《高等教育心理学》学习提纲

《高等教育心理学》学习提纲

一、“大学生心理特点与因材施教”

1、心理发展及其特点

（1）心理发展的含义

（2）心理发展的特点

（1）大学生心理发展的阶段性

（2）大学生的的认知特征

2、大学生的认知特点

（1）大学生的需要特征2大学生的动机特征

（3）大学生的人生观特征4大学生的价值观特征

（5）大学生的情感特征6大学生的意志特征

3、大学生的情意特点

（1）自我意识及其结构2大学生自我意识的发展

4、大学生的自我意识的发展

（1）智力及其理论2大学生的智力差异与教育

5、大学生智力差异与教育

6、大学生的人格差异与教育

（1）大学生的气质差异与教育

（2）大学生的性格差异与教育

7、大学生的性别差异与教育

（1）性别及其差异

（2）大学生的性别差异与教育

二、“高等学校教师心理”

1、高校教师的角色分析1高校教师角色与角色期待2高校教师角色冲突、压力与调适3教师职业角色的形成

2、高校教师的心理品质1高校教师的能力结构2高校教师的情感和意志品质3高校教师的人格特征

3、高校教师的威信1影响高校教师威信的因素2高校教师威信的发展和维护

4、高校教师的成长1教师职业成长理论2高校教师的成长目标及专家型教师的基本特3高校教师成长和培养的途径

三、“学习理论及应用”

1、学习的概念与分类1广义的学习与狭义的学习2奥苏伯尔有关学习的分类

2、大学生学习的特点1总的特点广博性、专精性、自主性、能动性、创新性2其他特点学习动机、学习行为、学习方法特点1巴甫洛夫的经典性条件反射理论2华生的条件反射理论3桑代克的“联结一试误说”4斯金纳的操作性条件反射理论

3、联结派的学习理论一一学习的行为主义1格式塔学派的学习理论2托尔曼的目的行为学习理论

4、认知派的学习理论3布鲁纳的认知一发现说4奥苏伯尔的意义学习理论和同化1社会学习论的学习理论2人本主义的学习理论

5、联结一认知派的学习理论

四、“认知心理与知识学习”1智力发展达到最佳水平2记忆能力发展达到黄金期3思维发展处于成熟期4创造力发展处于最佳期

1、大学生认知的特点

2、大学生的知识获得1大学生知识的表征2大学生知识的获得3大学生知识的保持4大学生知识的迁移和应用1大学生思维的特点2大学生问题解决的特点

3、大学生思维与创造性的培养3大学生创造性的培养

五、“德育与心理健康”1品德概述⑵大学生品德的培养1德育概论1心理健康概述2大学生常见的心理问题2心理健康概论⑶维护大学生心理健康的途径和措施

六、“激励与管理”

1、激励概述1激励的概念2激励的作用

2、需要与动机1激励的基础一人的需要2激励机制一人的动机3成就动机理论

3、激励理论1内容型激励理论2过程型激励理论3状态型激励理论

4、激励大学生的途径和方法1按需激励2目标激励3强化激励4成功激励5公平激励6归因激励《高等教育心理学》学习要点第1部分基本概念与知识

1、自我意识

2、心理发展

3、挫折

4、成就动机

5、归因

6、问题解决

7、认知-发现说

8、人格障碍

9、需要

10、从众

11、定势

12、案例教学

13、心理冲突

14、动机斗争

15、气质类型学

16、激励的要素

17、马斯洛需要层次论

18、创造性的心理结构

19、搞高教师教学监控能力的技术

20、知识的分类

21、陈述性知识与程序性知识

22、人格的基本特征

23、记忆的分类

24、动机和行为的关系

25、教师威信的变化

26、利用感知的内在规律，促进陈述性知识的获得

27、有效教学的理念

28、教学反思的作用第2部分基本原理及其应用

1、影响问题解决的因素及培养

2、如何加强知识的保持

3、影响品德形成的因素及道德行为的培养

4、自我效能感理论及其在大学生激励中的应用

5、大学生常见心理问题的原因分析

6、大学生常见的心理障碍

7、维护大学生心理健康的途径和措施。