音乐就在你心中

十九《音乐就在你心中》教学设计教学目标

1.理解作者对“音乐是什么”的全新诠释

2.厘清课文观点与材料之间的关系，学习课文紧扣中心观点多方位阐述的技巧

3.品味语言，体会文艺随笔形象生动又逻辑严密的特点教学重点

1.厘清课文观点与材料之间的关系，学习课文紧扣中心观点多方位阐述的技巧

2.品味语言，体会文艺随笔形象生动又逻辑严密的特点教学难点体会文艺随笔形象生动又逻辑严密的特点教学方法L读书指导法指导学生通读课文，划出作者对“音乐是什么”诠释的句子，概述作者的观点，把握课文结构

3.问题导读法提出问题引导学生品味语言，思考作者是如何让音乐在课文中变得生动、润泽、可亲可敬的教学课时1课时

一、导入播放小提琴协奏曲“梁祝”刚才大家听到是创作于1958年的小提琴协奏曲“梁祝”该曲1959年首演后，迅速流传，曾先后荣获五次金唱片与白金唱片奖这首深受人们喜爱的小提琴协奏曲由陈钢、何占豪合作完成谁能想到，他们当时刚刚二十出头，还是在上海音乐学院读书的青年学生究竟对音乐有着一种怎样的独特理解，让还在读书的青年人迸发出如此才情？创作者之一陈钢所写得《音乐就在你心中》或许能给我们启发

二、一种全新的诠释有才情的艺术家都是个性鲜明的作为著名的作曲家，陈钢对音乐有何个性化的认识呢？阅读课文，划出作者对“音乐是什么”诠释的句子，归纳作者观点明确音乐就在你心中乐为心声、乐为多声、乐为无声乐为心声音乐是发自人们内心的声音，表达了艺术家的真情实感这种情感是人类共同的，所以它具有极强的艺术魅力乐为多声音乐“缤纷多彩”“宽容”“包涵量之大”，音乐风格、类型和题材是多元化的乐为无声“无声”是音乐艺术的最高境界，这种境界是指音乐给人创造出无穷无尽的想象空间，使人们的思想情感自由地流淌这种境界的魅力在于在无声之处表达出乐声所难以表达的思想和感情

三、一条清晰的思路作者的观点独特，思路也非常清晰，试归纳明确文章采用了总分的论证结构第一部分（第『2自然段）总论先提出问题，否定之后再从正面阐述，提出文章的中心论点“音乐就在你心中”第二部分（第3-5自然段）分论从“乐为心声”“乐为多声”“乐为无声”三个角度论述乐为心声音乐的本源及其表现乐为多声音乐的多元化乐为无声无声是最高境界小结至此，我们能够明白，为何一曲《梁祝》能够常演不衰因为他把音乐放在心中，才有真情，才有感动正如作者所言“谁都没见过梁山伯与祝英台可是，我们写的不仅仅是中国古代梁祝的爱情传说，更是在书写心中的爱情”

四、一种含情的表达心，让音乐有了温度，也传递到了作者的诠释当中，让文章变得富有感染力，犹如他的音乐让我们为之动容请品味语言，思考作者是如何让音乐在课文中变得生动、润泽、可亲可敬的？

1.以第3自然段“乐为心声”为例明确恰当使用了比喻、通感、引用等修辞手法，写出音乐的独特魅力如1音乐，它可以像雷电一样，一闪间劈开你的心扉，让你的心颤抖，让你的心沸腾，让你的心苞绽开朵朵鲜花运用比喻修辞，形象地说明美好的音乐能激起人们的感情，具有极强的艺术感染力2音乐，它可以“捕捉到一些快乐的影子、悲伤的痕迹；听到严酷的命运之门被沉重地敲响；嗅到从绿色田野上飘来的幽香”引用朱俊《仰视音乐》语，这里运用通感的修辞手法形象地说明音乐作品的表现内容的丰富性和广泛性3情动于中而形于声引用《礼记•乐记》语意为发自内心的真情，自然地流淌出来就成为动人的声乐或器乐作者用这句话提出自己的观点“有了真情，才有美乐”，不仅揭示了“音乐是什么”的答案，而且照应了本段开头的“乐为心声”的分论点

2.尝试分析“乐为多声”预设1音乐是一个缤纷多彩的万花筒运用比喻修辞，形象说明了音乐的“缤纷多彩”“宽容”“包涵量之大”，体现了音乐风格、类型和题材的多元化的发展趋向2“第三只耳朵”“当衣着讲究、正襟危坐的听众在金碧辉煌的大都会歌剧院欣赏普契尼的正歌剧时，雀跃的人流也正涌进百老汇的剧院里为那些新上演的轻歌剧喝彩一一以庇隆夫人为题材的音乐剧《艾维塔》竟连演数年而不衰；当千千百万观众如痴如狂地迷醉在杰克逊的歌声中时，莫扎特、贝多芬的交响曲却像空气、水流那样，轻轻地渗进了商店、办公室和人们的心中，显示出它们无限的生命力!”形象地描述了人们对不同类型音乐的接受和喜爱3有一次，我出席了一场现代音乐会，听众只有三四十人，但是，他们那么专注、那么热诚地倾听着每首新作每当作品演毕，作曲家就在听众的欢呼声中与聚光灯的照射下上台谢幕置身于如此温馨的氛围，现代作曲家一点儿也不会感到孤独与寂寞列举事例，证明在现实中三种音乐以各自独特的魅力吸引着不同的人们

3.尝试分析“乐为无声”预设“我用无垠/把我照亮”引用意大利诗人翁加雷蒂的诗句来印证音乐的最高境界是“无限”音乐欣赏一般包括三个阶段感官的欣赏、感情的欣赏、理智的欣赏此处的“无限”指理智欣赏的阶段也是音乐欣赏的最高阶段欣赏者在前两个阶段获得的知觉形象作用于听者的感情，激起听者的想象和联想，使思维活动突破时空界限，给音乐形象以更多的补充和丰富，产生一种意境这就进入了情感与意境结合达到由情悟理的最高境界说到底要达到这样的最高境界就是要求我们用真心去体会音乐，也就照应了中心音乐就在你心中

4.追问作者说，当一些理论家提着冷冰冰的解剖刀“分析”音乐（如什么是“奏鸣曲”，什么是“变奏曲”，什么是呈示部、发展部、再现部……）时，他就更觉得音乐顿时变得僵硬、枯干和不可亲近了是不是理论家的分析就不如上作者的阐述呢？点拨结合课文的文体特点思考明确理论家撰写的是学术性论文论著要有学术性，是专门研究相关知识的学问要有理论性，要揭示事物本质，反映客观规律要有科学性，要用科学的方法，得出科学的结论课文是一篇文艺随笔介于议论文和散文之间，是对作者观点的阐述，也富有作者的个性化特点文艺随笔的语言形象生动，含义丰富这篇课文以清晰的总分式的结构和散文化的、富于激情的语言，从“乐为心声”“乐为多声”和“乐为无声”三个角度介绍了音乐的艺术境界，阐明了“音乐就在你心中”这一道理在阐发道理的过程中，没有使用生涩的专业术语，而是用十分通俗明白的口语，形象生动的比喻，把抽象的道理解说得通俗易懂

五、课后作业作者说过“不论古典音乐、流行音乐还是现代音乐，只要是好音乐我就全爱听!”作为青年学生，你一定有自己喜爱的歌曲或乐曲,结合课文内容，说说你喜爱的理由，与同学分享板书设计音乐就在你心中陈钢一种全新的诠释音乐就在你心中一条清晰的思路总一一分一种含情的表达生动、形象一一文艺随笔。