还剩5页未读，继续阅读
文本内容:
12报苗助长教学设计
一、教学目标
1、认识“焦、筋、疲、喘、截”五个汉字，会写“筋、疲”两个字
2、朗读课文，通过品词析句懂得“不顾事情发展的客观规律，急于求成，反而坏事”的道理
3、联系生活实际，说说生活中“携苗助长”的事例
二、教学重难点重点根据课文内容，谈谈自己简单的看法难点通过品词析句懂得“不顾事情发展的客观规律，急于求成，反而坏事”的道理
三、课时安排1课时教学过程
一、导入看图猜故事
1.同学们，上课之前，老师和大家一起观看一组图片，考考你的课外积累看看这些图片都是哪个故事？准备好了吗？请看（课件播放图片）
2.大家都好厉害啊!那你们知道这些故事都是什么故事吗？（生寓言故事）是的，像这样通过一个短小的故事告诉我们深刻道理的文章，我们就叫它寓言故事也可以用六个字概括小故事大道理
3.导入课题今天，我们再来另外一个新的寓言故事报苗助长师板贴课题a苗助长指名读课题；齐读课题
4.释题你知道号是什么意思吗？（生说自己的理解拔）那你怎么知道的呢？（生图片上人物的动作）你可真会观察！像这位同学一样，大家在朗读课文时，遇到不理解的字、词，就可以结合插图来理解，是我们学习的一个好方法所以，握苗助长”我们也可以叫它“拔苗助长”看到题目，你会想到哪些问题指生回答
5.让禾苗长高的方法有很多，这位农夫为什么要报苗助长呢？让我们一起走进文本，一探究竟吧！
二、初读课文，整体感知
1.师范读课文
2.学生自由朗读课文，出示读书要求找出不会读的字、词多读几遍
3.整体感知，出示提示
三、精读课文
（一）学习第一自然段
1.生字词我们解决了，下面让我们一起走进文中，去看看种田人为什么要拔苗吧？请同学们自由朗读课文，边读边标画出这个农夫援苗的原因
（1）谁来给大家分享一下，你找到的农夫携苗的原因，也就是这个故事的起因（师板书起因）生他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看师你能用因为……所以……”这个句式说一说吗？生因为他巴望自己田里的禾苗长得快些，所以天天到田边去看（）2古时候有个人，他巴望自己田里的禾苗长得快些，天天到田边去看可是一天，两天,三天，禾苗好像一点儿也没有长高他在田边焦急地转来转去，自言自语地说“我得想个办法帮它们长”
（3）讲析“巴望”哪个词最能表达他这种心情呢？（生巴望）（师板书巴望）你能给它找个好朋友吗？（生希望、盼望、渴望）
（4）讲析“天天”他巴望自己田地的禾苗长得快一些，所以……（生天天到田边去看）天天”去看的意思是……？（生每天去看）我们边读边想象画面师晴天去吗？生去师雨天去吗？生去师刮风去吗？生去
（5）他不但天天去看禾苗，还在田边和禾苗说话呢？他会说……（生.…）是啊,他多么渴望自己田里的禾苗快快长高啊!你能用朗读读出他这种巴望”的心情吗？（生朗读他巴望自己田里的禾苗长得快一些，天天到田边去看师指导朗读重点指导朗读“巴望、天天”）
2.他就这样巴望田里的禾苗长得快一些，天天到田边去看可是……一起读禾苗好像一点儿也没有长高（“好像”标红）
（1）句子比较能把“好像”去掉吗？（生不能）为什么？（生禾苗得生长是一点儿一点儿的，慢慢的，去掉了，说明禾苗没有长高，它其实是在长高的生只是因为农夫太心急了，所以感觉禾苗没有长高）那这个心急的农夫太……（出示字条急于求成，师板贴急于求成）禾苗的生长很慢，需要一点儿一点儿慢慢地长，这是植物生长的...…（出示字条规律，师板贴规律），大家一起读这个词（生读规律）
（2）课文中有个词直接写出了种田人的这种心情你能找到吗？（生焦急）真厉害！“焦”这个字，是我们今天要认识的字，（出示字卡焦），大家一起读一读（生读焦）解析“焦”“焦”的本义是指用火烧烤鸟雀，大家看这幅图片，这上面是个……（生鸟）,F面是堆……（生火）随着时间的演变，就变成了我们现在的“焦”字“焦”上半部分是“佳”，就是……（生鸟的意思），下面是……（生四点底）说明和什么有关？（生火）大火熊熊燃烧，鸟儿的羽毛都被烧焦了，能不焦急吗？给它组个词吧（生...）
3.我们把“焦急”送进课文中大家一起读一读这个句子他在田边焦急地转来转去（标红“焦急”）再来读一读这个句子他在田边转来转去
（1）句子比较他在田边焦急地转来转去他在田边转来转去这两个句子，哪一个比较好？（生第一句）你能说一说为什么是第一句吗？（生……）是的，焦急”一词直接写出了种田人的心情，也写出了他在田边转来转去的神态，比第二句更形象具体
（2）司学们再来读一读这句话，哪儿体现了他的焦急？（生转来转去）这个转来转去是说明他的动作还有吗？（生自言自语）自言自语是什么意思？（生自己跟自己说话）还有吗？（生我得想办法帮它们长）谁来试着读一读这句话，读出种田人的焦急？（生我得想办法帮它们长师指导朗读）
（3）这一天，种田人又来到了田边，他焦急地在田边转来转去，自言自语地说.…我请同学来给大家演一演这个场景假如我们的教室就是那块稻田，你就是种田的人,今天再次来到田边，你会怎样做呢？（生表演，师评价）
（二）学习第二自然段
1.这个种田人想到办法了吗请同学们听一听老师来读这一段，同时请你拿出笔，用波浪线画出这个人想的办法你听（老师朗读第二自然段）
2.他的办法是什么？（生把禾苗一棵一棵往高时拔）（师板书拔高）（出示第二自然段）这个办法，可把他累坏了，从中午一直忙到太阳落山，弄得筋疲力尽（标红“筋疲力尽”）从中午到太阳落山，他都在忙什么？（生把禾苗一棵一棵的往高里拔）这是携苗助长的经过，（师板书经过）也是课题“携苗助长”的意思
3.
（1）我们可以边读边想象:中午，太阳火辣辣地炙烤着大地时，他在….（生把禾苗一棵一棵往高里拔）一口水也顾不上喝，他一直在……（生把禾苗一棵一棵往高里拔）别人都扛着锄头回家了，他依然在「（生把禾苗一棵一棵往高里拔）累得手也痛了，腰也酸了，脚也麻了，这样的感觉就叫……（生筋疲力尽）（出示筋疲力尽形容非常疲劳，一点儿力气也没有了）⑵你能用“筋疲力尽”说一句话吗？（生……）“筋”和“疲”是我们这节课要学习的生字，（师出示字卡，生一起读）你有什么好方法记住“筋”吗？（生……）你有什么好方法记住“疲”吗？（生:.…）加一加,换偏旁,组词这几种方法，我们都可以在学习上使用，大家真是善于积累的好孩子!
4.指导书写‘筋疲“筋”和“疲”不仅是我们要认识的字，也是这节课我们要学习书写的字⑴咱们写字要“三看”一看结构；二看宽窄；三看关键笔画谁来给大家说一说“筋”的书写要点生上下结构，上宽下窄，下面的部分要写得瘦长，紧凑生下面的“力的‘撇要舒展“疲”的呢生左上包围的字，撒要伸展；里面的“皮”，第一笔是横钩”
（2）请你伸出小卡，和老师一起书写一个（师范写生练写）
（3）师展示，评价（结构书写正确，得一颗星；关键笔画正确，得一颗星；笔画占位正确，得一颗星）
（4）同桌互评
5.书写评价完了，谁来给大家读一读大屏幕上这段话？
（1）这段话中，哪个词要重读？（生终于）说明他想办法的时间长；还有哪个词？（生急忙）说明他很……（生着急）你能把这种感觉读出来吗？（生齐读）⑵女生读；男生读
（三）学习第三自然段
1.他回到家里，读……（生读）红色字体这个词是……（生喘气）怎么样是“喘气”？（师出示字卡喘）气从哪里出？（生口）所以，“喘”字是“口”字旁大家一起读
2.怎么样一边“喘气”一边说？（生边朗读边表演）师生合作朗读，师读旁白，生读内谷
3.他虽然累得直喘气，但心里却……（生满足，开心，高兴）你从哪里看出来的？（生禾苗都长高了一大截）（标记“一大截”为红色）我们再一齐来读一读“截”字也是我们这节课要学习的生字，（师出示字卡截）你有什么好方法记住它吗？（生换一换，把甄的“佳”及成“木”，则“栽；把甄的唯”字换成衣，鳏裁）蜀奉！大家请看截有木把树（）有衣把布（）有车把人（）
（四）学习最后一段
1.禾苗的结果怎么样请大家默读课文，找出来（生禾苗都枯死了）（师板书一一结果枯死）
2.种田人这么辛苦，这么劳累，换来的结果是……（生禾苗都枯死了）他的心情得……（生伤心，难过，悲伤）能把这种感觉读出来吗？一齐读他的儿子不明白是怎么回事，第二天跑到田时一看，禾苗都枯死了
3.自己辛辛苦苦劳累换来的结果却是这样的，他难过、伤心，但他心中也充满了疑惑他不明白这到底是怎么一回事？你知道这是怎么回事吗？（生.…）禾苗被连根拔起，吸收不了水分，也吸收不了养分，难怪会枯死同学们想一想，有什么正确的办法能帮禾苗长高呢？（生一…）假如你是农夫的儿子，你想对他说什么呢？（生.…）农夫失败的最根本原因在于—没有遵循正确的规律，太急于求成所以，这个寓言故事给我们的启示是—故事要遵循规律，（师板贴“要遵循”）不能急于求成（师板贴“不能”）o这句话就是告诉我们的道理，也是这篇寓言的“寓意”急于求成，反而坏事大家一起读
四、齐读全文下面让我们一起再读一读这篇课文，边读边感悟寓意
五、联系实际生活中有没有遇到过类似“携苗助长”的事情，指生分享
六、好书推荐寓言故事如此奇妙有趣，给大家推荐两本书《中国寓言故事》《伊索寓言》，希望同学们课下多多阅读。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
