高效课堂学习心得体会范文（17篇）

高效课堂学习心得体会范文（17篇）高效课堂学习心得体会范文（精选17篇）高效课堂学习心得体会范文篇1高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的，是使让学生成为最好的自己的办学理念得到了进一步的落实这将是每一个老师不断追求的目标，高效课堂是指用尽可能少的时间获取最大教学效益的教学活动.那么如何打造小学语文高效课堂呢？孔子曰知之者不如好知者,好知者不如乐知者.一鼓励学生自主学习，提倡合作学习自主学习是相对于被动学习而言的，高效课堂的一个关键环节就是学生自主学习，完成相应的导学案自主学习是一种积极，主动的学习，它能激发学生的学习兴趣学生不仅能在学习内容上独立思考，而且能丰富学生自身的学习经验，能使学生获得积极的，深层次的情感体验，变要我学为我要学，给学生提供足够的自主活动空间同时，小组合作学习能将个人的竞争转化为小组之间的竞争，这样有利于培养学生的合作精神和竞争意识，有利于因材施教，从而真正实现每个学生都能得到发展的目标合作学习是相对于个体学习而言的，实施小组活动就成为一种有效的互动策略我所带的班被分为10个学习小组，每组六名同学,另外在《解密高效课堂》中出现频率蛮多的是“让学生在自主体验中发展”我们倡导的自主探索，合作交流的学习方式就是为了很好的实现这一教学目标在书中，不论是专家的理论，还是精彩的课例片段，大致可以从这几方面实现学生的自主体验和发展创设有趣情境，激发体验动机；关注探究过程，实现自主体验；巧设活动情境，体验“生活数学”；重视激励，蕴涵情感体验书中展示了优秀教师在教学中大胆采用讲故事、做游戏、模拟表演、开展竞赛等这些儿童喜闻乐见的方式来激发学生的兴趣,旨在让学生在生动具体的情景下乐于自愿进入到学习场景中来创设一个宽松的课堂气氛，让学生在动中玩，乐中学，达到自由交流，从而使学生真正地全身心地参与到学习中《解密高效课堂》中的诸多精彩课例无疑透露着执教者的智慧和创新，传递着课改的精神，体现着新课程理念的特点通过阅读，我对教学有了一些新的认识，受益匪浅，我将向这些优秀设计者学习，认真按照新课程理念备好课上好课相信在以后的教学中借助于这些好的经验，让课堂变得活跃高效课堂学习心得体会范文篇4从“素质教育”到“课程改革”，从“要我学”到“我要学”，从“三尺讲台”到“师生间亲密的合作者”，这一步步的课堂教学模式无不体现着新课程改革的结晶，让校园里的读书声洋溢着喜悦的节奏，我作为一名教师的自豪感油然而生近年来“高效课堂”这个名词走近了我的教学生活时，我有幸参加了安定区教体局举办的“高效课堂途径与方法”的专题培训I,听了高万祥、张四保、李炳亭三位教育教学专家的讲座，对于“高效课堂”又有了进一步的了解所谓的高效课堂，就是指高效率的课堂，这样的课堂才是时下最需要的，才是顺应局势发展的，只有课堂效率提高了，才能保证学生的学习质量，才能将“惜时增效，轻负高效”的口号贯彻落实，浅显的说高效课堂就是如何在日常教学的每一节课堂中高效率、高质量地完成教学任务，学生能够快乐地获得高效益发展要实现这一目的，我想结合自己的体验谈几点自己的看法

一、教师理念的转变和角色的定位“改改改，学生不断在考试；变变变，内容再变也要老师教”这种思想在教师心中已经根深蒂固，导致很多教师认为以自己现有的知识量来教小学生绰绰有余，自己已过了学习的年龄这不就验证了高万祥老师所公布的信息中小学老师仍90%以上的人不再读书，没有课题，不会写文章，没文章可发表这是个多么令人深思的数字呀！因此教师必须开展理论学习，提高理论素养，与时俱进结合自身实际学习课改前沿理论，同时还要加强职业道德学习，做一个有个性的教师大家都知道教师不再是知识的灌输者，课堂的主宰者，而是课堂的组织者和引导者对过本次培训我深刻认识到教师应该将自己定位在导演这一角色中，创设各种活动让孩子参与，学会用欣赏的眼光来看待学生，学会倾听学生，让学生真正促进会到老师就是自己的合作者、伙伴、甚至是观众

二、反思课堂教学过程新一轮课程改革已实施十余年了，我们大部分都换汤不换药,课堂教学流程仅限于“教师在新课前的导入讲授新课课堂小结布置作业”这几个步骤从上述课堂教学流程中不难看出在整个课堂教学中教师从头讲到了尾，虽然教学流程中会插播课改中常表演的“小组讨论交流”或教师的“你真棒”等形式，但从本质上看它还是一个满堂灌所以从李炳亭老师的讲座中我清醒地认识到“课堂应该是学生成长体验的超市，不是教师表演的舞台”用李老师的话来说学习即体验，那么学习就必须是自己亲身经历的过程，这也是高效课堂要教会我们做的，让课堂成为学生体验和展示的舞台，教师不再唱主角戏，要给学生一个空间让他们自己去填充，给学生一段时间让他们自己去安排，给学生一个机遇让他们自己去把握，给学生一个问题让他们自己去探索此时我们也生搬硬套地讲究高效，必须要结合本地本校本班的实际情况在掌握高效课堂必备流程的同时，能灵活运用其它流程，在课堂教学中不断实践、反思，让高效真正融入到自己的课堂中，还学生一个快乐健康、乐于学习的课堂

三、课堂中师生的高效学习要想使课堂教学达到一个理想的效果，就需要处理好课堂教学中的师生关系，因为和谐的师生关系和良好的课堂氛围是学生学习的前提保障首先，就要给学生分组因为家村学校班额小学生少，我们可以将学生分成同桌一小组，前后排一大组，仿效张四保老师的教学方法，特意把小组长放到后排分好组后教师就要对小组长进行培训，让他们如何给小组成员说清楚讲明白，要给小组制定目标其次，我们既然给学生分了组，那么教师该做些什么尼？和以往一样巡视发现问题及时纠正吗？不是的，当发现问题时小组就会交流，这时教师应该悄悄地不作声，边听边看，确定自己要讲哪个问题或者由哪位学生替自己来讲，如果讲不清再进适时地点播最后就是要建立相应的小组评价方式分组后我们的学生就成了“兵教兵，兵练兵”的学习方式，所以评价自然要以组为单位，不能单一地对哪位同学进行表扬，而是要把小组成员捆绑在一起，这样做既带动了组员的上进心，组长的责任心，还培养了学生的集体荣誉感，教师何乐而不为呢？总之，这次高效课堂途径与方法的培训学习犹如一场及时雨,让我学到了先进的教学理念，教育观念也发生了很大的转变，我相信只要我们用新的理念武装自己，敢于创新，勇于实践，认真反思，一步一个脚印的走下去，一定会迎来教育的美好春天！高效课堂学习心得体会范文篇5教学质量是学校的生命线，而提高教学质量的关键就是课堂教学学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的尤其是初中生们他们的好奇心大，求知欲强如何在英语教学上帮忙学生突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我的课堂心得体会

一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法传统课堂上老师是绝对的，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习的主人我认为组织英语课堂教学，提高课堂效率，应从提高学生学习兴趣着手科学家爱因斯坦说过“兴趣是的老师”若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲,主动参与学习，课堂效率就能提高

二、组织丰富活动，体验学习快乐爱玩是孩子的天性，尤其是对小学和初中的孩子们因此，针对这一点，我把我的英语课堂教学游戏化，作为培养学生的创新精神和实践潜力的主渠道，成为学生创新学习全过程，让学生自始至终感受到成功的愉悦，从而增强他们的学习兴趣心理学家弗洛伊德指出“游戏是由愉快原则促动的，它是满足的源泉游戏是学生最乐于理解的形式，也是学生用心参与教学活动的一种有效手段教学中，我结合教学资料并根据学生争强好胜的特点，开展“看谁答得又对又快“、”男女对抗赛“、”小组对抗赛“，等竞赛活动这样的活动，激发了学生参与的兴趣，使他们多种感官处于一种用心活动状态，不仅仅巩固了所学知识,而且培养了他们的思维潜力、语言表达潜力、竞争潜力和团结合作精神，把游戏结合到课堂之中，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，更让学生在游戏中体验到快乐，使大多数学生都能参与到活动中来以此带给孩子们无比的自信以前许多同学在人家面前说话都不敢大声，但此刻却能站在黑板前面,应对大家把自己的想法和作题思路大胆表达出来，透过同学们和老师对自己的肯定，来不断增强自己的自信心由此可见，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展，高效地实现预期教学的目的它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求而课堂能否高效的关键在于教师，在于教师指导下的学生自主，在于教师研读教材的功夫，在于教师对课堂的精心设计，在于教师对教学的科学规划，在于教师对教学材料的精心取舍与提炼，在于针对学生实际设计出学生能高效自主学习的活动抓手，在于让学生既能进行长时间的充分实践活动，又有超多的知识积累，老师又能不失时机的引导和提升，使得在单位教学时间内获得的教学效率所以，在教学实践中，我要不断创新教学方法，用心探索新课程标准下的高效实用的方法，努力让学习英语成为学生生命存在的重要方式，让英语知识成为学生体验生命快乐的重要资料高效课堂学习心得体会范文篇6当今的教学需要高效，而高效课堂就是要达到一个让老师和学生都在轻松愉快的氛围中有效的完成教与学的过程然而，高效课堂说起来容易做起来难他和我们传统意义上的课堂是有一定的区别的传统意义上的课堂只要备好课就可以了，讲好可以To而现在必须从学生的自主和积极意识出发，不仅要学会而且要高效讲究方法打造高效的课堂不单要用心去对待学生，更重要的是要用心去吃课本这是实现有效课堂教学的重要前提，在构建有效课堂的过程中，教师首先要钻研教材和把握教材，要靠教师钻研教材，也就是解决教学内容的问题把握教材不仅是指理解教材中的每个知识点，更是对教材的整体把握，这就要求教师要深刻的把握本课程的课程标准，内容，目标和对整一册书结构的整合要对结构做良好的整合就必须建立好知识树，因为他是知识结构的一种形态，学生在解决问题的过程中，可以借助知识结构图理清教材的思路和个部分知识内在的逻辑关系知识树是整体建构和谐教学的一种重要的凭借个年级的教师相互之间不了解教材，降低了课堂效率在数学课上，教师带着学生做游戏，虽然数学知识没有学多少，但学生很开心，有利于他们的身心健康发展所以我们只要肯下功夫读课本并吃透课本，做到心中有课本,目标在心中，自然会在课堂上收到得心应手的高效效果要开放课堂，自主学习要打破传统的教学模式，让学生在课堂上尽情地动起来一一身动、心动、神动让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独学、对学、群学;让学生养成独自思考、合作探究、对抗质疑的学习能力让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动，形成一种积极主动，争先恐后，紧张活泼的学习氛围教学要面向全体以往教学只注重面向好生、中等生，忽略差生在今后教学中，利用学生合作学习机会，让学生承担一部分教学任务，使之成为小老师，形成“兵教兵”、“兵练兵”、“兵强兵”；好生带动中等生，中等生带动差生，生生动起来的浓厚学习氛围高效课堂的成功启示我们，在教学中，要给学生一个足够的空间，从而体现他们的主体地位教师在日常教学中要充分挖掘学生的潜力，就要把课堂让给学生，让他们在学习中获得成功的快乐进一步激发求知的欲望，从而提高学习效率打造高效的课堂就要有一种独特的教学境界，可以不带课本,没有书面教案，这种境界对教师本身而言，是提出了更高的要求学生不是抽象的，没有一个学生是天生的后进生，老师科学合理的教育教学方法并持之以恒，就能在最大可能上使他们取得进步,这就需要我们教师用心去对待和了解我们的每一位学生，了解他们的智商；了解他们的情商；了解他们的性格；了解他们的家庭只有充分的了解了这些我们才可以在教学中做到因材施教，根据各个同学的不同特点，进行教育，辅导必要可以作家访从学生入手，而不是单单的从知识入手一切问题便迎刃而解高效课堂学习心得体会范文篇7有幸参加了—组织的—高效课堂学习活动，感想颇多，现择其最深处言说，旨在抛砖引玉，以就教于方家教学的一切旨归在于学生的能力的提升，这毋庸置疑但是，在正常的教学活动中，作为教师的我们总是会自觉或不自觉地偏离这一方向，特别是心理虽然明白这一宗旨，但是在课堂上上演独角戏，甚而至于颇为自得其根本原因就是太相信自己，不愿放手给学生，特别是当学生对问题的解读出现偏差甚而至于是错误时，教师不是于关节处点拨而是大包大揽当然有时不敢放手给学生的原因是教师备课的不深入，学生的思维发散很活跃的时候，教师出现挂黑板的现象这种不愿与不敢的现象长期阻碍了教学质的突破，而这次在—二中上课的教师则让我眼前一亮，心中一震来自湖南的肖绍华老师所上的《虞美人》、来自福建的王琛老师和来自安徽的梁蕾老师同时所上的《书愤》都不约而同的的组织了形式多样的学生活动首先她们都有备课深入、层次分明的导学案，调动学生在预习时不仅在基础知识环节还在思维发散环节有了各自的不同程度的收获与感悟，当教师于课堂上展示来自于学生导学案上的问题时，便引发了学生的强烈反响学生之所以有如此强烈的反响，其根本原因就是课堂上即将要解决的问题就是来自于他们自己，于己有关，自然兴趣盎然其次，利用学生青春期的争强好胜的特点，分出不同的学习小组，并起了不同的组名教师根据每一小组在课堂上发言次数的多少以及发言质量的高下，评判出本节组内同学之间积极互动，组外各组之间激烈竞争，争当优秀小组一年来，效果确实不错二集体备课气氛浓厚，课堂教学资源共享备好课是提高教学质量的关键同时它也是高效课堂实施中最重要的一环，与传统教学相比不同之处亦在于此一年来，我们备课组成员集体备课的气氛相当浓厚，根据高效课堂实施的细则每个教学单元要编制五份导学案，包括词汇，阅读，语言点，语言运用和语法及复习导学案，有时还编制单元训练案全组成员每人主备一份导学案，主备人还要编制课件及教学设计，然后集体讨论，经学校两级审核，最后确定正式稿再印发给学生我们课改班上课用的是同一份导学案，同一个课件，实现了资源共享，但是各位老师在自己的课堂上会将共享的资源适当调整，以达到自己课堂上最佳的教学效果现在翻阅一学年来的导学案和课件,我感觉编制越来越规范，重，难点的把握越来越准确，课件编制越来越精美我坚信在备课上多花一份精力，在教学上就有多一份的效果三恰当的学案反馈，会改变学生的学习态度每节课都有学案反馈这个环节，反馈的内容包括学生学案中的亮点及存在的问题同时，又设有优秀个人，书写进步个人，待优生，善于思考的个人，优秀小组，给力小组等，不管哪一项，课堂的优胜小组，这样既调动了学生的积极发言的兴趣又培养了学生团队合作的意识最后，发动学生对自己的同学对问题的解答的答案进行不同层面的质疑，这既培养了学生的于无疑处有疑的习惯，又激发了他们对学习的热忱这样的课堂自然效果显著课堂之上学生必须动起来，当学生动起来的课堂也一定是生动的课堂，生动的课堂自然是高校的课堂高效课堂学习心得体会范文篇8我区实行了高效课堂教育，从根本上减轻了教师和学生的课业负担，带来了教育的春天随着上课时间的减少，如何在有限的时间内提高教学效果和谐高效，思维对话”型课堂的内涵是丰富的，它关涉了生命的交融、心灵的对接、情感的沟通、思维的共振、智慧的分享、人格的赏识、价值的共建、品质的提升学生在课堂上是积极存在还是消极存在，学习效率高还是低，对学生的成长具有重大影响做为一名教师，如何把上述精神贯彻落实，我认为应从以下几方面做起一是深入学习相关知识，在理论上充实自己，深刻领会上级精神，学习先进的理念和方法，并亲自体验实践，活学活用，融会贯通二是狠抓备课这一环节，把时间还给学生学校要求教师讲课时间不得超过30分钟，留下足够的时间给学生巩固练习同时应该深入了解学生的实际情况及接受能力，制定切实可行、和谐高效的教案

三、在课堂教学中，积极探索新形势下的教育教学方法，以学生为主体，把课堂还给学生，让学生自己构建知识体系，给学生展示的舞台；把实践带进课堂，培养学生的动手操作能力，了解和探究自然的科学方法;把鼓励带进课堂，鼓励学生善思多问，鼓励学生发表不同的见解，鼓励学生从不同的角度思考问题，鼓励学生敢想、敢说、敢于创新，提倡民主和谐，允许学生别出心裁;把竞争带进课堂，提倡互助、合作学习，使课堂更加和谐从各个方面提高学生学习的积极性，让学生体会到探索知识的乐趣，让学生真心的投入到学习中去同时我们教师要提高教学艺术，激发学生的学习兴趣，做到教师“乐教”，学生“乐学”；并注重提高学生活动的思维品质,创设开放式思维对话的课堂氛围，做到既生动活泼，又能激发学生的创新思维总之，只要我们努力学习深化素质教育的内涵，正确认识，全面实现“高效课堂，”型课堂高效课堂学习心得体会范文篇9—月—日，县教研室组织我镇部分教师到—学校参观、学习、听课活动，主题是“如何构建高效课堂”，我们听取了四节高质量的公开课，进一步阐释了高晓课堂的含义，特别强调要立足于自身实际，来构建高效课堂；要多写、多看、多总结、多交流，通过研究、总结、深化、提升来促进自己业务水平的提高，我认为这次活动给我们一线老师明确了努力地方向，给高效课堂的构建带来了活力通过此次参观、学习、听课活动，让我增长了见识，开阔了眼界，外面的课堂真的好精彩；同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行—学校的课堂教学模式打造了不可思议的高分，我觉得他们是把学生培训成了一个个优秀的“小老师”！他们彻底打破传统的课堂教学模式，把学生的手、口、脑解放出来，走进派尼学校任何一个课堂，令人无法相信，那就是课堂，全班分成几个小组，每节课前，课代表把教学任务分配给每个组的组长，展示时“台上“学生或表演、或辩论、或讲解，全班学生围成一团，看着很乱，其实徒弟都是主动跟着师傅走动的，目的让全班学生都参与了学习的过程，主动学习远多于接受性学习，学生通过阅读材料、小组讨论、同学讲解老师点拨等环节，解决学习中遇到的问题，并通过大量板演等暴露问题，这种教学模式，使课堂充满了活动,不断生成许多精彩的东西，师生的思维通过不断的碰幢，产生智慧的火花我个人认为，改革无论用哪种模式其目的是让学生“动”起来（学到新知，获得成功的体验），从而才能提高学生各方面能力，培养全面发展合格的社会主义接班人！对于模式，不能急于求成，要有一个过程，把模式渐进式地、有选择地同化到我的教学中来在课堂模式的改革中，我们同样需要“变”，没有人能给我们提供现成的教学模式，我们要根据不同的学生，不同的教学内容，不同的教学时段，设计导学案就是把成功较好的经验和做法，结合我们学校的实际情况，有机有效的溶入到我们的课改中去，不是照本宣科的全盘吸收，要有地放失，灵活的吸收，那么，怎样的课堂才称得上高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的课堂教学的高效性，指在课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维的过程，在课堂上高效率，高质量地完成教学任务、促进学生获得高效的发展因此，评价课堂是否高效主要是看能否高效地促进学生的发展、高效地实现预期教学目的它既是一种理念，也是一种教学策略，更是我们课堂教学的基本追求高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导单位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后真正成为了学习的主人现在回想一下，其实，最初我改革课堂模式初衷是想让自己轻松一点，那是一年一月一次听课，第一次见到一种与我不同的课堂模式的课后就深深的吸引，我觉得教师在课上真轻松，不用怎么板书，把教学目标、预习步骤打在投影上，课堂上让学生带着明确的任务预习规定的时间后，让学生讲解，而且，还当场完成课堂作业，并当场批改，后来知道这就是模式，所以，这八年来我的课堂都有这种方式的影子，从—学校成功的课堂我再次体会到要真正把课堂还给学生，把说话权还给学生，使学生真正在动的过程中得到提高我想现在我要做的就是点燃学生智慧的火花，点燃后让学生自己燃烧！高效课堂教学，我深深地体会到快乐是前提学生是学习的主体，兴趣是高效课堂的前提，学生有兴趣学习，才能提高学习效率人文是内涵数学课和其它学课有着不同的特点，不仅仅是传道授业解惑，还具备“对全体人民的科学思维与文化素质的哺育”，应该通过数学课堂让学生学习数学时不仅仅是为了获得数学知识，更要通过数学的学习来接受数学精神，数学思想和数学方法的熏陶，提高思维能力、锻炼意志品质总之，在数学教学中，教师要充分尊重和信任每一位学生,为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，通过学生与学生间互动、教师与学生间互动，让学生在交流与互动中焕发活力，在自主探究、合作交流中得到充分发挥，真正地让数学课堂变成学生交流与互动的舞台，有效地促进学生的可持续发展高效课堂学习心得体会范文篇109月19日20日两天，我有幸参加了学校组织的课堂改革和高效课堂的现场报告，通过培训，听取各位老师和专家的讲课和报告，我深知我平时教学中的不足，决心在以后的教学中从以下几个方面做起

1、调动学生参与课堂的积极性学生式教学活动的主体，教师的教学效果就是最终通过学生体现出来的，教师的教也是为了让学生学会学只有学生积极参与课堂活动了，课堂才会有效，才能谈高效要调动学生的积极性，首先让学生觉得学习的内容有用其次，要对学生的参与给以及时的评价及时评价，适当的鼓励，是学生积极参与的不懈动力只有学生都积极参与了，课堂活起来了，课堂教学才会有效，才可能高效

2、坚持贯彻“三讲三不讲”原则学生会的不讲，学生自己能学会的不讲，讲了学生也不会的不讲删除无效教学环节，向效益出发，构建道德课堂，不浪费学生的分分秒秒让学生感觉课堂上时时刻刻的内容都很重要，不敢有丝毫的懈怠

3、明确任务，运用“合作”重学习小组学习小组经过合理、优化的组合，由学习小组民主推荐一名组织能力强、表达能力好的同学担任小组长另外，各组内还设有不同的角色，保证每个学生的积极参与性在学生的共同参与下，通过组内学生的探究和互助活动，共同完成学习任务

4、重视提高课前预习质量预习质量的高低，直接影响到课堂效果，而预习是否主动也影响预习的质量但是一些同学缺乏预习的目的性和自学性，课前不预习，到课堂上疑点重重，感到吃力教师对学生预习要加强指导，使学生重视预习，掌握预习要领这次系统深刻的学习，让我深深感受到高效课堂带给孩子们的益处，今后的教学道路上，我将与学生一起走在高效课堂的路上，我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……高效课堂学习心得体会范文篇11高效课堂心得体会通过对高效课堂有关内容的学习，我懂得了，作为一名语文教师，在语文课上我们不仅要好好讲课，更要注重教的方法和学生学的方法，培养学生的积极性和主动性语文课堂的发展是迅速，复杂多样的不过，我认为，无论语文教学被注入什么样的新精神，有一点应该是不变的，那就是语文课堂教学应该是务实高效的从高效课堂的理论中我有以下的体会:

一、教学目标把握要准确《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定这就要求我们要认真研读了《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行教学目标的定位就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，自然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一知识与技能、情感态度与价值观、过程与方法，这三个方面同等重要，缺一不可否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次根据因材施教原则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论要保证课堂上80%以上的学生掌握80%以上的课堂教学内容对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些后进生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进

二、教学环节设计要合理就阅读课来说，教学环节的设计基本采用“四步导读”的模式第一步，在老师诱导下学生初读课文，让学生感知课文语言第二步，在老师引导下学生细读课文，让学生理解课文语言第三步，在老师指导下学生精读课文，让学生品评课文语言第四步，在老师辅导下学生进行综合训练，学会运用语言在这个过程中，学生的阅读实践活动始终处于课堂教学的中心地位，教师的一切启发引导都是为训练学生创造性地进行语言实践提供服务老师的“导”与学生的“读”相互渗透、相得益彰，充分体现了师生间、生生间、师生及教材之间的双向多边的互动反馈“四步导读”模式符合《标准》提出的教学理念，这样的流程的设计是合理的当然，对于不同类型的课文也可以根据实际情况予以适当调整或删减，形成灵活的教学风格，但其核心理念是不变的

三、课堂教学提问要精当课堂提问是语文教学中不可缺少的一个重要环节，是启发学生思维、传授基本知识，控制教学过程，进行课堂反馈的一个重要手段它贯穿于课堂教学的始终，直接影响着课堂教学的成败教师必须细细揣摩，问到关键处，问到有用之处，问到学生心里去，问出水平来，才能更好的促进我们的教学，利于学生的发展教师在课堂教学中，要通过问的技巧与艺术，体现出教学新理念高效课堂学习心得体会范文篇1210月20日上午，以“271高效课堂”模式闻名全国的课改先锋学校山东昌乐二中的黄华老师在淅河二中，举行了一场精彩的“高效课堂”建设专题讲座黄老师重点讲解了以每个学生为主角，以小组文化建设为载体的高效课堂动车组的建立，包括高效学习小组、高效学习科研小组和高效行政管理小组的建设讲座特别阐述了“271”高效课堂模式“五大抓手”和“三驾马车”（高效学习小组、高效行政小组、高效科研小组）的组建以及多层培训、班级文化建设、课堂评价、“271”导学案、“271”高效课堂“三段六步”教学法在听了他的报告后，我深深的体会到，提高教学质量的关键就是高效课堂教学学生的激情是无限的，只是隐藏在内心深处只要我们用热情去激发，课堂上的孩子们总是热情奔放，活力四射的尤其是初中生们，他们的好奇心大，求知欲强如何在英语教学上帮助学生突破困难，提高课堂上的教学效果，以下是我几点体会

一、充分调动学生学习兴趣，以学生为主体高效课堂改变了老师的教法和孩子的学法传统课堂上老师是绝对的权威，老师的主导地位不可动摇，老师的言语不可置疑，而孩子却是有问题不敢问，也不敢提，更加不用说上台去展示了，老师满堂灌，孩子却是昏昏然但高效课堂却打破了这一现象，孩子的主导地位得到体现，老师的辅导地位得以明确，孩子改变观念以后，真正成为了学习都是对学生一种无形的鼓励，学生对此十分关注有时刚反馈完，有学生就问“老师，优秀个人为什么没有我？”这简单的一句话,表明学案反馈对学生的学习触动也是很大的对平时学案做的比较差的学生，我不直接批评，因为现在的学生自尊心很强，我会把这些学生定为进步个人，利用课间或课外和这些学生谈心，再次阅学案的时候，就会发现这些学生的书写更加的规范，上课注意力更加的集中，学习英语的兴趣也非常浓厚，看到这些变化，我感到非常的欣慰四学生精彩的展示与点评，将整节课推向高潮小组讨论时，我们不再像以前一直站在讲台上，而是深入学生之中，在各小组之间来回穿插，了解各个小组存在的问题，随时答疑解惑，从而使师生之间的关系更加的融洽，正所谓“亲其师信其道”讨论之后，就进入展示点评环节，一年来，仅就口头展示而言，我带的两个班学生无论是哪个小组的哪个层级上课都能踊跃地用英语发言上台点评的同学，站姿正确，声音宏亮，态度大方，富有激情，思路清晰，注意知识之间的内在联系，别看这些学生，站那就像一位位小老师，精彩的点评总能博得学生的阵阵掌声像贺小卓，姬星宇，刘静等同学表现的非常突出五创设快乐和谐的学习氛围，激发学生的学习兴趣高效课堂我更注重调动学生们学习、探讨的兴趣兴趣是最好的老师，爱好是成功之母心理学家认为“所有智力方面的工作都依赖于兴趣”而快乐的课堂，和谐的教学气氛最能吸引学生的注意力特别是英语教学，上课时，基础不好的学生看不懂，听不懂，无心学习，如果教师不及时设法激发学生的兴趣，课堂上的一切活动都无效因此，我经常与这些学生进行心灵沟通，鼓励他们在小组内积极探讨听取他人的意见，及时发现他们身上的闪光点，及时表扬鼓励只有这样，我们才能构建快乐和谐的课堂，真正促进每个学生的发展另外，和谐快乐的高效课堂学习克服了以前教学效率不高，学生实践机会不够多，训练不够充分的缺点，逐步改变了学生懒于开口，懒于思考，过分依赖老师的被动学习方式总之，如果高效课堂教学运用恰当，不仅可以发挥教学民主，活跃课堂气氛，为学生的自主合作探究创造机会，同时还可以增加课堂教学的容量和密度，对培养学生的健全人格起着关键的作用我们在英语教学中，要充分利用这种教学模式，使教师教得轻松，学生学得愉快，从而达到教与学的最佳组合，在这种课堂模式中共享教与学的乐趣高效课堂学习心得体会范文篇2通过对高效课堂有关内容的学习，我有以下的认识、我心目中的高效课堂高效课堂之“高效”不应只是分数和升学率的最终高效，而应落实于每一天、每堂课的有效、高效上概况为八个字教师真教，学生真学课堂上的做法是先学后教、当堂训练先学是在课堂上学，老师开讲前，学生在老师的积极引导下，自我实践、自主探究、自主学习后教指在先学的基础上就存在的问题所进行的相互实践、相互探究、相互学习所以课堂上要做到以下几点

①学生能自己学会的放手给学生自学；

②学生不会的小组讨论学；

③老师需要解决的是那些共性的、有规律的问题做到“不学不教”、“以学定教”、“以教促学”、“教学相长”，从而打造一个师生共学、共赢的课堂优质高效的课堂是学练结合的当堂训练即在课堂上为达成目标所做的训练集中有序的课上训练，效果远大于课后作业，所以切记千忙万忙，一定要做到当堂训练高效课堂的特征有三真实、有序、紧张“千教万教教人求真”，“千学万学学做真人”；有序指符合规律的序，在学中发现问题、在合作中解决问题、在训练中再发现问题、在探讨中再解决问题，周而复始，形成良性循环；紧张指的是课上学生应做到思维的紧张、全力以赴、全神贯注、全心全意一言以蔽之真实是课堂的生命，是课堂高效的前提；有序是课堂高效的保证；紧张是课堂高效的标志

二、今后工作中注重的方面

1、提升预习质量以前我们在教学中也曾要求学生进行预习，甚至在新教材中也要求学生进行课前预习，但是一方面，我们对预习这一环节重视不够，只有要求没有落实，或流于形式，甚至根本就没有用到这一环节另一方面是我们也没有充分利用这一环节的应有价值,没有充分发挥其作用我们在布置预习任务时不明确，没有分解学习任务，没有进行学习方法的指导，没有对学生的预习能力进行专门的培养学习高效课堂必须高度重视预习环节，要加强对预习环节的具体要求、效果检测等方面的落实，保证预习的效果

2、注重学生的展示每位学生都有强烈的表现欲望，每位学生在展示学习成果的过程中都会进一步激发学习的积极性，增强学生的信心，都会进一步加深对知识的理解与掌握，都会有新的收获，所以我们在课堂教学的过程中，要充分利用交流展示的时间，让学生充分展示自己的学习成果，从而让学生在展示中提高学习效果，提高学习能力，提高合作交流能力，主动建构知识的意义展示自己生成的东西，同学之间进行思维的碰撞，产生激情的火花，小组之间、个人之间形成知识的对抗加强展示的精彩和课堂的生气

3、杜绝面面俱到，选择以点盖面的探究问题在选择探究问题时，以有意义、有价值的问题出发尽量选择能牵引本课全部要点的关键性或实质性问题，或能反映本课主线、承上启下衔接点这样，既能使学生在自主与合作的探究过程中把握重难点，也能照顾到学生的个体差异

4、引导学生加强对知识结构体系的整理与提炼整理、加工、提炼知识结构既是一种很好的学习方法与策略，又是巩固提高学习效果的必然环节在过去的教学中，很容易忽视这一点，结果学生学习的都是一些零乱的知识点这样的学习结果很不利于学生对知识的灵活运用，不利于学生认识学习内容的实质与核心，不利于学生对知识之间进行联系，不利于学生在学习中的创新因此，在高效课堂的教学中，要给学生总结概括的时间与空间，要不断提高学生的总结能力总之，教育教学的主要载体是课堂，课堂效率不能得到提升，教育教学的质量就无从谈起，在新课程标准的要求下，打造高效课堂的良好氛围下，作为教师必须提高课堂教学效率影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改进我们的课堂教学模式，形成自己特有的风格

三、打造高效课堂是一场持久战学习本身就是艰苦的劳动，打造高效课堂更是一场持久战教育是一件知易行难的事情教学之道，任重道远;教学之道取法自然;教学之道，贵在专心；教学之道，更要从实际出发，遵循规律在这场战争中，我们要有军事家的策略、战略家的眼光、更要有指挥家的才能沧海横流，方显英雄本色；大浪淘沙，历练时代英才我们在激发培养学生潜能的同时，更要不断提高自身的素质，惟其如此，才能与时俱进，为学校的发展，为国民素质的提升开创和谐共赢的局面！高效课堂学习心得体会范文篇3在假期的时候读了《解密高效课堂》这本书，很有感触平时在教学中，总觉得哪里有问题存在，但自己也说不出所以然来，总觉得自己付出了那么多，可收获却与付出不成正比呢，也找不其中的原因，直到读完了《解密高效课堂》，好多问题在这里找到了答案以下是自己整理的读书笔记和一些感悟这是一本追求高效课堂的指导性书籍，与我校倡导的高效课堂和六人合作小组有异曲同工之妙书中针对教师在课堂教学中如何变革教学流程，引爆思维，构建和谐、自主、快乐的课堂进行了点拨现在都在提倡高效课堂，那什么是高效课堂呢？高效课堂是针对课堂教学的无效性、低效性而言的通过阅读，我知道了课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的引领和学生积极主动的学习思维过程，在一节课内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效发展高效课堂是学生“自主学习”的课堂，要实现高效的课堂，必须相信学生，解放学生，教者要敢于放手，让学生真正成为学习的主人，把讲解权、思考权、评价权还给学生要积极开展小组合作学习，合作学习时要求学生做到三点一是倾听合作学习的前提就是要学会倾听如果不培养，合作学习就很难行得通，很难有成效二是发表三是互助一节课是不是好课，关键还是要看学生的思维状态怎样当然最重要的是，是否有创造性思考和个性化的见解等等在《解密高效课堂》中提到“让学生参与备课”，这让我想起了我们的“先学后教”，学生参与备课，不仅是一个先学的过程，最有价值的是在“备课”的过程中提前进入了角色，确立了目标，进行了知识的预习，可谓一举多得学生的.参与能激发学生学习的兴趣有了兴趣，学生就能主动地学习，使他们能够自主地去学，由“让他学”转换为“我要学”，最终达到“我会学”、“教就是为了不教”的最高境界因为让学生参与备课，能促进教师深入教材，能让老师深入了解学情；学生参与备课，老师就容易做到从学生的角度看教材；学生参与备课，提高学生的学习能力。