教学设计评价

教学设计方案评价量表评价维度优秀良好一般（4〜5分）（2〜3分）（0~1分）•对教材版本、学科、年级、课时安排课题概述（5分）有清晰的说明能够说明课的基本情况，以及课的陈述不力，繁琐•对学习内容和本节课的价值及重要性意图介绍清晰（8〜10分）（5〜7分）（0〜4分）教学思想（10•体现了教师主导一学生主体的教学思在一定程度上体现了先进的教学教学思想没有体现或分）想思想比较陈旧•体现学科教学的先进思想（8〜10分）（5〜7分）（0〜4分）•与学习课题相关•与学习课题相关•与学段学习目标基本一致，•与课程整体学习目标一致，体现知识学习目标分析目标空洞，和学习主题体现知识与技能、过程与方与技能、过程与方法、情感态度与价（10分）相关性不大，与学段法、情感态度与价值观三维值观三维目标学习总目标不一致目标教学（4〜5分）（2〜3分）（0~1分）•详细列出学生所具备的认知能力、信设计学习者特征分析息技术技能、情感态度和学习基础等信息或表述不清楚或方（5分）•对学习者的兴趣、动机等有适当的介列出部分学生的特征信息缺少许多绍案（16〜20分）（10〜15分）（0~10分）（60分）•设计合理的教学任务和教学策略；教学策略目标与总目•教学策略内容和形式丰富丰富、多样，•教学策略与目标基本统一，标多处不一致，不能教学过程设计便于发展学生的多种智能，体现自主、围绕总体目标的实现展开有效实现总目标，形（20分）合作、探究的学习方式•教学策略要求明确，对师生式单一，任务描述和•活动设计具有层次性，体现对学生不的要求比较具体、可操作性对师生、支持的要求同阶段的能力要求，尊重学生之间的较强不清楚，缺乏层次性差异性和差异性（4〜5分）（2〜3分）（0~1分）教学评价•设计可操作的评价方式未提供教学评价，或采（5分）•体现形成性评价和过程性评价的观提供了教学评价，且清晰明了取的评价方式不当点（3分）（2分）（0~1分）清楚地说明课题学习所需的资源（人力、信学习环境和支持能够说明课题学习所需的资源（人息资源、工具等）的支持，以及学习环境说明（5分）力、信息资源、工具等）的支持，陈述不力，繁琐以及学习环境（24〜30分）（15〜23分）（〜14分）•针对教学现状和学习目标，选择合适•未考虑多种教学的教学媒体媒体的组合•表现形式合理，简洁明了、具有很强•媒体选用形式不•综合考虑各种教学媒体，选的表现力当择合适的媒体组合•能支持学生的探究（资源要以多媒体、•大量资源与主题•表现形式基本合理，简洁明超链接方式，工具要便于学生自主操相关性不大或内了作）容比较少，无法•与主题相关•技术表现形式合理，符合学习者的年支持整课的学习资源内容（30•表现形式合理，基本符合学龄特征和学科特点•资料没有经过精教学分）习者的年龄特征和学科特点•没有无效信息或无关内容，没有不当心的加工，有很•无效信息和无关内容不多的表现手段多无关信息或无资源•技术的优势明显，预设资源•能充分体现技术的优势，综合多种媒关内容比较丰富，相关资源提供了体的优势•表现形式不当，（40分）网站链接•根据学生的特点、任务的特点，既有不利于学生探究•尊重知识产权，说明资源来预设资源，又有相关资源（提供网址•多处资料没有出源和出处处链接和参考书目）和泛在资源•尊重知识产权，说明资源来源和出处优（4~5分）良（2〜3分）一般（0-1分）技术实现（10•导航清晰•导航比较清晰导航混乱，图形模糊，分）・无错误连接・无错误连接错误连接较多•图文清晰•图文比较清晰。