岁）通过刚才了解，咱们班大部分同学都在十岁那你们想知道我的年龄吗猜一猜猜几次后未得到准确答案，教师提示以某某为例，某某十岁，老师比某某大30岁，老师多少岁？当某某你十岁时老师多大？十一岁时老师多大？十五岁时老师多大？……生答师板书某某10岁，老师比某某大30岁，老师10+30岁一一板书

2.质疑你们能用一个式子简洁的表示出任何一年老师的年龄吗？

3.讨论交流同桌交流，也可看书完后汇报板书某某a岁，老师是a+30师生互动（某某几岁，老师该几岁）

4.当某某的年龄时，老师的年龄是多少？=3130=（）+30=（）

5.想一想，可以是哪些数？可以是200吗？生自由发言汇总出不可以即可.在现实生活中，我们很少看到这么大岁数的老人，所以，有些问题要借助实际情况来解决我们学习知识也是一样的要能灵活运用知识帮助我们解决实际问题，下面就让我们来应用一下吧！请看练习题，出示课件

26.小练笔学生口答，完后出示答案课件2通过练习，老师发现同学们对所学新知掌握较好，看起来同学们对探究新知的能力超级棒，那么在接下来的新知学习中老师相信你们会有更出色的表现请看我为你们又带来的什么新问题

二、探究例2,获取新知

（一）出示教材例2的情境图仔细观察图上告诉我们哪些信息，能提什么问题？出示问题课件3

（二）根据信息和问题完成表格课件

41.将表格补充完整学生边汇报边出示答案

2.你能用含有字母的式子表示出人在月球上能举起的质量吗？

3.式子中的字母可以表示哪些数？（学生自由发言，整数、小数）这里的x能表示100千克吗、200呢？学生在没经验的基础上不能理解，老师解释（目前我们体育界的举重纪录，最高是伊朗运动员，他的挺举重量为263千克）计算一下，他在月球上能举起多少千克？

（1）出示情境图专业运动员能在月球上能举起1578千克，那么图中小朋友在月球上能举起的质量是多少？从图中你了解到哪些信息？请将你的式子用不同的方法表示出来

（2）求出例2情境，交流讨论

（3）完成练习

四、应用新知，巩固拓展

（一）看图填一填

（二）解决问题客车的速度是X千米/时，货车的速度是65千米/时，两车同时从甲、乙两地相对开出，3小时后相遇

（1）用含有字母的式子表示甲、乙两地之间的距离；

（2）当x=55时，甲、乙两地之间的距离是多少千米？

五、课堂小结，拓展延伸这节课你有什么收获？还有什么疑问吗？学生畅所欲言，最后小结点题留作业

六、结束语同学们我们的飞天梦已经实现但我们又有了新的梦想一一中华民族伟大复兴的梦想，未来是属于我们的这一伟大梦想需要我们去实现,所以我们要好好学习，掌握更多的科学文化知识，努力吧！同学们，未来靠我们去创造！今天的数学课就上到这里！下课！

七、板书设计用字母表示数学生的年龄（岁）老师的年龄（岁）10（老师比某某大30岁）10+301111+301515+30•••••・a a+30XX6可以写成6・X也可写成6x课后记这节课是经过准备的比赛课，虽然课前没接触孩子，但是当孩子们来到教室门口，我就与他们来了个小小的迎接仪式，所以在他们心里已经愿意与我配合来完成这节课的任务，在课堂上我又极力的表扬夸赞他们，激发他们的表现欲有时又表现出弱者的样子，让他们有愿意帮我解决问题的决心与信心孩子总归还是孩子，他们需要表扬，他们需要肯定，他们还有帮助弱者的同情心，所以这节课我充分利用孩子们的这种心理来完成了这节课的教学任务整堂课孩子们表现积极踊跃，课堂氛围激情高涨，直到下课很久孩子们还不愿离开教学设计科学合理，讲练结合，符合学生的课堂注意力教师语言幽默诙谐，评价语积极向上课堂驾驭教学能力，组织能力以及应变能力发挥得较好缺点1:由于上课过于激动，小结时忘了板书课题2由于自己过紧张，时间安排前松后紧3由于时间没安排好教材练习未能在课堂完成、提升拓展题也没能出示4由于课件中病毒未能为本节课发挥应有的能量今后努力的方向通过此次公开课，我深感自己的数学教育教学工作有很多地方有待提高，领导的信任，曾老师的耐心讲评，鼓励的话语,给了我很大的鼓舞，让我更有信心在教师这条路上走下去，也让我更清晰今后自己在教育教学中努力的方向，做一名优秀的数学教师。