交流发言材料

交流发言材料交流发言材料下午好！非常荣幸能在这儿和大家分享、聆听班主任管理经验同时，作为第一个上台的老师，心里更是诚惶诚恐原因有二其一，紧张说不紧张那是假的，到现在，心里还在怦怦直跳第二，说来惭愧，对于班级管理，我不见的比在坐的任何一位做的好但现在既然上来了，就是没有经验也得有，哪怕咱上升不到理论的高度，但实践的东西或多或少总是有的下面就简单的谈点自己的想法吧班级管理，重在用心其实这是一个很俗的题目，空、大、上，或许大家都会说大道理谁不会讲但我感觉只要潜下心来，做好班级管理的点点滴滴，任何无形的道理都会化为有形的实践，让你伸手可摸，睁眼可见何谓用心，就是信任心、表扬心、爱心首先，把对孩子的信任放到班级管理的首位我认为班主任要树立这样一个观点班级不是学校的，不是老师的，而是孩子的学校、班主任、老师的管理只是一个引导孩子进行班级管理的辅助的手段和工具，而真正的管理者应该是孩动中来在教学中，我们可以多创造机会让学生多说多练有的老师会有一旦将课堂放开，会收不回来，会影响教学进度，会扰乱课堂秩序等顾虑其实，我们只要将课堂内容设计好，将课堂中对于学生的要求明确清晰，甚至是小组的任务分工明确，由易到难的逐步进行练习，学生会很快适应，形成习惯，也会非常愿意进行这样的教学活动另外，我们教师在课堂上将精妙语言细致的穿插在整堂课上，对于学生也是一种耳闻目染的熏陶仔细观察我们就会发现，学生的喜好很多秉承了任课教师的特点，一位性格外向，活泼开朗的教师，他所带的学生也是开朗的，那么一位才华横溢，喜善谈论的教师，他的学生也一定会是思维活跃，积极能言的

八、认真学习，努力提高自身的业务能力教海无涯、学海亦无涯，教学二字在字面上理解就是有教也有学，永无尽头我们教师应时刻谨记搞好教学工作的同时，要坚持继续学习，最主要的理由就是，不学习就不能胜任现在的工作，跟不上时代和新知识的步伐如果不能经常更新自身的知识结构，就不能对新知保持长久的好奇与敏锐，就有可能被误人子弟，因为学习知识是维系师生关系最牢靠的锁链在教学生活中，我经常借助于电脑、书籍不断充电，关于教育教学、管理学、心理学以及教学理论等方面的内容，我都养成翻阅学习的习惯我觉得读书要跟自己的实际联系起来，要把读书所得运用到工作中去，并做好读书笔记以上是我的几点教学体会，工作中是千头万绪，实践中也是仁者见仁，智者见智，关键还是要根据学生的特点，全面制定教学计划，并做到有针对性，落实过程要扎实到位，因材施教，检查工作更要及时、耐心最后，祝老师们工作顺利，生活愉快！交流发言材料尊敬的领导、老师们，亲爱的同学们大家下午好！我是来自五年级四班的班长孙非常荣幸代表五年级四班的全体同学，为此次交流会发言我们班目前共有名同学其中男生名，女生名同学613130之间很团结，班级荣誉感极强班内、校内活动，大家参加过于踊跃往往因人数所限，成为我们李老师幸福的烦恼学习总是我们在学校里的主题我们班的成绩呈越来越好的状态尤其是上学期期末，我们班的语文成绩有了极大的进步这一进步离不开全班同学的努力，尤其是张鑫、靳庆磊、周浩、蔡一杰、杨凯等同学为此我希望大家对以上几位同学能够予以掌声鼓励，你们的点滴进步，我们都能看的到都很珍惜的新学期，我们班自发成立了一对一互助小组，帮助那些学习上有困难的同学教与学的双方都很用心，以期有所进步学习委员姜雨同学，各科课代表，各小组长常常向老师以及我提出许多关于学习方面的想法，有许多好的建议我们老师不止一次的表扬卫生委员石新宇同学，说她管卫生让老师很放心老师想到的安排的很好，老师想不到的她早就想到偶尔有些小组，有些同学消极怠工，她总是能很快很好的解决我们的纪律委员开学初有些消极对待自己的职责，后来经过老师的批评教育后，马上有了改进，越来越好了班级课前纪律也不断进步，如果那两三个同学，能再自觉点，就会很棒了不知道大家去我们教室参观过没有，我们班负责宣传和教室文化的同学们，那真是我认为是太棒了上了五年级后，没有了往日黑板报的舞台，教室里所有的全部来自于她们的心思和巧手我们老师常说，对于她这个没有艺术才能的人来说，有她们这群小姑娘，该是多大的福气和幸运可是我却觉得如果没有老师从二年级起就开始的放手和鼓励，她们又怎么会成长的那么快那么好呢如果你不曾到过我们教室，五四班长欢迎你来我们教室来看看她们的优秀，闪闪光在教室的每个角落作为一班之长，我觉得我最大的骄傲便是我觉得我们班同学读书挺多的当我把这话说给我们老师听，老师只是淡淡的说多吗？读书永远没有多这么一说那好吧，老师不过，说实话我们老师从二年级起，就格外重视我们读书这方面我们班不爱读书的极少，不信你现在看教室墙上读书榜，那闪闪的红星是满满的智慧值，虽然也有那么三四个智慧值为零的同学，这里就不点他们的名了因为他们现在也开始读起来了由于老师从小的培养，到了五年级的今天，读书已经成了绝大多数同学的习惯每每听到老师说，我们的作文较之以前终于让她满意了，改我们的作文已经成了她的享受时我这个班长都特别高兴，这一点，我为我的班级，我的同学骄傲着呢当然，班里总有那么多的琐碎事，让我们班主任那么忙，那么烦心，也总有那么些同学，因为各种原因让各科老师操心不已但我还是希望你们能够改正不足，在各位班干部的帮助下，让我们班更好更棒而我们的老师们，那么用心教我们，那么好那么棒，我们又怎么忍心总让他们为我们操心在这里让我代表我们班全体同学向李老师、杨老师、邢老师、姜老师、白老师，以及所有带我们课的老师们说声谢谢！谢谢你们！最后说一下，这篇发言稿不是我写的，当然也不是从网上抄的老师布置下任务，我和班干部们便商量着，大家你一言我一语，不觉就这么多了，这是我们班委集体写成的，我们合力向大家介绍我们五年级四班这个团队我以班长的身份在这里也希望班委的所有同学能齐心协力帮老师管理好这个班，在保持自己优秀的前提下，带领全班同学越来越好我的发言就到这里谢谢大家！子，我们管理的真正目的是为了不管理，是为了让孩子自己管理自己因为只有他们彼此朝夕相处，只有他们能够互相了解，只有他们才是班级事件的第一目击者，对于班级的状况，对于他人的动向，你难道能说校长、班主任能了解的比他们更清楚？那么如何培养孩子的管理能力？就是充分信任孩子，信任班级的每个孩子，孩子才能有班级小主人的意识在此基础上去无限的信任班级的某个孩子，培养出一个得力的小助手我们班的小班长刘敏敏就是一个比较突出的孩子相信我们一二年级办公室的老师对于这个孩子都比较熟悉，而且特别羡慕我我不在的时候，她既是一名学生，又是一名班长，同时也是一名班主任这是我反复在班级强调的，这些都源于对孩子的信任和鼓励所以，我们班的班会课她有可能讲，语文课她可以上，啦啦操只要她认为有必要可以随时把孩子们拉出去练这些都源于信任孩子所以，要信任孩子，相信孩子，在某些时候，信任是提升孩子管理能力的催化剂要培养好班级管理的小助手，更要培养出一个能干的小班长，你在或不在，都要充分的放手，放权，给予班长独立处理事情的空间，长此以往，孩子的管理能力自然就上来To其次，班主任时刻要有一颗对孩子的表扬心其实，此表扬非彼表扬不是我们平时作业好了表扬，表现好了表扬，成绩好了表扬我所说的表扬就是班主任要善于夸大事件的成功度和影响力，通过转述第三者的话来对孩子进行表扬比如，据说上周三早上上操，我家儿子郑宇航就因为在那交头接耳，被刘敏敏提到前面国旗下站着亮相，结果不但震慑了我们班的孩子，其他班级的孩子也显得异常乖巧我回来后，我们办公室的老师就在我面前夸开了，这个说这个说昨天早操时，你家儿子郑宇航被刘敏敏罚在旗杆下站,那脸红的，头低的，一个早操都没敢抬一下哦那个说最神的是人家不但给你管理班级，还给你上课哦，板书够不着，踩着凳子写还有的说:默完了字，排着队一个个批改，俨然就是一个老师，而且没有一个敢乱的听着这些赞美，心里自然是乐开了花不过不能偷着乐，抓紧到教室去大张旗鼓的制造声势啊，转述我们办公室老师的表扬和对我的羡慕啊这哪是夸我啊，夸谁哦，班长老师都得像她学习，竟然想到让郑宇航站到国旗下的妙招，实在高杀鸡儆猴，没有规矩何以成方圆，班级管理该狠时就得狠如此一番，这表扬的威力和就出来了，不但刘敏敏高兴、开心，我们班学生也无限的羡慕，连我都成她的偶像了，都得像他学习，这样的威信如何不树立？所以，通过转述第三者的话来表扬孩子更易激发孩子的内在潜能和成就感孩子不仅仅需要被班主任和任课老师认同，他们更需要别人的认同，特别是其他班老师或者孩子的称赞，对他们来说更显得尤为珍贵如果班主任能经常转述别人的话来表达自己对孩子的表扬，那样起到的效果将是非常巨大的最后，班主任要对孩子有一颗爱心之所以放在最后，我想说的是，只有你上面两者都具备了，你对孩子的爱才是真挚的，发自内心的，而不带任何色彩的或许有些人还停留在为人师表，对孩子要有一颗爱心的道理层面如若这样，大概还需要时间的历练和孩子们的磨合，等到哪一天，你真正的融入到了孩子们中间，是那样真切的爱他们，喜欢他们，甚至于就像对待自己的孩子一样，那么你的班级管理也就真正的上升到情感的高度了，与孩子，与班级、与自我融为一体，这样的教育是幸福的，管理是成功的，孩子们也是快乐的总之无论如何，在班级管理的路上，我们班主任时刻又有一颗信任心，表扬信和爱心，给孩子一份期待，给孩子一份信任，给孩子无限的赏识和鼓励，孩子们回报您的肯定是大大的惊喜交流发言材料各位老师大家好！很高兴能和大家在这里分享与交流工作中的一些感想和体会我加入教师这个队伍已经有六年了，在这六年里，我大多是在低年级段进行教学，静下心来仔细回味这些年来的教学情况，有苦、有甜，而更多的是思考和收获小学低年级段是学生学习的启蒙教育阶段，只要能适应儿童身心健康发展，取得积极的教学效果的教法，都应该是值得我们共同学习和研究的教学工作包含的内容太广泛了，今天我就低年级教学实践中的一些做法和感触，不能称之为经验，与老师们进行探讨和交流吧

一、建立良好的师生关系之所以将师生关系排在前面，是因为我觉得，良好的师生关系在教学中起着决定性的作用我们都知道，做人的工作最难，尤其是我们接触的对象是处在性格塑造期的孩子们，如果想使自己的教学工作得心应手，必须要在教学之外去了解他们的喜好，揣摩他们的心理这些年，我始终和学生保持课上是师长，课下是朋友的关系，立场分明，从来没有不分场合的一张脸对待，那样起不到有效的作用亲其师而信其道我相信，学生只有喜欢你了，他才会更喜欢上你的课，才会在这一科里打下坚实的基础所以带着爱的眼光去看待学生，你会发现，学生的眼睛里也满是爱的情意这种爱，是不歧视任何一个差生，是了解学生学习的状态，是及时体察他们的情绪，是懂得维护学生的尊严它不一定需要你穷心尽力，有时，这爱可能只是你的一个微笑，一个肯定的眼神，一次真诚的鼓掌，一句关切的话语所以，我觉得我们都有必要用爱来建立我们的师生关系

二、注重学生良好的学习习惯的培养学生养成良好的学习习惯，可以使我们的教学活动更加顺利而习惯的养成往往定性于学生的启蒙阶段因此，培养学生良好的习惯应成为小学低年级教学的重中之重对于低年级段的孩子们来说，活泼好动是他们的天性，自控能力差，往往知道该怎么做，但就是无法控制自己，贪玩、懒散，这些坏习气又会导致他们课堂不爱动脑、不积极发言、作业不能按时完成等坏习惯的养成这就要求我们低年级的教师要有足够的耐心，循序渐进，从点滴抓起，逐步积累

三、认真备课、上课课堂教学的成功与否和任课教师有直接的关系，作为教师，在教学之前，细细地品读《课标》，明确《课标》对该年级乃至整个小学阶段的要求在此基础上，认真钻研教材，把握教材的脉络框架，目标要求，化难为易，化繁为简，才能在教学中做到胸中有数，对症下药，有的放矢上课前尽可能地做好充分的准备，每一课都做到有备而去在教学中，我始终做到周前备课，备好课是上好课的基础在备课时，我坚持做到深入细致，平时认真研究教材，看每单元的单元主题，训练学生哪方面的技能，培养学生那些情感等，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点，在制定教学目的时，注重学生知识、能力和情感价值观的培养上课过程中重视运用各种情景引进教学，帮助启发学生思维，让学生多动脑、动手，逐步培养他们小组合作意识，锻炼他们自主探究的能力，努力提升课堂教学艺术、提高教学效果

四、用多种方式激发和培养学生学习语文的兴趣兴趣是最好的老师，只有使学生保持浓厚的兴趣，使之在最佳的状态下自觉、积极、主动地参与到教学过程中，才能使学生在自己的起点得到充分的发展上好一节课，学生的学习兴趣、情趣、精神状态是很重要的，而教师的开篇导语对于调动学生积极性、激发学习动机，引起学习兴趣等方面，起着牵一发而动全身的作用如果我们能精心设计导语；或设疑布障、引起悬念；或创设情境，渲染气氛都会如同磁铁一样牢牢吸引学生的注意力,使学生在开课之初就产生新奇之感，全神贯注地投入到学习活动中

五、引导学生掌握多种识字方法课标要求识字写字是阅读和写作的基础，是年级的教1〜2学重点识字与写字的要求应有所不同，年级要多认少写低年1〜2级段语文教学的重点是字词的教学识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法；力求识用结合

一、二年级的识字量特别大，如果教师教学方式单一，学生学习起来就会枯燥无味，甚至厌学因此教师在教学中一定要善于引导学生发现并掌握汉字的结构规律,多种方法识字，追求事半功倍的效果在低年级段，学生已经学过好多种识字方法，例如说，加一加，减一减；换一换、叠一叠、反义词识记法、谜语识字法；顺口溜、换偏旁等方法，让学生去主动识字在教学中我们也可以运用其他一些识字方法去帮助他们，比如直观演示法（图片、实物、录像）、游戏法、歌诀识字法、自编儿歌故事识字、游戏识字、比赛识字、比较联系识字，表演动作识字，结合生活识字等

六、重视学生朗读能力的培养《语文课程标准》阶段目标中，从低段到高段有一个共同的要求，就是让学生能够用普通话正确、流利、有感情地朗读课文这足以说明读是提高学生语文素养的重要途径，是学生亲近文本、感受文本情感、获得语感体验的重要手段在朗读中，学生的理解能力、对语言的感悟和积累能力、思维能力、想象能力、审美能力等都可得到相应的提高所以，在语文教学中，朗读是语文教学的根本之法在阅读教学中，我主要以训练学生朗读为主，首先做到循序渐进，逐步提高要求，调动学生的朗读积极性其次，可以通过自读、师范读、同桌互读、赛读、创设情境的想象朗读、分角色朗读、表演读等多种形式去提高学生的朗读能力课堂上，我们可以做到对学生放手，让学生自己边读边领悟课文中的知识点，在读不好的情况下，师再引导总之，没有琅琅书声的课堂是沉闷的，没有教学生读好课文的语文课是失败的语文课

七、重视积累语言，培养学生说话写话的能力低年级学生，特别是一年级刚入学的学生，虽已具有说话能力，但是他们往往说话不完整、不连贯，或者用词不当、语法有错误，有时还夹着嗯嗯啊啊这个那个后来后来等不必要的词，有的还带着方言这时候，我们应该注意倾听学生说话，了解他们的语言规律，发现有错误及时纠正，并有意识地在阅读教学和其他教学活动中丰富学生的词汇，比如对学生进行字词、古诗、名言谚语、课外阅读等方面的积累除了把课文中的好词好句、古诗会背，还鼓励孩子们多读一些课外书，比如童话、小短文、三字经等，且要大声朗读、诵读，这样既培养了学生的语感，又培养学生说话完整、连贯、有条理，为写话教学创造有利条件新课改提倡将课堂还给学生，让尽量多的学生参与到课堂活。