我读我快乐读书活动策划书

我读我欢乐读书活动策划书一活动主题我读我欢快二活动时间*年*月三活动地点*师范大学四策划主办者*文学社五活动目的及意义为达到我社团宗旨所想，实现社团近期工作目标，我们缜密布置此次读书活动，此次活动我们将邀请与此内容相关的社团负责人，从事此种性质工作的师哥师姐作为培训人员及裁判来为我们引导工作希望通过这一活动能让新一届同学从大学开始就了解到本身在大学应提高什么，学习什么，做些什么，不因大学里拥有自由支配时间过多而迷茫学会合理有效的布置时间，度过宝贵的大学时间时代变了，社会进展了,但读书作为人类取得学问的紧要途径、阅读作为推动社会进步的气力是不可替代的尤其在现在这个高频率、高强度、高要求的“三高”社会,我们更不能有一丝松懈，我们需要不断的读书学习、社会需要不绝的创新进展只有这样，我们才能培育出书香型的学校环境、人才型的同学素养、学习型的学校风气、创新型的学校文化六活动前期工作1海报宣扬2整理活动方案，并以书面形式提交活动报告七活动内容1内容参赛设计应以ppt形式进行操作演示，向观众呈现一个多彩、直观、猛烈的精彩效果使观众从中学到文学学问设计内容不限，但应呈现一本书，一个人物或一段历史，并体现出其特点，反映效果直观、明显，具有趣味味味性、创新性，教育性

2、要求1操作设计必需具有科学性；2设计应具有丰富的文化内涵，能够给人以启迪，催人以发醒,动人以情理；3设计以某个人物，某本书或某段历史为主题，并写出本身的真实感悟

3、比赛过程本次比赛设计均须由参赛者本人进行演示操作，并提交设计方案设计文案应尽量以图、表、照片等直观形式描述

八、奖项设置一等奖一名二等奖二名三等奖三名

九、活动经费预算待定

十、活动负责人活动总负责*宣扬*组织*策划*篇2中学2023寒假读书活动计划中学****寒假读书活动计划庄子说，吾生也有涯，而知也无涯作为一名老师，读书就意味着教育，老师必需成为同学读书的楷模每一位老师成为“读书人”是一种职业呼喊，一种义务，一种责任为了加强老师的读书意识，促进自身的快速成长，依据学校读书工作布置订立寒假读书活动计划如下

一、读书活动目标

1、培育多读书、读好书的习惯，努力提高本身学习理论的热诚

2、努力提升理论和实践水平，增长教学智慧，推动课程改革进程,全面提高自身教育教学质量和效益

3、通过读书进一步提升本身的理念，开阔视野，积累教学阅历从而形成本身独特的教学风格

二、阅读书目

1、必读书《我们需要怎样的课堂》

2、自主阅读《给老师的100条建议》《陶行知教育名篇》《赏识你的同学》《教育智慧从哪里来》《老师角色与老师进展新探》《老师的情感与智慧》等教育类书籍

三、紧要措施

1、个人自学为主，充分利用寒假阅读有关书目，养成不动笔墨不读书的习惯，勤于做读书笔记，写好心得体会每天确保一小时的读书时间，让读书成为本身的自发行动，学习成为本身的一种需要

2、读书活动做到“六个结合”读书与反思相结合，提倡带着问题读书，讨论问题，解决问题；读书与实践相结合，学以致用，重视实效；读书与“校本教研一校本培训一体化”工作相结合，切实化解实践中的难题；个人阅读与集中学习相结合，广泛交流，相互启发，共同提高；读书与课改相结合，理解新课程，融入新课程，实施新课程；读书与不绝解放思想相结合，提高认得，创新工作思路

3、读书活动与课堂教学相结合要用现代教育思想引导教育教学工作实践，紧紧围绕同学进展和同学需求这个中心，为同学的进展供应开放的空间边学习教育理论，变化教育观念，适时认真地进行教学反思，真正做到“读”有所悟，“悟”有所用，“用”有所得

4、充分利用网络，进行网上阅读，了解、把握教育教学的信息和动态

5、坚持读书与反思相结合，带着问题读书，寻求解决问题的方法,潜心写好读书心得

四、读书心得评比吴啥说过“读书是学习，摘抄是整理，写作是制造”所以，寒假结束后，每位老师需上交《我们需要怎样的课堂》读书心得体会或读后感一篇，学校组织评比，给优秀文章颁奖要求

1.45周岁以下老师必需参加，其他老师欢迎积极参加

2.文章不少于1000字，请坚持原创

3.电子稿于开学第一周周五前发到教科室（以姓名命名电子稿）

4.格式黑体标题小三号，宋体正文小四号，

1.5行距“腹有诗书气自华”读书，能够使老师不绝增长专业智慧；能使本身的教学闪耀出快捷睿智的光彩，充盈着制造的活力和欢快；能使老师去不绝地思考教学工作、生活、生命，从而实现自我人生层次的提升和生命的升华篇3读书活动总结我是朗读者初次效果呈现自从上周我校读书月活动启动以来，系列活动之一“我是朗读者”一直在各班火热进行着，每个班级选定一篇班级共读篇目，在小组内呈现朗读或者在小组的群里发送录音，每天评比小组的朗读之星，学校不定时的抽查各班的朗读开展情况今日下午是学校的第一次验收各班朗读效果，随机抽取了每个班级的一号，这二十多名同学集中在学校会议室里，首先赏识了准备参加区里朗读复赛的四个同学的朗读，这四个孩子落落大方的仪态，抑扬顿挫的朗读，以及恰到好处的神色和动作的辅佑襄助，给前来参加呈现的同学们树立了良好的模范和目标接下来是各班选手的呈现，有了模范的作用，他们也在尽量的学习仿照，每一个选手展读完毕，引导老师都对他们从不同方面进行了评价，并指出优点和不足之处最后几个参加这次活动的老师一起交流讨论，大家一致对同学的朗读的给以确定，并对我校下一步对同学的朗读引导工作进行了研讨这二十多个同学的朗读都特别流利，证明白我校各班的朗读引导的开展已经落到了实处在这次呈现中也反映一个现象，就是大家在有感情的朗读的时候，低班级的孩子比高班级的孩子更好，更能放得开，他们敢于用肢体动作或者面部神色来神色达意，另外，他们擅长仿照引导老师的语气和语调和动作，而中高班级同学相比而言则有些含蓄含羞，有顾忌不敢表现，所以低班级的朗读效果明显高于中高班级回想我们平常的语文课堂，总是引导同学通过反复地朗读体验的情感、领悟语言的内涵然而，要想使同学真正把书读好、读出语言的味道、读出语言的神韵，就要引领同学入境如情，体验课文描写的意境,体味语言文字的节奏美、音韵美，丰富本身的语言储备和语感阅历只要我们在日常的朗读教学中，认真总结、循序渐进，同学的朗读水平确定会有所提高。