文本内容:
《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学目标
1、能正确流利有感情地朗读古诗，背诵古诗
2、理解“毕竟、接天莲叶、映日”在诗句中的意思
3、感受古诗语言文字的魅力和意境的美，培养学生对自然美和艺术美的鉴赏力教学重点反复吟诵，想象画面，感悟诗情教学准备课件教学过程
一、歌曲导入，激发兴趣
1、课前播放歌曲《江南》生猜名老师给你们带来一首歌，同学们看着图听这首歌来猜一猜是我们学过的哪首民歌.
2、火眼金睛，看PPT、看图猜古诗.《小池》
3.出示诗题晓出净慈寺送林子方
1、指名读、齐读教师注意指导“净慈寺”的读音及诗题的停顿
2、相机解释“净慈寺”和“林子方”
3、从诗题当中你知道了什么？想想诗题是什么意思诗人杨万里早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方
二、初读古诗，识记生字L朗读古诗1学生自由朗读古诗，争取读得正确、流利，注意后鼻音的字2指名读，检查指正3指导古诗要读得字正腔圆、抑扬顿挫、有节奏感师生配合读，生生配合读，小组配合读4分组比赛读，读出诗的韵味
2.学习生字⑴看图，看篆书，猜新字“莲””荷二齐读，组词，教师指导⑵这两个字有什么共同特点？
①.上下结构
②・上面“什”是它的形旁，与意思有关下面和它的读音有关，这是它的声旁下半部分的读音和上面一样，这样的字叫作”形声字二3师指导书写，生练习4展示学生作品，师讲解，生再次练习
三、品析诗句，想象意境过渡在800年前的南宋，诗人杨万里看到了这样的美景，所以他就写下这首诗谁愿意来读给同学们听？
1、出示毕竟西湖六月中，风光不与四时同1这两句诗告诉了我们什么？地点西湖时间六月到底是六月的西湖啊，山水风光和其他时节不一样2毕竟到底用“毕竟”造句3指名读，指导学生读出赞叹的语气
2、出示图片，找出和我们图相应的诗句（指名读“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”）
（1）在这张图中你看到了怎样荷叶？（碧绿碧绿的莲叶无穷无尽的绿色）自由读第一句“接天莲叶无穷碧”，你从诗中看到了什么样的莲叶？
①莲叶的设你们是从哪里看出来的？（碧）为什么不说丞而说碧呢？碧代表什么意思？（青绿色的玉石）这里的荷叶像青绿色的玉石（齐读，读出它的绿），你能不能夸一夸它（荷叶）？
②出示图片，引导学生观看，体会这句诗
③请学生来讲一讲自己看到的画面，说一说诗句的意思
④让学生解释“接天”的意思，教师引导学生领会（荷叶挨挨挤挤，往远处看，看不到尽头，仿佛与天相接了）
⑤指名朗读指导朗读时语速放慢，读出壮观的感觉
（2）读“映日荷花别样红工在这一片碧绿之中的荷花又是怎样一番景象呢？
①“别样”是什么意思？你能给它（“别样”）换个词吗？生特别非十分师放在诗句中读出来
②这西湖六月的荷花果真特别的娇艳，你看，她红得像什么？（图片展示）
③这荷花为什么这么红？（映日，在太阳的照射下）还有什么原因？（在荷叶的映衬下）
（3）诗人是早上从净慈寺出来送别林子方的，此时的太阳是朝阳，同学们再想想，在碧绿的荷叶上，你还能看到什么？（晶莹的露珠……）（齐读诗句）
3.有感情地朗读诗句
（1）这无穷的碧，这别样的红，就组成了这一碧千里，美不胜收的画卷，难怪诗人这样说出示“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”
（2）杭州的四季各有不同，各有各的美，春天西湖波光粼粼，杨柳依依；秋天残荷又是一副天然的水墨画；冬天大雪把西湖变成了白茫茫的世界但在作者的眼中在六月中旬，在”太阳的映照下”是别样的美这无穷的碧，这别样的红，面对这美不胜收的自然风光，诗人不由得赞叹到齐读”接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”就在那个清晨，太阳升起，净慈外杨万里送别林子方，这次分别不知何时才能相见，但有一幅画一定深深的映在他们的脑海中，这幅画面就是“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”
4.以诗相送，以歌相送在配乐中，学唱古诗
四、布置作业诗配画板书设计晓出净慈寺送林子方莲叶无穷碧荷花别样红。
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