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文本内容:
5课题小公鸡和小鸭子【教学要求】
112.相识“块、捉、急、直、河、行、死、信、跟、忽、喊、身”等7个生字，会写“他、河、说、也、地、听、哥”等个字相识一个新偏旁
2.能流畅地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话
3.初步懂得有困难相互帮助的道理【教学重点】学会生字，理解词语，能流畅地朗读课文，读好小公鸡和小鸭子的对话【教学难点】初步懂得有困难相互帮助的道理2【教学课时】课时第一课时
一、猜谜引入1•出示谜语嘴巴尖尖，头顶红冠，脚像竹叶，叽叽叫唤（猜一小动物）嘴像小铲子，脚像小扇子，走路左右摆，不是摆架子（猜一小动物）（课件出示）
2.今日，我们一起来学习一篇有关这两个小动物的课文板书课题，齐读课题（课件出示）
（1）从课题上看，这课书讲的谁和谁的事？（小公鸡和小鸭子）
（2）“和”在题目中是什么意思？（表示事情发生在小公鸡和小鸭子之间，小公鸡怎样对待小鸭子，小鸭子又怎样对待小公鸡）
二、初读课文，整体感知
1.请同学们用自己喜爱的方式自由朗读课文提出要求（课件出示）画出不相识的生字，借助拼音，读通课文，读准字音，不多字,不少字，不重复；标出自然段序号ta heshud yedi tingge
2.我会读生字（多媒体展示带拼音的生字词）（课件出示）kuai zhuoji zhixing,si xin一块儿捉虫子急得直哭不行淹死不信gen huhan shen跟着忽然喊叫身边他们小河说话也是飞速地听见
3.同桌互读同桌读有困难的地方帮助他订正，读得好的地方表扬他并向他学习
4.指名读，订正以下几个生字的读音“死”平舌音“说”、“直”、“捉”、“身”、是翘舌音“信”、“跟”、“喊”、“身前鼻音，“听”、“行”为后鼻音zhing,“长”是个多音字，还有一个读音是既是翘舌音也是后鼻音小挚友们谁能用“长”的两个读音来分别组词吗
5.检查评价谁能大胆、洪亮地读给大家听？指生读大家觉得他读得怎样？
6.我会读句子（课件出示）小鸭子正在水里捉鱼，突然听见小公鸡喊救命他飞速地游到小公鸡身边，让小公鸡坐在自己的背上读准了字音，你能不能读好这些句子呢？指生读句子，留意读准字音，读通句子
7.让我们来听课文录音，看一看课文讲了什么（课件出示）本文主要讲了（）和（）相互帮助的事（）帮助（）捉虫子，（）帮助（）捉鱼吃，还把落水的（）救上岸
三、识记生字，指导书写
1.出小生字他、河、说、也、地读一读生字，并扩词（课件出示）
2.教学新偏旁“块、地”都是“土字旁”
3.这些生字，你们是怎么记住的？激励学生多种方法识字加一加，减一减，换一换，猜谜语等
4.特殊留意“他”“地”和“也”的区分（课件出示）选字填空他地也（）是我的哥哥春天到了，大（）一片生气勃勃小公鸡说“我（）去”
5.5（课件出示）自由组合学习生字，视察一下上面个生字，想一想怎样才能把他们写正确、美观？
6.让学生相互沟通分析生字字形，生自由说，师适当补充“他、地、也”；同样的，都有含有“也”留意“也”字的第三笔是横折弯钩，肯定要弯好“他、地、河、说”都是左右结构的字写时都是左窄右宽
7.当小老师教，，说说生字的笔顺，老师范写
8.学生书写生字生描红，师巡察指导
9.沟通反馈，展出写得好的学生作业说说好在哪里
四、课堂回顾，老师小结这节课，我们相识了小公鸡和小鸭子，还相识了很多生字挚友“收获可真不小下节课，我们再一起学习课文讲了什么其次课时
（一）复习检查
1.朗读课文，分组分段读
2.出示生字卡片，检查生字读音
（二）结合看图，分段阅读
1.1读第自然段，看第一幅图（课件出示）
（1）这段讲什么？（小公鸡和小鸭子一块儿出去玩）
（2）看看图上画的小公鸡和小鸭子，她们长得什么地方不同？（嘴小公鸡尖嘴，小鸭子扁嘴脚小公鸡脚趾分开，小鸭子脚趾间有蹊相连）
2.2读第自然段，看其次幅图（课件出示）
（1）指名读课文，大家思索问题（课件出示）
①他们来到什么地方？（草地）（板书草地）
②他们一块做什么？怎么样？（捉虫子）
（2）这段讲了什么事？（小公鸡帮助小鸭子捉虫吃）
（3）小鸭子为什么捉不到小虫？（小鸭子的嘴是扁扁的，脚有蹊连着不简单捉到小虫）
（4）再读其次自然段，“很多”“很欢”重读，表现小公鸡会捉虫，因为捉到的虫子多，所以特别兴奋“捉不到虫子”“急得直哭”重读，突出小鸭子的焦急（板书很多很欢）
3.32读第自然段，（自读遍）看第三幅图（课件出示）
（1）指名读课文，大家思索问题
①他们来到什么地方？（河边）（板书小河边）
②小鸭子为小公鸡做什么了？（小鸭子为小公鸡捉鱼吃）
③小公鸡怎样做？（没有听小鸭子的，偷偷下了水）
（2）读读小鸭子讲的话，说说他说的两句话是什么意思？（
①小鸭子要到河里去为小公鸡捉鱼吃，
②他不让小公鸡下水）
（3）小公鸡为什么捉不到鱼？（小公鸡的爪子是细尖的，无法用来拨水，所以小公鸡不会游泳,也就捉不到小鱼）
（4）小鸭子为什么能捉到小鱼？（鸭子有一身又密又厚的羽毛，整个体形就像一只小船，能稳稳地浮在水而上而且，鸭子的尾部有一个发达的尾脂腺，能分泌出油脂,鸭子用嘴将这些油脂涂满全身，这样水就不会浸湿它们的羽毛了另外，鸭子的腿也较短，并且特别靠后，中间还有蹊相连，就像两只小桨凭借着这些优势，它们当然可以自由地游来游去了）
（5）3朗读指导自然段要读好小公鸡和小鸭子的对话小鸭子的话要读出对小公鸡的关切和照看，小公鸡的话要读出不听劝的语气“偷偷地”要读得很轻，似乎生怕被小鸭子听到了
4.42读第自然段，（读遍）视察第四幅图（课件出示）指名读，大家思索问题
（1）小公鸡不听小鸭子劝说也下水了，结果怎样？为什么会这样？（小鸡差一点被淹死因为鸡的脚上没有蹊，尾脂腺也不发达，假如进入水里，羽毛就会被水浸透，导致体重增加，时间一长，鸡就会沉入水底被淹死的）
（2）小鸭子怎样做的？从哪些词语看出小鸭子奋力抢救小公鸡？（突然听见、飞速、背上）（板书飞速.背上）3（）讲讲这几个词语怎样表现出小鸭子是奋力抢救小公鸡的？（“飞速”写出了下鸭子的速度很快“让小公鸡坐在小鸭子的背上”是写小鸭子救小公鸡的方法）
（4）4朗读指导自然段“突然”“飞速”要读得快突出事情很紧急，很危急，表现小鸭子游得很快，想快点去救小公鸡最终小公鸡的话要读出对小鸭子的感谢
（三）识记生字，指导书写
1.出示生字河哥读一读生字，并扩词（课件出示）
2.指导识记河左右结构，用部件组合法记字形，左边三点水，右边是个“可”,组成“河”河水的“河”哥用熟字去偏旁，改,笔画方法记字形，去掉“河”字三点水，把竖钩改成竖，是“哥”字的上半部，下半部去掉三点水
3.指导书写
①河整体位置，左窄右宽部件位置三点水，第一笔靠右.，
二、三笔对齐，“口”压竖中线上下压横中线老师示范，学生仿写，重点指导三点水的写法
②上下各一半，第六笔大横压横中线上下两个“口”字右边压竖中线老师范写，学生书空仿写
（四）总结全文
（1）朗读课文请两位同学分别读小公鸡和小鸭子说的话，大家齐读叙述部分要求有感情地朗读课文，能把图画中的意思读出来
（2）依据板书说说小公鸡和小鸭子是怎么相互帮助的？[草地里]小公鸡吃得很欢给小鸭子吃）.1小鸭子急得直哭小公鸡小河边（小鸭子捉鱼给小公鸡吃相互帮助和小鸭子小公鸡偷偷下水喊救命救小公鸡上岸。
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