《我教书，书也教我》读书材料

《我教书，书也教我》读书材料通过阅读《我教书，书也教我》这篇文章，学到了特级教师对教学的理解，我对此深有体会王君老师通过三个角度“我教书，书也教我”、“成为你自己”、“教学现场都是生命现场”，诠释了一位资深教师对教学的深度理解，通过列举教学案例和课本案例，深入浅出的将“教学，从来不是教与学的直线通解”这一观点表现出来作为一个新手教师，我在此学到了怎样讲好课，怎样教会学生，怎样做一个好老师

一、“我教书，书也教我”对于教师而言，课本绝对是能够教好学生的第一辅助，诚如王君老师说的“优质的文本自身就是一种教学法”，对于一个渴望能够教出好成绩的新手教师来说，我平时也会想尽各种办法来提高自己的教学能力，找到合适自己的教学方法，而最终能够真正让我得到提升到还真的是课本本身，数学的奇妙所在让我心驰神往，“每个人都成为自己就好，每个人都按照自己喜欢的路径奔向语文的怀抱就好”，我也会因此找到数学教学的路子,成为数学宠爱的孩子

二、“成为你自己”“无论哪种教学法，内核里都是对学生的爱，都是对学生心智的呵护与成全”在学习上，作为良师，解答学生们学业上的困惑，在生活上，充当益友,没有师生间的隔阂，与学生玩在一起将“教”与“学”融合在一起，“教”“学”合一，也就真正的达到能够跟学生们心意沟通，教学起来才能事半功倍，反之，“教”“学”相隔，老师教老师的，学生学学生的，一个完整的课堂也就不在存在了

三、“教学现场都是生命现场”苏轼一篇《记承天寺夜游》，把王君老师所有的“惑”全解了，解惑之药就是文中的两个字空明初入校园，初为人师，我也无处不在找机会能够取得成绩证明自己，我的“惑”恐怕也是在这里，担心讲课的进度比其他老师慢了，担心自己学生的数学成绩不好，担心讲内容没有让全部的学生都学会……王君老师的一席话像是一剂良药，要’为乐’”、“要有一点儿‘闲、要有一点儿‘欣然”等等，课堂上枝蔓不要太多，目标不要太杂，放下了包袱，才能真正的讲好课，所谓是人空明，课才能空明。