文章的起草与修改

《文章的起草与修改》课时教案授课教师陈锦海授课班级授课时间课题名称文章的起草与修改授课教材高等教育出版社语文（拓展模块）知识目标了解文章起草、修改的相关知识；培养学生自觉养成起草和修改文章的习惯，提高写作能力；能力目标教学目标掌握起草、修改文章的基本方法培养语文的应用能力，为综发展性目标合职业能力的形成，以及继续学习奠定基础

1.了解文章起草、修改的相关知识教学重点

2.掌握起草、修改文章的基本方法教学重难点教学难点列提纲、起草文章、修改文章教学方法练习法、小组合作讨论法授课类型新授课程教具配备多媒体课件

一、教材分析教材分析教材对文章的起草与修改的介绍条列清晰，概括性强，为教师的教学留下了较为充分的发挥空间可训练培养学生下笔前拟定写作提纲和起草草稿的习惯，使学生懂得编写作文提纲的好处，同时掌握修改文章的基本方法，从而提高学生的作文效率和质量

二、教师准备教师准备多媒体课件，还可搜集一些病文，以便对症下药课前准备学生准备

1、作为中等职业学校的学生，大多数对写作都有畏难情绪，可要求通过学生预习课文，初步掌握相关知识还可集思广益，进行实战演练，病文修改的训练，提高写作能力

2、各小组推选出轮值组长、记录员量j高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源一一教学设计教学过程:教学过教师活动学生活动活动目的时间安程应用.排组织教做好上约1分环视全班，与学生问好与老师问好学课准备钟作文教学如何使学生克服畏惧心理导入语《红楼梦》的作者曹雪呢？最有效的芹“披阅十载，增删五次”，“字字办法是直接解看来都是血，十年辛苦不寻常”经决学生操作上过十年的反复修改才让这部伟大的作的问题，使畏品诞生，这漫长的过程岂是“辛苦”之如虎的写作这两个字能够概括的？作品的问世就变成自得其乐像一位母亲十月怀胎生下自己的孩子的精神生活一样充满艰辛，因为作者常常和书中了解古的主人公一起同生死，共欢乐往今来修改文古今中外的著名作家都很重视章的佳话，从文章修改宋代的欧阳修，文章草成听故事，在故事了解故事中获之后常挂在墙上，不断修改相传《醉中感受文章起草与修取道理，那就多媒故事导翁亭记》原先开头很罗唆，后来听了改的重要性约3分是不改无以成体课入一个樵夫的意见改为“环滁皆山也可让学生自己钟文章古今写件也”，成为名文名句鲁迅曾说:“我讲这方面的名言、经作大师都很重做完之后，总要看两遍，自己觉得拗验、趣闻轶事等视文章的修口的，就增删几个字，一定要它读得改顺口J（《我怎么做起小说来》）名家的他的《因太炎先生而想起的二三事》，例子最有说服写于逝世前两天，但文稿删改28处，力，所以教师增订25处，共修改了53处可利用这方面可见文章的起草和修改都不容的材料引入，易，但对于主动修改自己的作文，学也可激起学生会自己发现文章中存在的各种问题就学习兴趣很有必要作文是改出来的，大家的修改能力是培养出来的

1、什么是文章的起草？

2、什么是文章的修改？引导学学生事先分组，

3、怎样起草文章？生关注教材，多媒提问质分别思考并回答问约

44、怎样修改文章？训练概括能体课疑题，将回答的答案画分钟

5、修改文章有哪两种情况？力，完成知识件在书上教师对学生的回答进行总结，板内容的学习书重点内容学生通过明确问题，强化巩固所学起草就是运用书面的语言将我的知识，为能们的构思表达出来的过程这是写作力的形成奠定的重要环节基础

1、首先要确定好文章主题媒也可以

2、写作时要注意一气呵成课文章的可以请各小组选通过合作学约

33、起草过程中要注意格式

4、起多起草代表起来回答问题习，让学生带分钟体草完毕后要认真检查正确的做法是在着问题阅读教件构思文章的时候就应该想好自己所要材，教师少讲，表达的主题，拟一个什么标题，选择学生多说，教哪些材料，如何写，然后再确定好文师提问，学生体，正式落笔写作归纳高等教育出版社中等职业教育课程改革国家规划新教材网络资源——教学设计

（一）拟定提纲开始起草

1、提纲是作文构思阶段的产物构思是从整体上对作文的设计，以抽象思维为主没有构思就没有作文，只不过有的构思因为时间短暂而不容易看出（有的构思需要成年累月呢）文字符号表达的构思就是提纲对作文来说，提纲既重要又必要

2、每一篇成功的佳作背后都有一张设计图，按照设计图施工，才能屏幕出示，强保证文章立意高、命题新、选材精、调提纲的重要结构明磨刀不误砍柴工，给自己的性文章规划好设计图，就会有事半功倍交流提纲，这的收获一步主要是让名家名言学生通过交单是一个提纲，即大厦的构造，流，集思广益，♦本环节能发挥学生自就足以耗尽作者的全部智力一一（俄扬长补短，彼主写作的潜能，叫每此学习借鉴多媒国）冈察洛夫文章的一个学生拿出个人的约10这样，不仅可体课有许多话要说，究竟从何说♦起草构思和提纲也可以分钟以帮助学生打件起？哪个应先说，哪个应后说？哪个拿出所需相关素材相开思路，也可应割爱，哪个应作为重点主从的关系互交流以给他们提供如何安排这时候面前就像出现一团乱一些好的参丝，“剪不断，理还乱”，思路好象考，同时也帮走入一条死胡同，陡然遭到堵塞，左助一些写作差也不是，右也不是，不免心绪意乱的学生拟定自这就是难产的痛苦一一朱光潜

3、实战演练己的写作提纲屏幕出示实战题目肩膀

（1）根据题目，试着列出写作提纲，注意提纲的格式

（2）指名学生读一读自己拟的写作提纲，生生评价

（3）师出示提纲范例，学生对比评价，同时讨论明确写作提纲的要求教师出示提纲范例题目肩膀主题肩膀，是感情的依靠题记肩膀装载着幸福，肩膀是亲情的牵挂；肩膀承载着快乐，肩膀是友情的寄托；肩膀搭载着甜蜜，肩膀是爱情的相守提到肩膀就想到了依靠结构肩膀，是亲情的牵挂（小时候，妈妈的肩膀）（详写）肩膀，是友情的寄托（少年时，朋友的肩膀）（较详）肩膀，是爱情的相守（电视中，恋人的肩膀）（略写）组织学生在刚刚结语肩膀，是感情的依靠讨论、交流、学习的为进入文章的

4、小结基础上进一步明确写一气呵成的写起草文章的提纲是由序码和文字所作提纲的要素，学生作状态打好基组成的一种将文章内在的逻辑关系视也可参考学习文后础觉化的形式“练一练”的提纲提纲写作内容在一般文章中应包括・题目・主题・内容提要

一、大项目（上位论点，大段的段旨）

（一）中项目〈下位论点，段旨）

1、小项目（段中一个个材料）

5、补充提纲写作的方法

（1）标题式提纲写法；

（2）句式写法，也称中心句写法

（二）注意一气呵成历来关于起草方法的认识，可以有的时分为两种，但都是比较模糊的，这两候，给学生最种提法，虽然文字各异，但是可以用大的创作自由“一气呵成”和“化整为零”来代才是最好的方表法一气呵成，就是在提纲和腹稿基一切方础上，或者冲动灵感的前提下，一次法只是谨供参写完初稿，主要适应于篇幅较短的文学生认识文章起草方考的方法文多媒文章的章法，并区别“一气呵约2分贵有法，但是体课起草化整为零，就是把文章分为若干成”和“化整为钟法无定法，拘件部分，然后一部分、一部分精雕细刻零”泥于此，则就地来完成，这种方法大都适用于篇幅不当了较长的文章“写就我们在较短的时间内，趁着写作是一切”，提激情，酣畅淋漓地把构思的结果表达醒学生起草时出来，用“一气呵成”的方法起草文不应频频返回章效果比较好，就可以避免影响感情构思的表达，避免文章缺少生气，避免文章支离破碎记叙类、抒情类的文章，尤其适合采用这种方法起草对于学生写作，教师所

（三）注意格式及标点符号要做的最关键懂得文章的结构也应了解段落的是引导，积的构成文章由段组成，写好每一段极有效地引是基础分段要注意单一性和完整性导，引导学生段落，又称自然段，是作文中以学生反思自己作产生强烈的兴多媒文章的段首空格形式自成起迄、相对独立的约2分文中关于段落和标点趣，引导学生体课起草结构单位作文应说是积句而成段，钟符号的是否得当热情迫切地动件积段而成章口动手，引导学生用笔急于表达自我，引

（四）认真检查引文及数字导学生敢于创新、超越。