精彩极了第二课时教学设计26

《“精彩极了”和“糟糕透了”》第二课时教学设计

一、课文简析这篇课文讲的是作者童年时，父亲和母亲对他作品的截然不同的评价，这两种评价对他产生的巨大影响，以及作者从这两种评价中感悟到的爱课文按时间先后顺序记叙先讲作者七八岁时写了第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，爸爸的评价是“糟糕透了“我对“精彩极了”的评价的反映是“得意洋洋”，而对“糟糕透了”的评价的反映是‘痛哭起来，显然，这时候的作者并不理解父母的心再讲作者几年后认识到父亲原先的评价是对的，受到母亲鼓励他一直在写作，并且得到了父亲有限的肯定几年后，“我再看那首诗时，“不得不承认父亲是对的”“不得不承认”，说明作者已认识到父亲的评价是对的，但在感情上似乎还不好接受最后讲作者成年后取得了成就，他深感自己有慈祥的母亲，又有非常严厉的父亲非常幸运0成年以后，“我”“越来越体会到”父母的两种截然不同的评价在自己的成长中所起的重要作用母亲的爱是“灵感和创作的源泉”，而父亲的“警告”则时常提醒自己“小心，注意，总结，提高工作者不仅认识到两种评价对自己健康成长的必要性，而且认识至「精彩极了”和“糟糕透了”这两种看来截然不同的评价所蕴含的共同点，那就是爱这篇课文的对话很多，这些对话简洁明快，有鲜明的个性色彩第一部分里的心理活动描写也很生动讲授这篇课文，要让学生在阅读中抓住人物动作、语言和心理活动描写的语句，体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方式

一、教学目标

1、抓住人物的语言、动作、心理的描写，体会母亲对巴迪的爱和父亲的严厉

2、有感情地朗读，体验巴迪对父母截然不同的评价的情感变化

3、联系生活经历，初步谈谈对父母截然不同的评价的感受

二、教学重难点

1、重点通过人物语言、动作、心理描写，体会巴迪面对母亲爱的赞扬和父亲严厉的指正的情感变化

2、难点理解作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的联系生活经历，初步认识父母不同评价

三、教学策略坚持以读为本，把“读”贯穿于整个课堂教学通过不同形式的读，让学生在读的过程中体会到巴迪的情感变化

四、教学准备

四、教学准备学生回忆与父母之间发生的感人的小片段

五、教学过程

1、导入上节课同学们都了解了“精彩极了”和“糟糕透了”是父母对巴迪不同的评价请你在书上找找妈妈对巴迪说的话（生划句子）

2、品味母亲赞美的爱A、出示句子“母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着’巴辿，这是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！指名学生读这个句子引导注意看说话前的提示语“兴奋地嚷着“，那么该怎么读呢？（指导朗读，后齐读）B、这是母亲在语言上对巴迪进行赞美的，那么还有其他赞美的体现吗？请再仔细读读课文（明确“她搂住我，赞扬声雨点般落在我身上”“她高兴得再次拥抱了我”（品析“再次”体现母亲对儿子毛不吝啬的赞美和爱）C、小结作者在写母亲的爱时运用了语言、动作描写的方法写人时就是要从人物的语言、动作、神态等方面去写，才能让人物的形象更加的生动（板书语言、动作描写）

3、赏析巴迪的情感变化A、巴迪听了母亲雨点般的赞扬后，他的心情是怎样的呢？他有什么表现呢？请你根据文中的句子来说说（明确“整个下午我都怀着一种自豪感等待父亲回来和满怀信心地把它平平整整地放在餐桌父亲的位置上”（自豪、得意的心情））出示句子《妈妈，爸爸什么时候回来？我红着脸问道我有点迫不及待，想立刻让父亲看看我写的诗”这里是一种什么样的心情？你怎么看出来的？（急切得到赞同的心情）你还从文中什么地方体会到了巴辿急切的心情呢？（“七点.七点一刻七点半父亲还没有回来我实在等不及了‘，）“快到八点钟的时候，父亲终于回来了”（品析“终于”体现心情的急切以及时间的漫长）出示句子“七点.七点一刻七点半父亲还没有回来我实在等不及了”请你读读句子，将那种急切得到赞美的心情读出来B、巴迪经过漫长的等待，终于盼回来了父亲，可是父亲却是怎么说的？（明确“我看这首诗糟糕透了”父亲把诗扔回原处）你注意到了父亲的动作没有？（明确扔）面对父亲如此粗鲁的动作巴迪的反应是什么样子的？（明确“我的眼睛湿润了，头也沉重得抬不起来）倘若你是小巴迪，满怀期望得到父亲的赞许，却又失望的得到数落，你能够对父亲的举动理解吗？你又会怎么想呢？请你和同学交流一下吧C、对，巴迪还很小，他确实无法承受如此大的打击，从哪些句子你看了出来呢？（明确“我冲饭厅，跑进自己的房间，扑到床上痛哭起来你能读出他心中的失落和委屈来吗？试试看）

4、初步感受父母的评价A、饭厅里，父母还在为那首诗争吵着巴迪的那首诗写得到底怎么样呢？请大家来评判一下何以见得呢？（明确”几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的那的确是一首糟糕的诗）。