幼儿园学前班拼音教学工作总结

幼儿园学前班拼音教学工作总结幼儿园学前班拼音教学工作总结1担任学前班语文教学工作中，我感觉到这个年龄段的孩子口语表达能力发展很快在学习中，他们的认知能力不断提高，脑中积累的词汇不断丰富，表达的欲望也随之加强特别是拼音教学，与语言教学密切相连，更能有效地促进孩子语言能力的发展学前班的孩子具有明显的学前幼儿的特点，好动是他们的共性，学习注意力持续时间短，最喜欢的是游戏、活动作为识字工具的汉语拼音，对于善于直观形象思维的学前班孩子来说是单调乏味的如何激发学生学习汉语拼音的兴趣？结合汉语拼音本身的特点和幼儿的年龄特点，我在课堂教学中采取了以下措施

一、注重图、形、音结合汉语拼音课的教学内容只有抽象的表音符合，没有词句等丰富的内容，缺乏一定的语言文字情境，这些让学生学起来感到很枯燥教学中，我将字母的形和音与插图结合起来，将抽象字母具体形象化，激发学生的情趣为了便于孩子记忆我特意把拼音字母编成儿歌课堂上，从看图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写学生在开心快乐中识记形，读准音，享受到了成功的喜悦二.设比赛儿童的好胜心强，抓住这一心理，在课堂上巧妙地增设比赛，能极大地调动学生学习汉语拼音的积极性如在学完声母、韵母后，我采用小猴摘桃子”等比赛形式复习巩固操作如下在黑板上画一棵桃树，树上结满了红红诱人的大桃子，每个桃子上分别写着不同的声母、韵母把参加比赛的学生分成两个组，要求第一组把树上写着声母的桃摘下来，第二组把树上写着韵母的摘下来比一比，看哪一组先按要求摘完桃，哪一组就获胜另外，还采用夺红旗比赛、拼音接龙比赛等形式进行拼音练习，激发学生学习汉语拼音的兴趣

三、顺口溜辅助记在拼读中，孩子们会遇到多种特殊的情况，如j q_与ii相拼时应去掉两点，这时就可教幼儿背大鱼大鱼真有礼貌，见到jq_脱帽敬个礼，当学生们背着这些琅琅上口的儿歌时，拼写就不容易错误在教学中，根据幼儿喜爱诵读的特点，尽量设计一些节奏简单明快的拼音儿歌，或者鼓励孩子们自己创编歌谣，以此来加强记忆，巩固拼音学习总之，在拼音教学中，应创造行之有效的教学方法，激发学生学习汉语拼音的兴趣，让学生感受到学习的快乐，品尝到成功的喜悦，树立起必胜的信心在今后的教学中，我要不断学习借鉴好的教学方法，及时总结自己的教学心得，将所学真正运用于课堂，不断提高教学质量，持久的发挥课堂的有效性幼儿园学前班拼音教学工作总结2拼音是小学教学的第一道难关也是小学教学中最枯燥乏味的内容之一现在这个重担要交给我们幼儿园的老师，而我们的教学对象是幼儿园大班及学前班的孩子，这就使得本来就不吸引人的拼音教学难上加难老教师都已经教过好几轮拼音了，积累教学经验一定不少特别是工作年限长而长期带学前班的张春雷老师在拼音这一方面有着一定的方法对待年轻的教师有着一定难度因此我园请她给我们进行了拼音知识讲座主要讨论拼音教学中的一些好的教学方法及注意问题

一、拼音教学的内容学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节

二、字母发音

1、单韵母发单韵母a、

0、e、i、u、ti的音时，口形不能变动单韵母，很重要，发音口形要摆好，嘴巴张大aaa,嘴巴圆圆，嘴巴扁扁eee,牙齿对齐iii,嘴巴突出uuu,嘴吹口哨ti11ti

2、复韵母复韵母，真有趣，两个单韵母在一起看前音摆口形，口形变化要注意，快速向后滑过去，合成一个音莫忘记复韵母发音时，由前一个字母的发音向后一个字母的发音滑动在教学中，注意引导孩子找规律比如，在教学复韵母ai时，可以分四步进行

1.讲发音方法发ai时，由a的发音向i的发音过渡，口型由大圆到不圆，滑动的.过程要快，不断气

2.口型示范，教师此次示范，只张口型不发音，目的是让孩子观察口型的变化，同时吸引孩子的注意力

3.教发音出声示范，孩子跟学

4.孩子练习、体会，教师纠正教学后鼻韵母要着重指导后鼻韵母的发音方法

（1）比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的）；

（2）学会ng的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；

（3）用连读的方法练习发cmg、eng、ing、ong的音

3、声母读声母要留心，堵住气儿再发音声母要读得快而且轻，不能拖音比如发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气

4、整体认读音节整体认读音节是直接用来给汉字注音的，其中的韵母不能用来与声母拼读，要整体识记比如zhichishiri读的时候比前面的声母读得长一些响亮一些就可以了总之，张老师从拼音的分类、拼音的读法、四声调的学习、轻声的运用、拼音的笔顺都做了的详细的介绍相信在今后拼音教学中教师会更好的运用到教学中，使孩子学习拼音教学更加扎实稳定幼儿园学前班拼音教学工作总结3

一、拼音课的教学思想以学生为主体，教师为主导，在轻松的情境之中，愉快地学习汉语拼音、认识汉字、积累与语言，为学生今后的学习打下坚实的基础

二、学生情况分析汉语拼音是识字、阅读和学习普通话的有效工具，然而，拼音字母的本身不表义，只是抽象的表音符号，这对学前龄幼儿来说，学习起来有一定的困难在学习过程中小朋友容易疲劳，注意力分散，坐不安定，做小动作甚至厌学现象如不注意方法，很可能会导致他们对学习失去兴趣，所以要在拼音教学中，融入唱、跳、听、说、画、玩

三、拼音课的教学目标拼音教学要过三关兴趣关、部件关、拼读关兴趣关兴趣是最好的老师，所以教学一定设法激发学生的兴趣部件关拼音部件要会认读，发音要准，字形要记牢拼读关学生能准确拼读

四、拼音课的教学重点在拼音、识字、读儿歌中，拼音是重点！拼音教学中，认识部件，拼读音节是重点！

五、教学准备准备工作要考虑教学需要，考虑实际情况，多做一些卡片，也可让学生做

六、拼音课的教学关注

1、关注全体学生，一个孩子都不能落下

2、关注学生差异，要关注稍微慢一点的学生

3、关注学习过程，眼情要盯住学生的嘴巴、眼睛、手，不要放过任何小的细节

4、关注教学评价，要善于鼓励学生，多表扬

5、关注教学形式，课堂要活泼一些，可唱、可做游戏，让学生感受到学习的快乐，但并不要一弄一些花架子

6、关注自身成长，为了让学生学好，老师要先学，即活到老学到老

7、关注家庭作业，拼音学习阶段，尽量少布置一些抄写作业，要多布置一些口头作业，要保护孩子幼小的心灵，不要让他们感到学习太累太苦。