程门立雪教学设计26

《程门立雪》教学设计第一课时

一、教学目标、正确认读”程、宋、尊、默、疼、慈、祥、容”这个生字，18会写“惊、醒、宋、容、尽、息、急、题〃并组词学习新部首“酉”、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能把故事完整的讲出来

2、学习杨时尊师好学的精神，体会程颐与杨时的师生情操3

二、教学重点会认生字、组词，理解课文的意思

三、教学难点通过学习课文教育学生热爱学习，尊重老师，练习讲故事

四、教学方法阅读法、启发法、对话法

五、教学过程

（一）、教学导入、列举一些耳熟能详的成语故事，如愚公移山、不耻下问、悬1梁刺股等师问同学们都听过这些故事吧，这些故事还有一个共同的名字叫成语故事、今天我们就学习一个成语故事，名字是程门立雪（板书课题）2

（二）、全体认知，学习生字、学生先自由认识生字，并把生字的拼音找出来，读一遍

1、学生学拼生字，师指导读，再让学生读一遍

2、学生不看拼音，开火车读

3、认字组词，学习新部首“酉并找出带有这部首的生字

4、学生书写生字，表扬写得工整又认真的学生5

（三）、初读课文、学生自由读课文，并标出自然段

1、点名让学生朗读第一自然段，师再点评2第二课时复习导入师上一节课我们认识了所有的生字，也学会了组词并且还初步读了课文，了解了课文的大致内容这一节课我们继续深入的学习课文内容

二、细读课文，积累字词，体会文意、师带学生细读每一段，了解每段的段意1（）第一自然段讲杨时是一个爱学习、尊敬老师的人

（1）第二自然段杨时和同学争论学习问题，冒雪去请教老师

（2）第三到第五自然段去请教老师的过程中，发生的事，体现出了尊敬师3长、指名学生读第二与第三自然段，同学边听边想杨时是一个什么样的人？2杨时除了是一个爱学习的人，还是一个什么样的人？、程老师又是什么样的人？你从哪里看出来？3指导学生读到段，懂点体会“急忙、久久、心疼”45总结从这里看出程老师是一个爱学生，值得学生尊重的老师

三、课外拓展，完成练习、杨时冒雪去请教老师，在雪地里等了好久，如果是你，你会这么做吗？为什么？

1、辩词填空2容（）题（）急（）客（）提（）£急（）、写生字3

四、补充（教师板书）厂总述杨时爱学习，敬老师、「一爱学习争论，冒雪、请教（2自然段）程门立雪J分析、尊重师长、J悄悄站立美德传承敬老师々默默背书185自然段）静静等待L J直到醒来‘

五、课堂总结《程门立雪》是一篇成语典故，故事里讲了杨时冒雪去请教程老师问题时，不愿打扰老师休息，宁愿在风雪里等待程老师的过程经过学习了课文，使学生体会到他尊敬老师的情感和爱学习的好品质，同时也让学生了解到尊重老师是我们的传统美德，培养学生的尊师爱学的精神。