文本内容:
《藤野先生》教学设计【教学目标】
1、通过跳读，阅读《藤野先生》一文，找出文中作者应用白描的句子，感知艺术魅力
2、学习白描的表现手法【教学重难点】找出文中作者应用白描的句子，感知艺术魅力学习白描的表现手法【教学过程】
一、导入同学们在你平时的写作中，是否有这样的困惑对人物，不知从何处写起，对事件，不知该怎样去叙述？那么，今天，我们就来看看在《藤野先生》一文中，鲁迅先生是怎样描述吧！
二、朗读课文，体会白描-简笔素描，神情毕肖
1、快速阅读课文第6-9段，勾画出描写藤野先生的句子1外貌一一黑瘦、八字须、戴着眼镜2举止一一挟着一叠大大小小的书3语言一一我就是叫作藤野严九郎的4服饰一一冬天是一件旧外套作者初见藤野先生，对他的外貌、举止、语言、服饰，并没有用力着笔，仅寥寥几笔，把一个治学严谨，生活简朴的学者形象鲜明的展现在读者的眼前，给人留下深刻的印象过渡语在文中，作者对清国留学的描写也同样精彩，
2、请同学们读第1段勾画出描写清国留学生的句子1“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”2“也有解散辫子的，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘发髻一般，还要将脖子扭几扭”作者对清国留学生辫子的性状和脖子的动作进行描写，用语简单，而清国留学生的不学无术、丑态百出的滑稽形象被刻画的淋淋尽致这种指抓住事物的特征，以质朴的文字，寥寥几笔勾勒出事物形象的描写手法就叫白描文学大师鲁迅把白描概括为“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”
3、鲁迅先生对人物的描写，似乎很中意白描的应用例如《阿长与〈山海经〉》-一阿长“生得黄而胖”《故乡》一一杨二嫂“高额骨，薄嘴唇，两手搭在髀间，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规”《孔乙己》一一孔乙己“身材高大，青白脸色，一部乱蓬蓬的花白胡子”《药》一一康大叔“一个满脸横肉的人,披着一件玄布衫，散着纽扣，用很宽的玄色腰带，胡乱捆在腰间”同学们，朗读完以上的句子，阿长的粗俗，杨二嫂的衰老泼辣，孔乙己好吃懒做，康大叔的蛮横凶狠，是不是很明显地呈现出来了呢？经过以上学习，我们不难发现，鲁迅只用三言两语，就能刻画出人物的形象特点，使读者如见其人简笔素描，神情毕肖这就是白描的艺术魅力
（二）言简叙事，欲说还休过度语在《藤野先生》一文中，鲁迅不仅将白描用于人物的描写，还以粗疏的叙述手法表现事件，达到“言简叙事，欲说还休”的效果请同学们快速默读29-30段，这个部分主要写了导致作者弃医从文的根本原因幻灯片事件如此重要的事件，作者并没有交代事件的前因后果，一句“万岁！他们都拍掌欢呼起来”就将一群愚昧麻木、可悲可叹的看客形象描绘出来了
（三）人文景观，意蕴丰富过度语在《藤野先生》一文中，鲁迅还将白描用于人文景观的描写，如第一段中对东京自然景观的描写，“上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的云”仅一句，便转入对清国留学生的描写，达到以美衬丑的效果其次，作者离开东京前往仙台途径“日暮里”三个字，描绘出一个去国怀乡，日暮穷途的爱国者形象用字极简，意蕴深刻
三、课堂小结《藤野先生》一文，无论是人物，事件，还是人文景观，作者并没有辞藻的堆砌，而是用质朴简洁的语言，却达到意味深长，意蕴丰富的效果这样荡气回肠的留白艺术，当推白描的应用
四、板书设计藤野先生f简笔素描，神情毕肖白描言简叙事，欲说还休人文景观，意蕴丰富。
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