多彩的汉族民歌教案

多彩的汉族民歌教案《多彩的汉族民歌》教学设计教学班级八班级教学内容自组内容《多彩的汉族民歌》教材分析在我国浩如烟海的历史长河中，民歌以其丰富多彩的特点散发着无尽的芳香，在民族音乐中占有特殊重要的地位“弘扬民族音乐”是《音乐课程标准》基本理念中强调的重要内容让同学了解、宠爱民歌是我们每个音乐老师的神圣职责因此，在八班级下册中我自组了《多彩的汉族民歌》这一教学内容，以汉族民歌为辐射点，让同学在区分汉族民歌特点和体裁的过程中感受、体验民歌的魅力教学目标

1.欣赏不同体裁的汉族民歌，能感受山歌、号子、小调的音乐特点，辨别汉族民歌体裁

2.能乐观、主动地参加音乐活动，提高民歌鉴赏力量，能进行简洁的即兴创编

3.熟悉民歌的独特魅力，激发对祖国民族民间音乐的爱好，增加民族傲慢感教学设计意图（理念）八班级同学在之前的学习中接触过民歌，会唱一些简洁的、经典的民歌，但他们更关注流行歌曲，对民歌缺乏主动探究的欲望为充分调动同学学习民歌的主动性，能感受、体验民歌的魅力，设计多种新颖的体验、制造活动如师生互动演唱、欣赏听辨、合作表演等手段充分发挥同学的听辨力量和即兴表演力量，调动同学主动参加的乐观性，使课堂气氛活跃，同学的思维处于兴奋状态，在提高同学制造力量的同时使他们逐步感受民歌的美，取得民歌的审美体验和感情升华,从而达到预定的教学目标教学设计亮点

1.从同学惊异心入手，采纳民歌对比欣赏方法，从“民歌”到“民歌的共同特点”，再到“民歌之间的不同特点”，最终落脚到“民歌体裁的分类”，学问点层层递进，轻松突破难点，一步步引发同学对民歌的探究欲望

2.奇异地将唱、听、演、编活动穿插其中，活跃课堂气氛，调动同学的学习爱好，加深同学对民歌的体验和了解教学重点难点感受体验不同体裁的汉族民歌，区分汉族民歌的三种体裁教学预备教学课件钢琴等教学过程

一、创设情境引入民歌课前播放宋祖英在维也纳金色大厅演唱的民歌《茉莉花》师同学们，刚才听到的这首歌曲大家熟识吗？属于哪一类型的歌曲？（民歌）今日，让我们一起走进人口最多、分布最广的民族，领悟”多彩的汉族民歌”，导入课题

二、合作探究赏析民歌

1.答一答自主思索，回答问题设置问题什么是民歌？民歌有哪些特点？同学发表对民歌的熟悉，老师再补充总结

2.听一听区分汉族民歌之间不同的音乐特点1）欣赏民歌《打破歌》、民歌《槐花几时开》，民歌《景》，请同学对比分析三首汉族民歌音乐特点相同吗？分析音乐演唱场合念《打破歌》，学习方言，边听边打拍子感受三首民歌节奏的不同，用线条将相应的民歌名称、音乐特点连接起来节奏规整《打破歌》悦耳美丽节奏自由《槐花几十开》高亢悠扬节奏固定《景》刚劲有力2）总结三段民歌的特点，引出民歌的三种体裁

3.演一演体验汉族民歌三种体裁的演唱形式及音乐特点形成的缘由1）老师演唱民歌《茉莉花》，请同学比较两首《茉莉花》的异同，问民歌《茉莉花》是哪种体裁的民歌？（小调）同是民歌，音乐为什么各具特色？同一体裁、同一内容的民歌风格为什么也会不一样？同学回答后小结民歌的风格特点受地理环境、生活习俗、方言特点、文化传统等多方面的影响2）体验喊号子与不喊号子划船的不同感受，组织同学创编《划船号子》，感受劳动号子一领众合的演唱形式和在劳动中所起的组织与指挥作用3）让同学模拟山头打招呼，即兴创编歌词表演对同学思维中迸发的火花老师准时赐予鼓舞在体验活动中引导同学分析演唱形式、音乐特点形成缘由

三、体验反馈辨别民歌听赏三首汉族民歌《沅陵号子》、《绣荷包》、《站在高山望平川》片段，辨别它们各属汉族民歌的哪种体裁

四、拓展延长畅谈民歌师民歌是一种永久都不会终止的创作过程，具有永恒的生命力，当今的民歌又有怎样新的进展呢？师生探讨，总结当今汉族民歌的表现形式与特点课后搜集哪些音乐运用了汉族民歌的元素，鼓舞同学关注民歌将来的进展在《茉莉花》的歌声中终止新课教学反思本课在设计之初，课时为45分钟，后因赛课时间更改为35分钟，为确保教学的容量和时量的平衡，故而进行了一些教学上的调整为保证短时间内同学能最大程度有所收获，我花费了大量精力争论教学方法，将民歌音乐特点的描述、归类、总结分别用选择、连线、填表轻松解决，既降低了民歌学习的难度，又达到了本课的教学目标但由于时间有限，许多汉族民歌都只能欣赏其中的片段,还留有圆满，将在以后的教学中充实和完善在本课中，我将自主探究、层层剖析贯穿整个课堂，突出了同学的主体性，老师的主导性，采纳易学、简洁、好玩的体验方法让同学对民歌的不同特点印象深刻，所用的方法就如这堂课的内容一样，朴实、自然，没有丝毫的矫揉造作课后，许多班主任老师问我“究竟用了什么样的魔力，让同学不约而同的在当天的日记中谈到了对音乐课的宠爱”？我想，这就是音乐老师想方法动脑筋的结果若干年后，当同学们还能回忆起当时曾经上过的这堂音乐课，还能情不自禁地唱起其中的民歌，那便是我无限的欣慰和傲慢！让民歌绽放出更加灿烂的光荣!。