一年级下册语文教案古诗诵读 风 沪教版

《风》教学内容《风》唐.李矫解落三秋叶，能开二月花过江千尺浪，入竹万竿斜学情分析一年级学生会借助拼音识字读文，并有初步的古诗学习方法，比如联系图画了解古诗意思，借助故事情节了解古诗意思等一年级学生对古诗的节奏进行简洁的分析，并能在朗读中体现出来一年级学生对形象的事物比较感爱好，喜爱沟通自己的所见所闻所感，为本节课沟通“风”奠定了基础古诗词作为经典文化的一部分，吟诵教学对体会作者感情、体会诗中意境有很大帮助如何让一年级学生对古诗词吟诵感爱好，还须要借助学生喜闻乐见的方式，让学生在玩中体会、揣摩教学目标

1、熟读至诵《风》

2、初步吟诵古诗

3、了解“三秋”“二月”的实指，“千尺”“万竿”的虚指

4、简洁理解古诗意思

5、多途径、多方位了解风

6、通过通俗易懂、喜闻乐见的方式，让学生对风有整体印象，感受风的改变无常以及风的力气教学打算多媒体课件教学时数一课时教学过程一谜语导入，揭示课题同学们，这里有一则谜语，请大家帮帮老师，猜一猜谜底是啥出示谜语云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头学生沟通谜底（风）为什么说是风呢？（预设风儿吹过，云彩就散开了风儿吹过，小树被吹得东倒西歪，似乎在招手风儿吹过，地里的庄稼被吹得连绵起伏风儿吹过，花儿也轻轻摇摆着脑袋）小挚友们猜谜语真有方法，会在脑海中想画面，真了不得今日我们就来聊聊“风”（板书课题）二互动沟通，初步感知你们说说，风是啥颜色的呀？风是啥形态的呀？（预设没有颜色，没有形态看不到、摸不着）对风是没有颜色、没有气味、没有形态的，这无形的自然现象，我们却可以感受得到你什么时候感受到风的存在了呢？说说看（预设下雨了，我打着伞回家，突然刮来一阵风，把伞都吹跑了那天，我在溜冰，溜得很快的时候，就感到有风了天气预报说有台风“海鸥”袭来我打羽毛球的时候，起风了，羽毛球偏要往旁边飞……）看来大家都是生活中的有心人，不仅知道得多，还能说出自己的感受风，有时是温顺的，有时却是剧烈的，有时能给我们带来欢乐，有时又让人感到胆怯，真是改变多端啊！三读吟背解，学习古诗同学们，唐代诗人李矫也写过一首关于风的古诗，很受大家的赞美，我们一起来看看

1、出示古诗内容

2、借助拼音读一读留意解jie斜xia的读音

3、去掉拼音读一读

4、古诗要读好还要讲究节奏美，诗句中的停顿很重要，你试着来停顿一下沟通停顿解落/三秋/叶，能开/二月/花过江/千尺/浪，入竹/万竿/斜

5、带着节奏读一读

6、老师今日要求大家把每个字的声调都读出来，你能行吗？字正腔圆读古诗

7、其实在古时候，人们都不会朗读，“自古读书皆吟诵”诗词是要和着音乐唱出来的，叫吟诵古人吟诵有个最基本的要求，“平长则短入声急”平就是平声，也就是我们汉语拼音的一声和二声仄就是仄声,也就是我们汉语拼音的三声和四声平声字一般读得低一点、长一点，仄声字一般读得高一点、短一点还有一些字呢有特别的规定，它们叫入声字，要读得短促有力，比如“落”、“叶”“月”“尺”“入”“竹老师来示范一下

8、请你也像老师这样把这首诗吟唱一下学得真带劲，是不是很有意思呢？假如能联系上诗句描绘的情境就更好了第一句解落三秋叶风的力气在哪里？（把叶子都吹落了）“三秋”是什么意思呢？就是秋天秋风起，落叶潇潇而下落是入声字，读音短促，那么落叶潇潇而下的感觉便出来了留意“秋”字拉长，是风把整整一个秋天的叶子都吹落了其次句能开二月花风的力气在哪里？（把二月的花吹开了）二月是指农历二月“草长莺飞二月天”，“二月春风似剪刀”，二月是春风吹来的日子你知道什么花开了呢是呀，这么多花都开了，你能让大家体会到么？留意把“开”字拉得再长些肯定要把“花”拉长，这时候你的眼中肯定充溢了盛开的鲜花第三句过江千尺浪风可是难以琢磨的，刚才还是温顺的，立即就变得猛烈起来大家一起把猛烈的风表现出来留意把“江”字拉长，不长不足以说明江面的宽广，如何掀起千尺浪？（）第四句入竹万竿斜xia——o斜在这里不读xie,古时候的文读，如《论语》的论不读四声一样，这里做押韵现在感受一下“入竹”两个入声字，读快以后什么感觉呢？”入竹读快以后，我们应当感觉到了风速风速快，那么风力肯定很大，“竿”和“斜”拉长念，那么万竿翠竹都被大风压得直不起腰了这首诗讲完了，你们都感觉到风的厉害了吧

9、集体吟诵，男女PK四拓展阅读，开阔思路同学们，风真是让人捉摸不透，但细致的视察会让你对风了解得更透彻说不定你也可以写出优秀的诗文呢你来看看我们现代的小挚友是怎样写风的出示风谁也没有望见过风，不用说我和你了但是树叶抖动的时候,我们知道风在那儿了谁也没有望见过风，不用说我和你了但是林木点头的时候，我们知道风正走过了谁也没有望见过风，不用说我和你了但是河水起波的时候，我们知道风来嬉戏了五布置作业请同学们细致视察，写一写风板书风唐.李矫平长仄短入声急。