哲学与人生.第4课第一框《世界是普遍联系的》

然受到影响健全人格核心素第二组观点反映的不是事物本身所固有的，养培育目标而是人们主观臆想出来的、现实中并不存在的联同时，港珠系比如，考试成绩取决于平时的努力、学习方澳大桥体现了我法和试题难易、考试状态等，跟吃什么形状的食国综合国力的日物没有任何关系益强大，运用此主观臆造联系是否认客观联系的主观唯心材料渗透了爱国主义，是不科学的我们要从事物本身固有的联主义教育，有助系出发去认识事物，不能主观臆造并不存在的联于达成政治认同系核心素养培育目

2.案例讨论标观看有关港珠澳大桥的视频资料，阅读教材第页“相关链接”关于港珠澳大桥的材料31思考讨论联系具有客观性，是否意味着人们面对1事物的联系无能为力呢？港珠澳大桥加强了香港、澳门与珠江三2角洲地区的联系，这种人为的联系是客观的吗？【教师解析】港珠澳大桥是连接香港、珠海、澳门的超大型跨海通道，为三地联动发展注入了新动力，加强了香港、澳门、珠江三角洲地区的联系港珠澳大桥不是本来就有的，是人创造的，但人是根据事物的特点和实际，遵循规律、创造条件建立起来的人为的联系一经建立，同样也具有客观性【教师总结】.联系具有客观性联系的客观性是指联系1是事物本身所固有的，不以人的意志为转移联系客观性的要求我们要从事物本身固有的联系出发去认识事物，不能主观臆造并不存在的联系，.联系是客观的，并不意味着人们面对事物2的联系无能为力，人们可以发挥主观能动性，根据事物固有的联系，改变事物的状态，调整原有的联系，建立新的联系

2.联系的【合作探究】通过组织学多样性、条件性阅读教材第页“阅读与思考”，思考讨生探究人在生活32中多种多样的社1联系具论会关系，引导学有多样性你在生活中都有哪些社会关系？L生体会和认识联•你在这些社会关系中所承担的角色及其2探究新知系具有多样性和责任、要求是什么？复杂性，帮助学三豕庭中杀属关系生了解自己所处学校中师生关系、同学关系、朋友关系的社会关系及有工作中同事关系、服务关系关要求，增强社会责任感，达成健全人格、公共参与核心素养培育目标【教师解析】家庭中，我们与家人是亲属关系，作为儿女我们应当孝敬父母，多体谅他们的艰辛学校中，作为学生应当尊师重教，努力学习，遵守纪律；作为同学应当友善相处，互帮互助工作中，作为同事要团结协作，作为工作者要爱岗敬业，尽职尽责，无私奉献……总之，我们每个人从出生，就同周围的人和环境发生着各种各样的联系，可以说，任何人都无法脱离社会群体独立存在，人生的成长与发展、成功与幸福都与和他人的交往密切相关；并且，不同的联系对我们有不同的要求，我们需要承担好不同的角色，尽到相应的责任【教师总结】.联系具有多样性事物的联系是多种多样1的，有直接联系和间接联系、内部联系和外部联系、本质联系和非本质联系、必然联系和偶然联系等.联系多样性的要求要善于把握事物复杂2多样的联系，针对不同的联系，采取不同的方法，从而更好地指导实践【拓展练习】鱼儿离不开水，瓜儿离不开秧直接联系城门失火，殃及池鱼间接联系染色体情况决定了胎儿的性别内部联系唇亡齿寒外部联系万有引力定律本质联系、必然联系苹果落地时砸中头非本质联系、偶然联系种瓜得瓜，种豆得豆必然联系守株待兔偶然联系联系具通过创设同2【情境创设】一件事在不同条有条件性打篮球小李课外活动组织班里几个同学到件下的情境，引发操场上打篮球，老师称赞他说多运动运动真不学生思考，帮助学错！小张带着几个同学自习课在走廊里打篮球，生理解联系的条差点打碎教室窗户玻璃，被老师严厉批评件性帮同学解题小明经常帮助同学讲解数学难题，老师夸她乐于助人；小李考试的时候给同学探究新知四传递答案，被认定为作弊学生思考做同样的事情为什么结果却大不相同？这说明什么道理？【教师解析】同样是打篮球，课外活动在操场上打是体育锻练，自习课在走廊里打则是扰乱教学秩序；同样是帮同学解难题，平时是乐于助人，在考场上就是作弊在上述事例中，时间、地点、情境等条件的改变，使得联系的性质发生了变化，事情的结果也就不一样了【教师总结】.联系具有条件性，任何具体的联系都依赖1一定的条件，随着条件的改变，事物之间及事物内部各要素之间联系的性质和方式也会发生化.联系条件性的要求一切以时间、地点和2条件为转移，正确分析和把握事物存在和发展的各种条件2018年4月10日，习近平主席在博鳌亚洲论坛2018年年会开幕理论联系实式发表主旨演讲，宣布一系列中国扩大对外开放的强力举措，发出际，帮助学生理解布置拓展任务“中国开放的大门不会关闭，只会越开越大”的时代强音我国扩大对外开运用辩证法联系的观点，分析为什么说“中国开放的大门不会放的基本国策，增关闭，只会越开越大”强学生政治认同.联系的普遍性、客观性联系的含义11联系具有普遍性2板书设计联系具有客观性

3.联系的多样性、条件性联系具有多样性21联系具有条件性

2.课前准备方面，通过查阅资料和阅读书籍，使学生对本课知识学习有了初步了1解，提高了学生的学习兴趣，更培养了学生跨学科思维的能力.教学内容方面，坚持理论性与价值性的统一，在理解哲学原理的基础上，运用2联系的观点指导学生学习生活，很好地达成了政治认同、健全人格、公共参与等核心素教学反思养培育目标.课后实践方面，通过运用所学哲学理论分析我国对外开放政策，有效实现了拓3展延伸，启思践行.不足之处是教学信息化手段应用较为有限，一定程度上影响了学生学习兴趣，4需要经一部加强。