部编版语文一年级下册导学案6树和喜鹊

《树和喜鹊》导学案6知己知彼，百战不殆《孙子兵法•谋攻》原创不容易，【关注】，不迷路！课题树和喜鹊课型新授课

1.认识“只、窝”等12个生字和子字旁、倒八2个偏旁；读准多音字“只、教学目标种、乐”的字音；会写“单、居”等6个字2,通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单、邻居”等词语的意思

3.正确，流利地朗读课文，读准一的变调通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐的道理教学重点用“联系上下文了解词语意思”的方法，知道“孤单、邻居”等词语的意思

1.制作多媒体课件、搜集关于友爱的小故事（教师）课前准备

2.借助拼音自学生字；朗读课文，找出自己喜欢的语句（学生）课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示

1.教师讲故事在引导学生质疑2,揭示课题并板书

1.学生认真听故事，的过程中，要及时对敢

一、故事导并说说故事的主人公是谁于质疑的学生给予鼓

3.引导质疑入，引导质疑（用

2.朗读课文题目.励时5分钟）

3.说说自己想知道什么

1.范读，引导学生边听

1.听老师读课文，并

1.要给学生自读

二、初读课边思考课文讲了树和喜鹊的思考问题课文留下充足的时间，文，整体感知（用什么故事？

2.

（1）带着问题自学生在反复朗读的基础时

102.引导学生自主由朗读课文，把生字上达到学分钟习，课件出示学习提示读正确，把句子读通顺，读通顺、读流畅的1带着疑问自由朗读给自然段标上序号，圈程度课文，读准字音，读通句子，画生字，用喜欢的方法

2.教师重点指并圈画生字，然后想办法记认识它们导读准后鼻音住⑵小组内互相交“静前鼻音单、⑵小组内互相交流流识字成果，结合“孤、邻，认识3个多音识字方法单”学习子字旁和倒八2个字的不同读音并且指3组内再读课文，互相偏旁导组词3小组合作读课文,

3.教师可引导纠错相互检查、纠错

3.指导学生开火车读学生画出所有带有

3.开火车朗读生字“一”的词语，然后把生字

4.指导学生读词语，认说说自己识字的好方法词语放在句子中读准识并积累AABB式词语

4.认读卡片上的词确，巩固“一”的变语比一比谁读得更准调

5.引导学生读课文，教

4.在学生汇报师相机正音，引导学生读好一的变调

6.确、流利说说AABB.AABB式词语时,就词语

5.逐段朗读课师要适当问学生是引导学生整体感知课文文，正音怎么知道这个词语内容，抓住表现心情的语句归“招”是翘舌音,的，潜移默化地鼓纳课文大意好多音字“只、种、乐”励学生多读书，多在本课的读音，读准“一”积累的变调.教师可引导学

6.找出表现树和喜鹊生在课文中找出体现心情的句子读一读，小组树和喜鹊心情变化的交流了解课文大意句子，帮助学生感知课文内容

1.师范读第

1、2自然然段，边听边想象文字描绘

1.理解孤单的感

三、创设情段，指导学生感受树和喜鹊的画面注意倾听老师怎样受时，要注意分解难境，感受孤单用的孤单读好“一”的变调度，首先引导学生用时15分钟

2.指导学生想象画面，

2.

2.互动交流“孤”和“单”分别用自己的话描述一个人孤单1自己的话说说组词、说话，理解“孤时的感受眼前好像看到了怎样的景象单”的意思；然后引

3.指导朗读第

1、2自2在语境中理解“只导学生结合生活实际然段有”谈谈对“孤单”的理3体会孤单，说说孤解；最后读课文，结单时的心情合上下文来理解喜鹊4看图想象树和喜鹊和树的孤单的内心感受.指导学生联系

3.有感情地朗读第

1、2生活体，抓住三个“只有”，读出孤单的感自然段情

3.指导学生抓住“也”，读好第2自然

1.认读生字，再组词，段小老师领读字词

2.小老师带领大家观

1.相信学生，给

1.课件出示本节课要求察“招、快、呼”三个字的他们自主识字、写字

四、归类呈会写的字“招、呼、快”，结构特点，观察发现每个笔的机会，并在合作交现，指导写字指导学生认读并组词

2.引画在田字格中的具体位置，流中互帮互学，教师适时查缺补漏，指导用时10分钟导学生观察它们的部首和字并尝试练写的结构特点及在田字格中的

3.观察老师的范写，学方法，师生、生生达生书空、描红，成共识位置

2.指导书写时要

3.通过范写引导学注意“招”和“呼”生写好字

4.反馈评议挑选优

1.听老师读第

1、2自秀、一般、较差的几类书写成然后临写

4.交流点评，根都有“口要写得大小果进行投影展示，指学生进行据反馈情况再次练写适中，上开下合“快”点评，并提出改正意见的右边不是“央”，捺要写得舒展第二课时教学环节教师指导.学生活动教学提示

1.写课文中的生字

1.听写生字新词学生回顾课文主新词

2.说一说课文的主要内

2.用简洁的语言说出要内容时，教师要采用

一、复习字容课文的主要内容“接话”的方式进行，词，回忆课文（用以此来降低难度时5分钟）

1.指名学生分别读第

31.指名读第35自然〜

二、想象场5自然段〜段，其他同学认真倾听，注

1.引导学生说自景，感受快乐（用

2.引导对比阅读，说说意字音是否正确，停顿是否己和好朋友快乐相处时时18分钟）为什么树和喜鹊变得很快乐恰当的情景，可以提供如下

3.指导想象“打着招呼

2.联系上文的“孤提示一起飞出去”的场景单”并抓住体现后来变化的我和好朋友在学

4.结合课文说说什么是相关词语进行对比阅读,感校一起__,一起,邻居想象他们会一起做什么受“快乐”一起____,真是快乐

5.指导学生有感情地朗

3.想象喜鹊们打着招极了！读第3-5自然段呼一起飞出去的场景，以及

2.感受快乐时，

6.朗读第6自然段，能教师可引导学生联系自它们会说些什么用“很……也很……”说话

4.和同桌交流“邻己的生活实际进行感悟，注意语言表达的完居”的意思并想象邻居在一整性和想象力的丰富起会做什么性

5.在教师的指导下有感情地朗读课文第3~5自然段，读好“一”的

3.指导朗读时要变调

6.朗读第6自然段，引导学生读好第3自并用“很……也很……”说然段中的“都有“，话第4自然段中的“也”，第5自然段中的“一起”

三、巩固生课件出示本节课要求会

1.生听老师读第

3、重点指导学生观字，规范书写写的字单、居、乐4自然段，思考小公鸡和察用时12分钟

1.指导观察这些字的小鸭子去了哪里？谁给谁“单”上面是结构特点，引导学生写好干什么？“，点、撇要互相呼“

2.思考并交流为什应；“居”是半包围

2.师范写么小鸭子不让小公鸡到河结构的字，“尸”的

3.指导学生书写里去？结果怎样？撇要写得舒展，“口”

4.指导反馈交流

3.比较句子，读一读，要大小适中，上宽下体会带点字表示的意思，感窄；“乐”的第一笔受小公鸡的调皮，小鸭子的是短撇奋力救助、团结互助

4.当小鸭子听到小公鸡的呼救声，他是怎么做的？用“”画出来

5.分角色朗读小公鸡和小鸭子的对话

6.感悟文章主旨1你最喜欢小公鸡还是小鸭子，为什么？2你有哪些收获？

7.小组合作，表演这个故事

1.指导学生说说自己的

1.说说这个故事让你明鼓励学生大胆表收获，体会“有朋友才会快乐，白了什么道理达，只要意思对并带有

四、总结升有爱才会幸福”的道理

2.把故事讲给大人自己的感情就要及时华，课外延伸（用

2.课外延伸把故事讲听，并讲出自己对故事的感鼓励时5分钟）给爸爸妈妈听，要讲出自己对受故事的感受【素材积累】每个人对未来都有所希望和计划，立志是成功的起点，有了壮志和不懈的努力，就能向成功迈进

1、立志多在少年，但宋朝文学家苏洵27岁开始发愤，立志就读，昼夜不息，结果大器晚成，终于成为唐宋八大家之一

2、我国明代画家王冕，少年放牛时，立志要把荷花佳景惟妙惟肖地画出来他不分昼夜地绘画，立志不移，后来成为当时著名的画家

3、越王勾践被吴国军队打败，忍受奇耻大辱，给吴王夫差当奴仆三年后，他被释放回国，立志洗雪国耻他卧薪尝胆，发愤图强，终于打败了吴国

4、有志者事竟成，百二秦关终归楚；苦心人天不负，三千越甲可吞吴——蒲松龄。