学科知识 章节练习9

学科知识

（9）一解析

一、单选题1,数学课程资源包括（）答案A,文本资源、信息媒体资源、社会教育资源、环境与工具、生成性资源B,文本资源、信息媒体资源、社会教育资源、环境与工具、形成性资源C,文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、形成性资源D,文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、生成性资源考点课程资源的开发与利用建议分值3分正确答案D文字解析数学课程资源是指应用于教与学活动中的各种资源，主要包括文本资源、信息技术资源、社会教育资源、环境与工具、生成性资源2,教师不是教科书的（），而是课程的（）答案A,开发者执行者B,开发者开展者C,执行者开发者D,执行者开展者考点课程资源的开发与利用建议分值3分正确答案C文字解析新课程标准指出教师不是教科书的执行者，而是教学方案（课程）的开发者,它使教师与学生等课程实施者作为独立的主体参与教育过程，使课程具有生成性、适应性称为可能3,语文课程的基本特点是（）答案A,工具性与人文性的统一B,工具性与文化性的统一C,阅读性与人文性的统一D,工具性与人文性的割据考点语文课程的基本理念分值3分正确答案A文字解析语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一4,课程标准规定各学段的目标与内容（），最终全面达成总目标答案A,相互并列，螺旋上升B,相互联系，直线上升C,相互联系，螺旋上升I）,相互并列，直线上升考点语文课程的基本理念分值3分正确答案C文字解析课程标准规定各学段的目标与内容相互联系，螺旋上升，最终全面达成总目标5,语文课程内容以主题为逻辑中心，将（）个方面的教学内容有机整合在一起，从而全面提高学生语文素养答案A,四个B,五个C,六个D,七个考点语文课程的基本理念分值3分正确答案B文字解析语文课程内容以主题为逻辑中心，将识字与写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习等五个方面的教学内容有机整合在一起，从而全面提高学生语文素养6,关于“写作”，第一学段为（），第

二、第三学段为（）答案A,写话习作B,写话阅读C,习作写话D,识字与写作习作考点语文课程的阶段目标分值3分正确答案A文字解析关于“写作”，第一学段为“写话”，第

二、第三学段为“习作”第一学段主要评价学生的写话兴趣；第二学段是习作起始阶段，要鼓励学生大胆习作；第

三、第四学段要培养学生具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法7,评价要关注学习的结果，也要关注学习的（）答案A,成绩B,目的C,过程D,方法考点数学评价建议分值3分正确答案C文字解析评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学评价不仅要关注学生的学习结果，更要关注学生学习过程中的发展和变化8,学生是数学学习的主人，教师是数学学习的（）答案A,领导者、辅助者、组织者B,实施者、决策者、合作者C,组织者、合作者、引导者I）,辅助者、帮助者、引导者考点数学课程的基本理念分值3分正确答案C文字解析学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、合作者、引导者9,小学阶段的课程应体现（）答案A,强制性、普及性和统一性B,科学性、选择性和统一性C,普及性、基础性和发展性D,科学性、基础性和发展性考点语文课程的基本理念分值3分正确答案C文字解析小学阶段的课程应体现普及性、基础性和发展性10,《语文课程标准》指出阅读教学的重点是（）答案A,培养学生自读能力B,归纳段落大意和中心思想C,理解课文D,培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力考点语文课程的总目标分值3分正确答案D文字解析《义务教育语文课程标准（2011年版）》中明确提到阅读教学应该注重培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力

五、综合题【案例1】材料一“桥”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文五年级下册第78—81页］材料二“位置上下的认识”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学一年级下册第

1、2页］材料三Let slearn——Jobs”［义务教育课程标准实验教科书（PEP版）小学英语六年级上册Unit5WhatdoesshedoB部分］请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导人、讲授新知等）进行教学设计【参考答案】Let slearn------Jobs教学目标

1.知识与技能

（1）能够听、说、读、写职业词engineer accountant、salesperson policeman和cleaner

（2）能够听、说、认、读How doeshe goto workHe goesto workby bus.并能在情境中运用能运用句型What doesyour...do My…isa/an…介绍人物的职业

2.过程与方法⑴组织学生运用自学讨论法进行自主学习、合作探究⑵能利用网络学习、掌握和运用英语

3.情感、态度与价值观⑴培养学生的自主学习意识和合作探究精神⑵培养学生从小树立远大理想，为实现理想而努力学习讲授新知TI loveall myfamilies.Let metell youtheir jobs.Please cometo“Newwords”.（打开课件中学单词界面，课件给学生提供单词的读音）S（戴耳机在课件中自己点击，听、读）TPieasechoosethewayyouliketolearnthewords.你们可以借助课件中提供的与新词有相同发音的旧词或根据单词音标进行学习，也可以在提供的网站中学习（如提供pen.giraffe和beer的发音，帮学生学习engineer的读音）S（通过自学、小组交流、向同伴请教等方式学习，并完成任务表格）TWhathaveyoulearnedSNewordsreading,way storemembermeaning.TWhatelsehaveyoulearnedWhichwordhaveyou1earnedHow doyourememberthewordsCanyou readthe wordWhatabout theirmeaningsSI从teacher、worker等带有后缀er的单词知道cleaner的发音S2从accountant中的count猜出是专门数数的人，应该是会计员S3从salesperson中的sale得知与卖东西有关的人是售货员S4把policeman分成police+man来记忆引导学生小结学法，如后缀法、联想法、推测法等【案例2】材料一“骨骼”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学科学六年级上册第

20、21页］材料二“丑小鸭”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文二年级下册第］26—129页］材料三“圆的周长”［义务教育课程标准实验教材（人教版）小学数学六年级上册第62—64页］请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计【参考答案】圆的周长教学目标

1.小学生知道什么是圆的周长

2.理解并掌握圆周率的意义和近似值

3.初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长

4.培养和发展学生的空间观念，培养学生的抽象概括能力和解决简单的实际问题的能力

5.通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想

1.培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力传授新知

2.（-）复习正方形的周长，猜想圆的周长可能和什么有关系

1.由比较两种跑道的长短，引出它们的周长“你会算吗？（如果学生谈到角或线的形状,就顺势引导正方形是由4条这样的线段围成的，圆是由一条圆滑的曲线围成的）

2.（生答正方形的周长）追问你是怎么算的？（生答正方形的周长二边长义4,师板书c二4a）那你们说说正方形的周长和它的边长有什么关系？（4倍，1/4）（师正方形的周长总是它边长的4倍，这是一个固定不变的数）

3.圆的周长能算吗如果知道了计算公式能不能算看来很有必要研究研究圆的周长的计算方法，下面我们就一起研究圆的周长（板书课题圆的周长）

4.猜想你觉得圆的周长可能和什么有关系？

（二）测量验证

1.教师提问你能不能想出一个好办法来测量它的周长呢？

①生1把圆放在直尺边上滚动一周，用滚动的方法测量出圆的周长师生合作演示量教具的周长

②用绳子在圆上绕一周，再测量出绳子的长短，得到这个圆的周长

2.

①学生动手测量，验证猜想学生分组实验，并记下它们的周长、直径，填入书中的表格里

②观察数据，对比发现提问观察一下，你发现了什么呢？（圆的直径变，周长也变，而且直径越短，周长越短；直径越长，周长越长圆的周长与它的直径有关系）

3.比较数据，揭示关系正方形的周长是边长的4倍，那么，圆的周长和直径之间是不是也存在着固定的倍数关系呢猜猜看，圆的周长可能是直径的几倍？学生动手计算把每个圆的周长除以它的直径的商填入书中表格的第三列提问这些周长与直径存在几倍的关系，（3倍多一些），最后师生共同总结概括出，圆的周长总是直径的3倍多一些，板书3倍多一些到底是3倍多多少呢？引导学生看书

（三）介绍圆周率

1.师任意一个圆的周长都是它直径的3倍多一些，这是一个固定不变的数，我们把它叫做圆周率，用字母ji来表示，用手指写一写

2.圆周率是怎样发现的，请同学们看课本小资料，讲述并对学生进行德育教育

3.小结早在1500年前,祖冲之把圆周率算到了

3.1415926和

3.1415927之间，比外国人早了整整一千年，这是中华民族对世界数学的巨大贡献，今天，同学们自己动手也发现了这一规律，老师相信同学们当中将来也会有像祖冲之一样伟大的科学家，根据需要，我们一般保留两位小数圆的周长总是它直径的3倍多一点刚才我们是怎样计算的两个数相除又可说成是两数的比，所以这个结果就是圆周长与它直径的比值我们把圆的周长和直径的比值叫做圆周率,用字母“兀”表示这个比值是固定的，而我们现在得到的结果有差异主要是测量工具及测量方法有误差造成的那圆周率的数值到底是多少呢说说你知道了什么？（强调兀仁

3.14）在说的时候要注意是近似值，写和算的时候要按准确值计算，用等号）

（四）推导公式

1.到现在，你会计算圆的周长吗怎样算？

2.如果用c表示圆的周长，表示d直径，字母公式怎样写？（板书c=7rd）只告诉你直径,你能求出圆的周长吗？圆的周长是它直径的几倍，是一个固定不变的数

3.知道半径，能求圆的周长吗周长是它半径的多少倍？【案例3】材料一“三角形的分类”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学数学四年级下册第

83、84页］材料二“卖火柴的小女孩”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学语文六年级下册第67—71页］材料三“我的责任”［义务教育课程标准实验教科书（人教版）小学品德与社会三年级上册第63—65页］请在上述材料中任选其一，就课堂教学目标及某一教学环节（譬如课堂导入、讲授新知等）进行教学设计【参考答案】我的责任教学目标

1.初步形成责任意识，知道自己的事情应该自己做，作为家庭、学校、社会的一员还应承担相应的责任

2.热心参与家务劳动和学校的活动，并能主动承担一项任务

3.懂得怎样做才是一个有责任的人讲授新知师同学们，前一课我们学习了“我是谁工大家已经知道了每个人在不同的生活场所，他的角色是不同的，那么怎样才能当好自己的角色呢这节课我们就来学习第二课“我的责任”板书第二课我的责任师在社会生活中不同的角色有不同的责任，这个道理谁都懂下面我们大家一起来分析一下，这些事情该谁做板书

一、这些事情该谁做（课件展示四幅图片房间该谁收拾书包该谁收拾家务该谁来做教室该谁打扫）师这些事情该谁做？生（踊跃发言）自己的房间自己收拾，书包自己收拾……师同学们表现很好，都很会做事情课前老师要求大家观察一天的生活中家里人为自己做了哪些事，并记录下来下面请同学们拿出自己的记录，在小组中与同学交流，并一起分析哪些事情是自己做的，哪些事情是自己不会做的说一说，对于会做的事，自己是否做了生我会做的事有洗碗、洗菜、整理房间等不会做的事有买菜、看医生等师同学们很勤劳，都能做一些自己力所能及的事情，为父母分担一些家务请同学们归纳、思考一下，在不同的场合，哪些事情是我们必须做的？哪些事情是我们可以参与做的请同学们上台写（小黑板出示我该做什么？

1.在家里

2.在学校班级里

3.在社会上）（生在答题卡上认真地写）（板书自己的事情，能做的应该自己做；不会做的事情学着做家中、学校、社区的事情应该积极参与）师看来，同学们很会做事情，都是能干的好孩子我们明白了许多做事的道理，就应该积极地去做可是，在现实生活中，我们也会遇到一些具体问题面对这些问题，我们怎么办呢？（课件展示三幅图片）（板书我们的好主意）（学生积极举手发言）生我告诉妈妈，认真一点，多洗几次就干净了……师同学们真会动脑筋、想办法请大家谈一谈有没有和图中同学类似的情况，同桌互相讨论，想一想有什么解决的办法生我洗自己的衣服，妈妈担心洗不干净我就学着大人洗衣的方法，洗干净了再让妈妈检查……（板书先拿出自己的意见，然后再与爸爸妈妈或者老师同学商量一下，寻找解决问题的办法）师同学们的办法真多，既做好了事情，又锻炼了自己在家里、在学校里，我们有许多事情可以做我们都来给自己找个合适的岗位，做个有责任心的人（板书给自己找岗位）（课件展示找到岗位的四幅图片）师还有其他岗位吗？下面我们在班里找一找自己的岗位找到后，要制订你的计划，并宣布一下生擦讲台、擦门窗等师同学们都很热爱劳动，热心为同学服务，找到了适合自己的岗位回家与家长商量一下,给自己找一件具体的事情做一做（例如扫地、饭后收拾碗筷等）（板书要适合自己，力所能及）师（总结）希望同学们热爱生活，热爱劳动，在不同的生活场所当好自己的角色，做一个有责任心的好孩子。