六上语文《丁香结》

课题

2、丁香结课型讲读课文篇2课时

1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形正确读写“缀学满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语标

2.品读优美句子，理解丁香结的象征意义教目

3.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文

4.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀

1.品读优美句子，学会多角度描写景物的方法教学重点

2.理解丁香结的象征意义，体会作者寄寓在丁香结中的情感教学理解作者对人生的独特感悟，培养自己以豁达胸怀对待人生中的“结”的能力难点第一课时

1.自主学习字词，会认会写“缀、幽”等8个生字，理解字义，识记字形正确读写“缀教学满、幽雅、笨拙、单薄、模糊”等词语目标

2.正确朗读课文，理清文章结构教具课件歌曲《天堂》、老舍先生简介、词语解释、草原风景图片准备教学设计设计意图

一、创设情境，激情导入

1.（出示图片梅花、菊花、牡丹等图片）文学作品中许谈话的方式带领学多花草树木都被赋予某种品格，如梅花象征高洁，牡丹代表富贵，生入境，这样，既激发学菊花寓意坚贞，松柏喻指傲岸长青等生阅读的欲望，乂让学生今天，我们来学习的课文一一《丁香结》，作者又赋予丁根据课题设下疑问，为接导入香结什么样的情感呢？【课件出示3丁香图片】让我们到课文下来的理解重难点做好铺（）分钟中去看个究竟吧垫

2.师板书课题，生齐读课题（板书丁香结）

3.介绍作者宗璞，1928年出生，女，原名冯钟璞，著名哲学家冯友兰之女曾就职于中国社会科学院外国文学研究所当

（1）完成同步课时练

（2）体会和学习本文的写法，选择你喜欢的一种花，写一个小片段书丁香结容形状颜色气味（视觉嗅觉）板内丁香结人生才充满乐趣教学反思反思整个教学过程，我自己认为成功之处有以下三个方面

1.自由朗读课文，面向全体，还学生读书的时间，使每个学生都能在读书过程中把课文读得正确、流利；第二步学习生字词，指导学生读准字音，能正确书写字词；第三步是借助字典或联系上下文理解词语的意思有了这三步，基本就扫清了文字障碍，为学生学习文本，打下坚实的基础

2.在充分读课文的基础上，引导学生概括课文的主要内容，使学生从整体上感知文本的内容；分段并概括段意，促使学生理清了课文的层次通过这几个环节，从整体上把握了文章的主要内容，形成了一个清晰的脉络，培养了学生的整体感知能力

3.以问题作为牵引，引导学生在读中感悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力其中，本环节特别注重引导学生朗读，通过朗读，使学生对文本的内容有更加清晰的认识，然后再着重引导学生抓关键的句段揣摩体会句子的含义，以期达到较为理想的学习效果但教学永远是有缺憾的，在本课时的教学中，我认为还有不足的地方存在的不足主要存在于以下两个方面

1.学生学习的主动性没有发挥好老师在教学中放手不够，使学生自主学习、自主质疑、自主解决问题的能力没有得到充分的锻炼

2.面对学生出色的表现，我不能及时地找出更为合适的评价用语在今后的教学中，我要从指导者的角度出发，更加注重培养学生自主探究的能力认真学习课堂评价语言，争取恰如其分，及时到位地评价学生备课素材【教材分析】《丁香结》是部编版六年级上册第一单元的一篇课文写的是作者多少年来心里一直装着丁香，装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结工于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，得到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识，显露了作者对世事的洞明和对人生的洒脱每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来所以丁香结年年都有结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的所以生命既需要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需要细雨中连接的丁杳结，愁肠挂肚，百转千回【作者介绍】宗璞，原名冯钟璞，女，1928年7月生于北京，常用笔名宗璞，笔名有丰华、任小哲等原籍河南省唐河县，著名哲学家冯友兰之女1946年考入天津南开大学外文系，后转入清华大学外文系，1951年毕业曾在中国文联、文艺报等单位工作I960年调《世界文学》编辑部当代作家，从事小说与散文创作代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等有著作《三生石》《我是谁》《铁箫人语》1948年开始发表作品，成名作为1957年的短篇小说《红豆》、《弦上的梦》（获1978年全国优秀短篇小说奖）、中篇《三生石》（获第一届全国优秀中篇小说奖）、童话《总鳍鱼的故事》（获中国作家协会首届全国优秀儿童文学奖）、《蜗居》、《我是谁》等1988年出版第一部长篇小说《南渡记》1996年由华艺出版社出版四卷本《宗璞文集》1994年春风文艺出版社出版了《铁箫人语》2009年5月人民文学出版社出版《西征记》2001年4月1日人民文学出版社出版《东藏记》《南渡记》和《东藏记》是四卷本长篇小说《野葫芦引》的第

一、二卷后两卷《西征记》和《北归记》分别描写西南联大学生投笔从戎、在滇西战场抵抗口寇和抗战胜利、返回家园的情景这四部作品既是一体，又各自独立主要成就第六届茅盾文学奖得主1986年国际名人录之一《弦上的梦》全国优秀短篇小说奖《东藏记》获得第六届茅盾文学奖【与文章相关的资料介绍】丁香为木犀科，属落叶灌木或小乔木广泛分布于桑给巴尔、马达加斯加岛等地，因花筒细长如钉且香故名，为哈尔滨市市花，是著名的庭园花木花序硕大、开花繁茂，花色淡雅、芳香，习性强健，栽培简易因而在园林中广泛栽培应用古代诗人多以丁香写愁因为丁香花多成簇开放，好似结称之为“丁结，百结花二丁香属植物还有较强的耐旱性,4—6月，气温从10℃迅速上升到28c左右，此时各种丁香正迅速生长、开花.紫丁香花的所有种类，播种3—4年后，实生苗即可开花；而拟女贞亚属的种类，播种后4—5年才开花，但杆插或嫁接苗1—2年即可开花5年后开花渐盛丁香花喜充足阳光，也耐半荫适应性较强，耐寒、耐旱、耐瘠薄，病虫害较少［2］以排水良好、疏松的中性土壤为宜，忌酸性土忌积涝、湿热，一般不需要多浇水丁香要求土壤肥沃、排水好的沙土丁香花不喜欢大肥，不要施肥过多，否则影响开花【与课文相关的其他资料】美文赏析雨巷戴望舒撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长乂寂寥的雨巷，我希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，在雨中哀怨，哀怨又彷徨;她彷徨在这寂寥的雨巷,撑着油纸伞像我一样，像我一样地默默行着，冷漠，凄清，又惆怅她静默地走近走近又投出太息一般的眼光，她飘过像梦一般的，像梦一般的凄婉迷茫像梦中飘过一枝丁香的，我身旁飘过这女郎；她静默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷在雨的哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳消散了，甚至她的太息般的眼光，丁香般的惆怅撑着油纸伞，独自彷徨在悠长，悠长又寂寥的雨巷，我希望飘过一个丁香一样的结着愁怨的姑娘赏析这首诗写得既实又虚，朦胧恍惚诗人在《雨巷》中创造了一个丁香一样的结着愁怨的姑娘这是受古代诗词中•些作品的启发，用丁香结，即丁香的花蕾，来象征人们的愁心，是中国古代诗词中一个传统的表现方法“我”似乎有着满腹的心事，无限的烦忧，但又不愿明说，或者是说不出来“我”似乎在期待什么、追求什么，而期待和追求的目标又显得那样遥远而渺茫‘她”出现了，这或许是在幻觉中，或者是真的，但“她”的出现是那样地快，逝去也那样地快，一刹那间擦肩而过，消失在前方，“像梦一般的凄婉迷茫二“我”只有自怨自艾，自悲自叹诗中的“姑娘”，我们可以认为是实指，是诗人心中期待已久的美丽、高洁而忧郁的姑娘但我们也可以把这位“姑娘”当做诗人心中朦胧的理想和追求，代表了诗人陷入人生苦闷时，对未来渺茫的憧憬代作家，从事小说与散文创作代表性作品有短篇小说《红豆》《弦上的梦》，系列长篇《野葫芦引》和散文《紫藤萝瀑布》等，了解作者及写作本中篇小说《三生石》《弦上的梦》和《三生石》分别获全国优篇文章的背景，有助于学秀短篇小说奖和全国优秀长篇小说奖生理解课文，感受真情

二、初读课文，解决字词

1.出示自学提示1自由读课文，借助拼音读准字音，并画出生字词，注意把课文读通顺鼓励学生多种方2用查字典或联系上下文的方法理解词语法识记生字、理解词语，

2.学生按照提示要求自学体现学生学习的主体性、

3.交流学习情况，进行重点指导主动性和自觉性，可以提1认读生字、新词高自学能力扫清了文字障出示字词缀窥幽雅浑浊笨拙单薄遮掩照耀花蕾愁怨断碍，为学生学习文本，打断续续模糊下坚实的基础指名读男女生读新课教学分钟全班齐读2学写字词师指导书写“幽、薄、缀、雅”学生练写，个别展示，集体评议3理解词语幽雅幽静而雅致笨拙反应迟钝，手脚不灵活的、动作难看的单薄指身体瘦弱;不强壮愁怨忧愁怨恨断断续续不连续的

三、再读感知，理清结构

1.分段并概括段意师这篇课文一共6个自然段，可以分成几部分？每部分主要讲了什么？根据学生回答，师总结如下第一部分（第『3自然段）分别从生长环境、开放态势、花的气味、花的形状、花的颜色描写了丁香花（主体写丁香花此环节的设计是教样貌）师帮助学生找到梳理结第二部分（第4-6自然段）分别从古人眼中的丁香花、构的方法，帮助学生从作者提出的疑问、作者的浮想联翩描写了丁香花最后以一个反整体上把握课文内容，问句作为总结，意义深远，告诉了读者要以豁达胸怀对待人生中学习作者组织材料的方法的“结”（主体写作者对丁香结的感悟）

2.指名分自然段读课文，评议

3.默读课文，思考课文主要讲了什么？

4.说说课文的主要内容师我们读了课文，你能说出课文主要讲了什么吗？指名回答，师适时呈现《丁香结》写的是作者多少年来心里一直装着丁香,装着古人吟咏丁香的诗句，在一次春雨中忽然发现一柄柄的花蕾恰似一个个的“结”，于是联想到“丁香空结雨中愁”的诗句，开始了作者的人生体悟从古人的“丁香结”的诗句开始，作者写到了微雨，写到了人生的愁怨和不顺心的事，感悟到了生命需要“结”，否则就平淡无味的人生认识

四、课堂总结，布置背诵对文本内容进行简单的

1.总结感悟回顾和总结，然及小钟延拓师谁说草木无情它们也各有自己的品性与精神后让学生再次朗读自伸宗璞笔下的丁香就是如此作者从多个角度展现了丁香花己喜欢的部分，并说出课分结堂的形象，丰富了丁香花的内涵，不禁让我们喜欢上了这一自己喜欢的原因，这样展簇簇的可爱的丁香花这是一篇清新雅致的散文，你喜欢作者笔的设计进一步加深了下的丁香花吗？让我们再次走进课文，读一读自己喜欢的部分学生对文本的理解1学生自由读自己喜欢的部分I,2展示读，并说说自己喜欢的原因

2.布置作业1正确、美观地书写本课的生字词2能有感情地朗读课文中你喜欢的段落第二课时

1.品读优美句子，理解丁香结的象征意义学标

2.学习本文多角度描写景物方法，仿写作文教目

3.比较古人寄寓在丁香结中的情感，学习作者豁达的胸怀教具准课件备教学设计设计意图通过回顾上节课的

一、复习检查，导入新课知识，激发学生探究文本

1.检查，指名学生朗读自己喜欢的段落导入的兴趣，教师的问题也帮

2.谈话导入新课作者笔下的丁香花到底是什么样子分钟助学生自然过渡到下面的的？作者是怎样描写丁香花的？又赋予丁香花什么样的情教学活动感呢？这节课，让我们继续学习《丁香结》

二、精读课文，加深感悟一研读课文第一部分

1.指名读第1至3自然段

2.思考这三个自然段分别写了哪里的丁香花，各新课教学是怎样的？找出你喜欢的描写丁香花分钟的句子

3.学生交流

4.学生汇报以问题作为牵引，引导学生在读中感第一自然段描写了城里街旁、宅院里的丁香花；悟，自主探究，注重培养了学生的语文学习能力第二自然段描写的是校园里的丁香花；第三自然段描写的其中，本环节特别注重引是我家屋外的三棵白丁香导学生朗读，通过朗读，师适时呈现使学生对文本的内容有更

（1）有的宅院里探出半树银枝妆，星星般的小花缀加清晰的认识，然后再着满枝头，从墙上窥着行人，惹得人走过了，还要回头望重引导学生抓关键的句段这句运用了什么修辞手法？好在哪里？揣摩体会句子的含义，以（这句话运用拟人的手法，写丁香花呈现的样貌，期达到较为理想的学习效“探”“窥”两个动词形象地突出了丁香花的体态娇小，姿果态动人）

（2）月光下，白得潇洒，紫的朦胧还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人分辨出，这是丁香你从这句中，能知道什么？（丁香花的颜色、气味）在晚间能辨出是丁香花的原因是什么？（丁香花独特的淡淡的幽雅的甜香，能使人一下子辨别出来）

（3）每到春来，伏案时抬头便看见檐前积雪雪色映进窗来，香气直透毫端人也似乎轻灵的多，不那么浑浊笨拙了从外面回来时，最先映入眼帘的，也是那一片莹白，白下面透出参差的绿，然后才见那两扇红窗我经历过的春光，几乎都是和这几树丁香联系在一起的那十字小白花，那样小，却不显得单薄许多小花形成一簇，许多簇花开满一树，遮掩着我的窗，照耀着我的文思和梦想“檐前积雪”指的是什么？（丁香花）“香气直透每学完一个环节后，毫端”说明了什么？（说明香气非常浓郁）为什么说“那让学生带着感情读一读本十字小白花，那样小，却不显得单薄”？（T香花虽然微段课文，既可以加深对课小却繁多，单个的固然单薄，可是众多的文的理解，又可以培养学生的阅读花聚到一起就形成许多簇，使整棵树耀眼夺目）能力，相互促进，相得

5.思考想想作者是从哪几个方面描写丁香花益彰的？学生回答师梳理

（1）形状星星般的小花，许多小花形成一簇；

（2）颜色紫色、白色；

（3）气味淡淡的幽雅的甜香从感觉角度分析，形状，颜色，气味是哪种感觉？（视觉、嗅觉）（板书形状颜色气味（视觉嗅觉））作者赋予丁香什么样的品格？（结合课文，圈划出关键词，总结归纳）灵动优雅、洁白无瑕，可爱芬芳

6.再指名读第1至3自然段

（二）研读课文第二部分

1.指名读第4至6自然段思考在这部分，哪些是作者对丁香花的具体描写？哪些是作者对丁香结的感悟？读后小组里交流，说一说自己的感受

2.研读第4自然段，感受雨中的丁香（D）雨中的丁香是怎样的？指名回答师适时呈现在细雨迷蒙中，着了水滴的丁香格外妩媚花墙边两株紫色的，如同印象派的画，线条模糊了，直向窗外的莹白渗过来让人觉得，丁香确实该和微雨连在一起师在这几句中，雨中的丁香具有什么特点？作者运用了什么修辞手法来表现雨中的丁香？（格外妩媚，作者运用了比喻的修辞手法把紫色的丁香比作印象派的画，表现了雨中的丁香色彩仿佛流动一般，紫色与白色自然交融，给人极美的感受）

（2）师适时呈现代赠二首（其一）李商隐楼上黄昏欲望休，玉梯横绝月如钩芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁摊破浣溪沙李璟手卷真珠上玉钩，依前春恨锁重楼风里落花谁是主，思悠悠青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁回首绿波三楚暮，接天流思考古人对丁香寄寓着怎样的情感？怎样理解作者引用的古人的诗句，引用它有什么作用？指名回答师“芭蕉不展丁香结”、“丁香空结雨中愁”，这两句诗中把花蕾丛生的丁香，喻人愁心不解，丁香在古人的眼中就是惆怅的代表，愁思的象征作者引用古诗句有利于表达自己的感情，使意境更加优美

3.研读第5自然段，思考什么是丁香结？它有什么象征意义？作者为什么要把丁香花比作丁香结？

（1）交流

（2）师指名朗读今年一次春雨，久立窗前，望着斜伸过来的丁香枝条上一柄花蕾小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣我才恍然，果然是丁香结！本义小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣象征意义人生中不顺心的事（愁怨）作者把丁香花比作丁香结的原因有两个一是丁香花的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣二是丁香花负担着解不开的愁怨

（3）作者多年赏花，为什么今年突然明白了丁香结的内涵？雨后赏花的触动补充介绍作者自身经历的感悟（经受病痛折磨）

4.研读第6自然段

（1）默读第6自然段，思考作者对丁香结什么态度？你从哪里能看出来？交流，师适时点拨作者对丁香结的态度是从容、豁达、积极的师适时呈现每个人一辈子都有许多不顺心的事，一件完了一件又来所以丁香结年年都有结，是解不完的；人生中的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了么？师古人寄托在丁香结的情感是愁思，是忧怨，这从李商隐的《代赠二首》和李璟的《摊破浣溪沙》就可以体会到而作者一反古人寄托在丁香结上的情感，以开阔的胸襟为今天的读者开阔一个“丁香结”全新的艺术境界

（2）出示“结，是解不完的；人生的问题也是解不完的，不然，岂不是太平淡无味了吗？”指名读，全班齐读师谁能说说这句话的含义？交流师呈现生活不可能总是一帆风顺的，人生的问题也是永远也解不完的，我们应该正视这些问题，正是因为有了这些永远也解不完的结，我们的人生才充满乐趣，我们的明天才更加灿烂

（3）师人生的道路上充满了荆棘，学完了课文，你认为应该怎样对待人生的挫折与不幸？学生发言

（4）全班齐读第六自然段

四、总结全文，深化主题

1.师总结丁香的脉脉香气驰骋了作者的想象，也给了我们尺幅千里的功效，让我们感受到了因丁香而带来的欢愉多少总结全文，使学生对年了，作者心里一直装着丁香，装着“芭蕉不展丁香结”、文本要表达的主题有了较“丁香空结雨中愁”的诗句然而，一次雨中的偶然发现，深刻的认识，在此基础上给了作者新的感悟结，是解不完的；人生的问题也是解揭示文章的主题就是水到渠成的事了不完的，然而正是这解不完的结，才让我们的人生充满了挑战，充满了乐趣这正是我们要找到的答案课堂小结及拓展延伸（板书丁香结人生才充满乐趣）（）分钟

2.揭不主题师想一想，这篇文章，作者想要表达怎样的思想感情？生活不可能总是一帆风顺，遇到不顺心的事是经常的，我们应该正视这些问题，把它看作是生活有益的补充，所以，我们要以豁达的态度对待生活中的“结”生命既需作业布置，让学生学有要春光无限的阳春，有丁香如雪，幽雅香甜；同时，也需所得，学有所用，引导学要细雨中连接的丁香结，愁肠挂肚，百转千回生体会和学习本文的写法

3.布置作业仿写作文，实现从课内向课外的延伸。