还剩7页未读，继续阅读
文本内容:
《疾驰在高速马路上》《疾驰在高速马路上》《疾驰在高速马路上》沈高超发表时间20xx-428阅・读次数189城厢镇第一小学陈玉红教学目的:
1、品尝语言文字，感受沪宁高速马路〃宽、长〃的特点和便利快捷的纽带作用
2、学习第
三、
四、五自然段以中心句组段的结构形式，能说出是怎样把沪宁高速马路的特点写详细的
3、指导学生有感情地朗读课文，激发学生爱祖国、爱家乡的思想感情教学重点:学习课文其次部分的结构方式，怎样把高速马路的特点写详细的教学难点:或是举例，或是列举数理解沪宁高速马路的“黄金纽带〃作用教具打算多媒体.课件、电脑、投影大屏幕等教学过程（-）复习旧知，导入新课
1、（电脑显示高速马路背景图）师指图问同学们，经过上堂课的学习，大家相识这是什么地方？
1、这堂课我们接着学习一一（左侧飞入）29疾驰在高速马路上（齐读课题）
（二）、课题入手，体会作用
1、（将题目中的〃疾驰〃显示红色并闪耀）师问课题为什么用疾驰〃，而不用行驶？从哪里看出汽车疾驰在高速马路上呢？（将〃疾驰〃与〃行驶〃进行比较，旨在让学生知道汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利）
2、你从〃这条路把南京和上海拉近了〃这句话中读懂了什么（这一问题的设计，旨在引导学生了解高速马路不但给人们带来了便利，还有很高的社会价值）
3、指导朗读要读出骄傲的语气
（三）快速阅读，整体感知
1、快速阅读
三、
四、五自然段，用“一一〃画出表示这条路特点的句子（让学生从整体上感知沪宁高速马路的特点，以便激发进一步探究的欲望）
2、沟通，电脑显示这条路好宽哪！这条路好平啊！这条路好长啊！
3、谁能用三个字概括这条高速马路的特点？板书宽平长
（四）精读课文，感受特点
1、自学
三、
四、五自然段，思索你从哪些语句看出这条路宽、平、长？用曲线画出来（以学生为主体，充分调动学生学习的主动性、乐观性，让学生在读读、画画中提高自学实力）
2、四人小组沟通
3、学习第三自然段，感受〃宽〃的特点
（1）沟通你从哪些语句看出这条路很宽
（2）电脑显示整个马路为双向四车道路中心是分隔带，分隔带的两边都有超车道和行车道行车道的旁边还有几米宽的路面，那是行驶中的车辆紧急停车的地方路两旁设有防护网，行人是不准进入高速马路的
（3）上述红字显示的地方分别在哪儿？谁情愿到图上来指给大家看（形象直观，避开了繁琐的分析）
（4）电脑显示这条路很宽这条路好宽哪！读一读，比较两句话有什么不同？哪句好？为什么该怎样读？（通过句子比较，让学生体会到感叹句有增加语气的作用）
（5）小结:这一自然段用一般叙述的方法把这条路〃宽〃的特点写详细了
（6）指导朗读第三自然段
4、学习第四自然段，感受〃平〃的特点
（1）电脑显示动画片（彩色的动画片既能调动学生学习的乐观性，又能使学生直观地感受沪宁高速马路的〃平〃）
（2）从哪里看出这条路很平？沟通后电脑显示下列句子汽车在路上行驶，一点也不觉得颠簸司机座位的右上方挂着一个绒布小熊猫，一路上很少看到它晃动司机座位的旁边放着一杯开水，过了很长时间，一滴水也没有溅出来3小结这一自然段接受举例的方法把这条路〃平〃的特点写详细了4指导朗读第四自然段
5、学习第五自然段，感受〃长〃的特点1沟通你从哪些语句看出这条路很长2电脑显示
①它像一条长长的飘带始终伸向天涯A、你是如何理解这句话的？充分发挥学生的主体作用，让他们各抒己见，提高表达实力B、电脑显示高速马路背景图，感受〃长〃C、指导朗读
②这条路全长274千米，真是串着珍宝的黄金纽带呀!A、电脑显示〃串着珍宝的黄金纽带〃图，动感演示这条路经过的几座城市，让学生说说这里的〃珍宝〃和〃黄金纽带〃分别指什么？B、介绍六市在我国举足轻重的地位，帮助学生理解沪宁高速马路贯串六个城市，除上海外，都在我们江苏境内，改革开放以来，苏锡常等苏南地区发达的经济带动了整个江苏经济的腾飞，上海更是我国对外开放的门户，这些城市在我国的社会主义经济进展中起着越来越重要的作用沪宁高速马路就把这样六个特别重要的城市联系起来了，所以说它是〃串着珍宝的黄金纽带〃C、指导朗读我们有这么重要的一条高速马路，爷爷说这句话的‘心情会怎样？怎样读好爷爷的话？（通过电脑演示,让学生先从感性上明白这里的〃珍宝〃和〃黄金纽带〃分别指什么，进而通过老师讲解，使学生从理性上弄懂了沪宁高速马路为什么是〃串着珍宝的黄金纽带〃,最终通过朗读让学生加深对高速马路重要作用的理解，从而较好地帮助学生理解了沪宁高速马路的黄金纽带作用，突破了教学难点）
（3）分角色朗读第五自然段
（4）小结这一自然段是接受了列数字、打比方的方法把沪宁高速马路’长〃的特点写详细的
6、有感情地朗读
三、
四、五自然段
7、介绍中心句组段方法U!I、五自然段介绍了沪宁高速马路宽、平、长的特点，它们结构相同，都是接受了中心句组段的方法,每一段第一句就是这一段的中心句，后面几句或是一般叙述，或是举例，或是列举数字、打比方，详细生动地表现这一中心O（介绍组段方法旨在指导学生用这一方法进行,写作练习）
（五）实践活动，学以致用
1、电脑显示实践活动要求仿造课文
三、
四、五自然段写法，写一段话我们的校内真美啊!
2、学生.写作，沟通（实践活动的设计，旨在让学生学以致用，提高.写作水平）板书设计:
22、疾驰在高速马路上宽平长设计意图:语文新课程标准指出学生是语文学习的主子语文教学应激发学生的学习爱好，注意培育学生自主学习的意识和习惯因此，在教学本课时，我以学生为主体，以老师为主导，以朗读为主线，充分发挥多媒体.课件的优势，引导学生在读中求解，在读中求悟
一、课题入手，激发爱好，体会作用心理学告知我们爱好是人带有情感体验的相识须要,它是在过去阅历的基础上形成的一种开心的体验，并乐于进一步接受新学问的意识倾向因此，课始，我在展示高速马路背景图，齐读课题后，指着闪耀的红字问学生课题为什么用〃疾驰？”,而不用〃行驶〃从哪里看出汽车行驶在高速马路上呢？这样，学生探究的乐观性被调动起来，学生通过阅读，便可知晓汽车在高速马路上行驶的速度之快，进而了解高速马路给人们带来的便利，以及其不行估量的社会经济价值
二、教会方法，引导探究，领悟语言语文新课程标准指出阅读是学生的特性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践老师要为学生创设良好的自主学习情境课文的三至五自然段是重点段，教学时，我先让学生快速阅读这一部分，画出表示这条路特点的句子，旨在让学生从整体上把握课文内容接着，我让学生再读课文，找出哪些句子详细写出了这条路的特点，然后四人小组进行探讨沟通这样，老师充分发挥主导作用，为学生创设自主学习的情境，以调动学生学习的主动性、乐观性，让学生在读读、画画、议议中提高自学实力，理解课文内容
三、借助媒体，突出重点，突破难点多媒体.课件融声、形、色、图于一体，达到声光同步,视听结合，为教学过程制造出轻松开心的情境，使学生的多种感官同时获得多重刺激，从而激发学生参与学习、自主学习的爱好，帮助老师突出教学重点，突破教学难点教学三至五自然段时，我设计了以下多媒体.课件双向四车道的结构示意图，汽车在高速马路上行驶的动画，伸向天涯的高速马路，串着〃珍宝〃的〃黄金纽带〃图，从而使学生对高速马路宽、平、长的特点有较直观的感受，以帮助学生精确地理解课文内容
四、实践作业，学以致用，巩固提高教化心理学告知我们迁移是已经学到的东西在新情境中的运用，即借助于以有学问去获得新的学问在小学阶段，,写作对于三班级学生来说有肯定难度，假如运用迁移规律就可以帮助学生驾驭这一技巧，让学生体会到跳一跳就可以摘到果子的那种切深感受，从而大大激发其对语文这门学科的爱好课文三至五自然段介绍了高速马路宽、平、长的特点,它们结构相同，都是接受中心句组段的方法，每段的第一句话就是该段的中心句，后面几句或是一般叙述,。
个人认证
优秀文档
获得点赞 0
