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贴粘，把一种东西粘在另一种东西上；靠近，紧挨；添补，补助结合该句“里侧”，选择“贴”更为合适扒用手掰而欲分是扒之范式；掰住、把着扶帮助、援助、用手按着或把持着、搀，用手支持人或物，使不倒结合该句“岩石的表面”，选择“扒”更为合适故答案为
（1）B
（2）B；A【点评】本道题考查学生对词语的理解和运用能力解答本题时要特别注意辨析近义词在感彩、语体色彩、适用范围、词语搭配等方面的差别，理解词语再根据语境做出选择
4.【答案】
（1）淌；源源；灌；she
（2）A；C；C【解析】【分析】⑴本题考查字音字形流t6ng为流淌；yu a n yuan不断为源源不断；浇gudn（）为浇灌农舍有“舍”读“sh e”o⑵本题考查选词填空第一个空废墟是正确的，第二个空干渴表示主观愿望，想喝水的感觉；干旱干旱，是指长期无雨或少雨，使土壤水分不足、作物水分平衡遭到破坏而减产的气干涸（形）指河道、池塘等的水枯竭所以干涸是正确的，第三个空鲜艳（形）鲜明美丽鲜亮意思是指鲜明，漂亮鲜嫩（形）新鲜而嫩应选鲜嫩【点评】⑴本题考查字音字形汉字的音与形是密不可分的，大部分汉字字形不同，读音不同，意义不同，但汉字中又存在着很多的多音字、形近字和形声字，不易区分因此，平时的学习中对字音与字形的辨析要到位，努力做到不误读，不误解，不误写⑵本题考查选词填空做选词填空的题，既要注意词语表达的意思，近义词的区别（从词语使用的范围，感彩，语义表达的轻重等角度辨析），还要注意上下文的联系关联词语还要注意关联词语表示的关系
5.【答案】C【解析】【分析】A项，成分残缺，缺少主语，可在“举办了”前面加上“学校”；B项，搭配不当，“体味”可以和“意义”搭配,但不能和“责任”“问题”搭配，可删去“、责任和问题”；C项，正确；D项，否定不当，可删去“不二故答案为C【点评】本题考查病句的辨析解答此题应掌握的知识点为几种常见的病句类型成分残缺、搭配不当、结构混乱、语意不明等通读句子，寻找具有常见病句类型标志性的词或短语做出判断如果不能判断的，可以通过压缩句子，分析句子的成分（主、谓、宾、定、状、补）方法，找出病因
6.【答案】A【解析】【分析】A.“骄傲”在这里不是贬义词BCD.正确故答案为A【点评】本题考查对词性及短语类型的辨析能力，解答此题，需把握词性分类以及常见短语类型并能准确辨析【答案】
7.直抒胸臆；借景抒情
8.杨花，一是暮春景色，古人云“伤春悲秋”，暮春总是给人韶华易逝、好景不常在的凄凉感受；二是漫天杨花飘零，也容易让作者和读者产生天涯飘零的孤独之感
9.融情于景，情景交融这首诗通过江头春色、杨花柳丝、离亭宴饯、风笛暮霭等一系列物象情景对离情进行反复渲染，使临行分别的黯然伤魂、各向天涯的无限愁绪、南北异途的深深思念乃至漫长旅程中的无边寂寞得到充分的表达【解析】【点评】
（1）本题考查诗的表现手法常用的表现手法有联想、想象、象征、对比、衬托、铺垫、设置悬念、先抑后扬（先扬后抑）、卒章显志、以小见大、埋下伏笔、借景（物）抒情、寓情于景、托物言志、正侧面描写、动静结合、虚实结合等⑵本题考查意象及意象含义意象就是含有情感的物象，以诗歌的意象作为切入点来解读作者的情感，往往可以收到令人满意的效果⑶本题考查抒情手法，抒情手法有寓情于景、借景抒情、情景交融、直抒胸臆等方法
7.本题考查诗的表现手法的基本能力李白的诗首句写景兼点时令后两句抒情人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎两句之中，又有三层意思，一是说自己心中充满了愁思，无可告诉，无人理解，只有将这种愁心托之于明月；二是说惟有明月分照两地，自己和朋友都能看见她；三是说，因此，也只有依靠她才能将愁心寄与，别无它法郑谷诗前两句即景抒情，点醒别离，淡淡几笔，像一幅清新秀丽的水墨画，景中寓情，富于含蕴依依袅袅的柳丝牵曳着依依惜别的深情，唤起一种伤离意绪；蒙蒙飘荡的杨花惹动着双方缭乱不宁的离绪，所以说“愁杀渡江人”
三、四两句，从江头景色收转到离亭别宴，正面抒写握别时情景驿亭宴别，酒酣情浓，席间吹奏起了凄清怨慕的笛曲即景抒情，所奏的也许正是象征着别离的《折杨柳》
8.树木，飘忽不定，如远行之人二是杨花如絮，漫天飞舞，像诗人心头滋长的愁绪；三是杨花像柳絮，古人折柳赠别，所以杨花自然也就成为离愁别恨的代名词李白诗中的杨花给人漂泊之感，郑谷诗里的杨花则表达了诗人因离别而产生的无边愁绪，这两首诗都通过杨花表达了离愁别恨
9.本题考查抒情手法本诗
一、二句使用“杨柳…杨花”等词，借“柳”、“留”谐音，抒写了诗人与友人握别时的满怀愁绪【答案】
10.增长；懈怠；修养；疾行，指迅速逝去
11.B
12.
①以宁静心绪来提高自身的修养，以节俭生活来培养自己的品德
②不恬静寡欲就无法明确自己的志向，不能够和平安静就无法达到远大目标
13.D
14.
①第一立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“非学无以广才，非志无以成学”
②第二学习，“夫学须静也，才须学也”
③第三惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”【解析】【点评】1本题考查文言文实词文言实词要注意积累，另外实词要注意特殊用法，通假字，一词多义，古今异义，词类活用，要结合语境正确答题2本题考查文言文虚词初中阶段遇到的虚词有而，何，乎，乃，其，且，为，焉，也，以，于，贝L者常考的是之、而、以、于、其3本题考查文言文翻译翻译句子注意重点字、翻译原则和句式文言文翻译原则信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美文言文句式判断句、省略句、被动句、倒装句4本题考查文言文内容理解选择题注意在文中找到对应句，逐字分析，选项内容和文章不要有出入，如事物发展顺序、线索、情感、语言特点、结构、手法等，不要以偏概全、无中生有5本题考查文言文内容理解在通晓全文大意的基础，找出相关的语句做出具体的分析即可理解题要在文中找到对应句再分析【译文】德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠自律、俭朴的作风来培养德的不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就不能实现远大的理想学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习不努力学习就不能增长才智，不明确志向就不能学有所成追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶般一天天衰老下去，成了无所作为的人，大多对社会没有任何用处，到那时，困守在自家狭小的穷家破舍里，悲伤叹息，又怎么来得及呢！
10.
①非学无以广才不努力学习就不能增长才智广增长
②淫慢则不能励精追求过度享乐和怠惰散漫就不能振奋精神慢懈怠，懒惰
③险躁则不能治性莽撞草率、轻薄浮躁就不能陶冶性情治修养
④年与时驰年华随着光阴流逝驰疾行，指迅速逝去故答案为增长；懈怠；修养；疾行，指迅速逝去
11.例句翻译为君子的行为操守之的A翻译为可是两只狼像原来一样一起追赶屠户之用于主语与谓语之间取消句子独立性B翻译为禽兽的欺骗手段能有多少啊之的C翻译为对于学习，了解怎么学习的人，不如喜爱学习的人之代词，这里指学问和学业D翻译为等的时间长了，（狼的）眼睛似乎闭上了，神情也悠闲得很之语气助词，无实意故答案为B
12.翻译句子注意重点字、翻译原则和句式文言文重点字“静、修身、养德、明志、宁静、致远”静屏除杂念和干扰，宁静专一修身个人的品德修养养德培养品德明志明确志向明，明确，坚定宁静这里指安静，集中精神，不分散精力致远实现远大目标致，达到文言文翻译原则信达雅，就是字词要翻译准确，语言表达要通达优美文言文句式判断句、省略句、被动句、倒装句故答案为
①以宁静心绪来提高自身的修养，以节俭生活来培养自己的品德
②不恬静寡欲就无法明确自己的志向，不能够和平安静就无法达到远大目标
13.D君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望错误例句翻译为悲哀地坐守着那穷困的居舍，又怎么来得及呢表达了悲哀的感情故答案为D
14.诸葛亮主张以俭养德，以静求学，以学广才，这三者是互相联系的，缺一不可的志是成才的前提和基础，但志向的培养又必须修养品德所以成才是三个条件
①淡泊（非淡泊无以明志，非宁静无以致远）；
②立志（非学无以广才，非志无以成学）；
③惜时（年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及）故答案为
①第一立志，“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”，“非学无以广才，非志无以成学”
②第二学习，“夫学须静也，才须学也”
③第三惜时，“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及”【答案】
15.
①矮个子兵冒险抢修舵链|
②救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境I
③小艇安全抵达，矮个子兵得到救治
16.
①机智在矮个子兵陷入绝境时，他想到用喊话、敬礼等方式激励矮个子兵坚持下去
②沉着冷静在遭遇险情时，他镇定指挥，关注情况变化，及时采取应对措施
③刚中有柔他处事果断，语言严厉，但关心战士安危，看到矮个子兵坚持行注目礼，他流下了眼泪
17.
①通过“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作描写，形象地表现了矮个子兵行进的艰难
②通过描写留在冰上的手套滑进海里，立刻被海浪吞没这一细节，衬托矮个子兵行进的艰险（“空气凝固”“大家都屏住呼吸”等描写，烘托紧张的气氛，侧面表现矮个子兵行进的艰险）
③“差一点儿”“还差一点儿”“就差一点点儿”，在反复之中有变化，突出爬行的艰难和最后一段路程的漫长（答出任意两点，意思对即可）
18.示例一矮个子兵抱着铁柱的形象像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜，“人旗”包含着作者对矮个子兵的赞美之情示例二矮个子兵紧抱铁柱立于船头的形象，远看像一面旗帜，他勇敢顽强的精神更像一面旗帜矮个子兵是当代军人的优秀代表，作者用“人旗”一词表达了对这一群体的赞美之情【解析】【点评】
（1）本题考查梳理文章情节，概括主要内容概括故事情节解题策略抓住主要人物或事件，找出中心句或关键词句加以提炼答题模式谁/什么+干什么/怎么样（包括起因经过结果）
（2）本题考查对人物形象的分析评价人物形象
①抓住人物的语言、动作、心理等描写，紧扣文章主旨提炼整合；
②注意直接评价词和间接评价词先直接从文中找评价词，再根据文中人物言行事件句间接概括出评价词3本题考查分析鉴赏作品的表现手法侧面描写是指在文学创作中，作者通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象,以使其鲜明突出，即间接地对描写对象进行刻画描绘4本题考查理解小说的主旨小说的主旨主要是指
①作者在文中抒发的情感
②文中人物的思想品质
③作者的观点态度
④文章要说明的道理
15.本题考查梳理文章情节，概括主要内容本文讲述的是在舵链断后，矮个子兵因抢修舵链发生意外，陷入困境，大家设法帮助他脱险的故事
①处情节位于第四段到第七段之间，可概括为“矮个子兵冒险抢修舵链”；
②处情节位于第
⑨段到第段之间，可概括为“救命绳脱手，矮个子兵陷入绝境”；
③处情节位于第段到第段之间，可概括为“小艇安全抵达，矮个子兵得到救治二
16.本题考查对人物形象的分析由“班长看着结冰的舱盖请示陪……重拍了他一下”“我和马参谋长一个箭步，一起抓住绳子”可以看出他遭遇险情时镇定指挥，及时采取相应措施；由“马参谋长喝到，你跟他喊话，不许停“你看好了，我在给你敬礼”可以看出他处事果断机智，关心战士安危；由“两颗泪珠沿着马参谋长僵硬的面颊滚落下来”可以看出他刚中有柔
17.本题考查分析鉴赏作品的表现手法体现矮个子兵修舵链途中艰难的描写位于第
⑦段塑造人物往往有正面和侧面两种方法正面塑造主要体现在动作描写上，例如“贴”“扒”“抠”“爬”等一系列动作表现出矮个子兵行进的艰难侧面塑造主要通过描写手套滑进海里的惊险衬托矮个子兵行进的惊险；通过大家的反应“大家都屏住呼吸差一点儿……还差一点儿……就差一点点儿了……”突出他爬行的艰难和最后一段路程的漫长
18.本题考查理解小说的主旨小说通过记述舵链断后，矮个子兵冒着生命危险抢修舵链，后遇到险情，在危险之际班长、马参谋长用智慧、沉着、勇敢救助矮个子兵的故事，赞美了矮个子兵勇敢、坚忍、不怕牺牲的精神品质歌颂了以矮个子兵、班长、马参谋为优秀代表的一个群体“人旗”既指矮个子兵抱铁柱立于船头的形象远看像一面旗帜，也指他勇敢顽强的精神作者用“人旗”一词也表达了对文中军人群体的歌颂和赞美之情【答案】
19.红星中学初中生阅读的课外书中，对文学类书籍的喜爱度最低、阅读时长最短、阅读自觉程度最低其原因主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低
20.相同
①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法
②教材介绍精读法和跳读法结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用不同教材中介绍的方法着眼于阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到适合自己的阅读方法
21.他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回，第三一七回；然后在这些章回中，慢读孙悟空在天宫有反抗精神的三一七回；再对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受记在笔记里；至于那些与孙悟空反抗精神无关的回目，就可以快读，如唐僧的身世
22.示例小王，读名著的时间是可以挤出来的假如把每天的碎片时间拿出30分钟来，就可以至少看四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过，这能节省时间阅读名著时还可以进行速读的训练,用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上，这样阅读时间也能减少【解析】【点评】1本题考查学生图文转换的能力要仔细观察图表，看清其中的元素，明确走势、比例，把握其规律和整体态势，然后用自己的语言进行归纳概括2本题考查学生对不同材料的比较阅读能力比较阅读的关键是要找到比较的角度，大的方面可以从相同点和不同点来看具体可以从内容，侧重点，表现手法等角度分析3本题考查学生在情景中解决实际问题的能力作答的关键是搞懂情景内涵，明确题干的要求，然后根据自己的理解，联系生活实际作答4本题考查口语交际和语言的综合运用能力要把握题干创设的情景，带着委婉、中肯的姿态去解决问题对于有争议和分歧的问题要求同存异，具体问题具体分析
19.由“初中生课外阅读情况一图中“文学”一项的“喜爱程度”每天阅读时长“阅读自觉程度”三项柱体均最短可知，红星中学初中生阅读课外书中，对名著的喜爱度最低、阅读时长最短、自觉阅读的积极性最低由“初中生名著阅读困感调查”一图中“不知道方法”占35%,“没有时间”占法%，“读书效率低”占27%可知，其原因主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低故答案为红星中学初中生阅读的课外书中，对文学类书籍的喜爱度最低、阅读时长最短、阅读自觉程度最低其原因主要是不知道阅读方法和没有充足时间，还有一部分同学是读书效率太低
20.由材料二“读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍”材料三“第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色”可见，教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法由材料二”精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想“精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物”、材料三”第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”可见，教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法由材料二”这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用”、材料三“第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”可见，教材介绍的精读法和跳读法结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用这些都是两者相同之处材料三”第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见”的方法在材料二中未提及，材料三“各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大，我用哪种方法收效较大，不是一概而论的你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制”,即每个人都应该找到自己适合的阅读方法在材料二中未提及这是其不同之处故答案为相同
①教材介绍的速读法，就是朱光潜所说的快读法；教材介绍的精读法就是朱光潜所说的慢读法
②教材介绍精读法和跳读法结合使用，朱光潜强调快读法和慢读法要结合使用不同教材中介绍的方法着眼于阅读，朱光潜强调慢读时还要进行笔记，并且每个人都应该找到适合自己的阅读方法
21.此题要求按材料三的方法指导进行阅读，由“第一，凡值得读的书至少须读两遍第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容”可见，首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回，即第「7回第二遍再慢读体现“孙悟空反抗精神”的内容，即第3-7回由“读过一本书,须笔记纲要和精彩的地方和你自己的意见”可知，对描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受记在笔记里其它与孙悟空反抗精神无关的回目，可以快读，如有关唐僧身世的内容故答案为他们首先应该用快读法读完前十回，找到与孙悟空有关的章回，第三一七回；然后在这些章回中，慢读孙悟空在天宫有反抗精神的三一七回；再对这些描写孙悟空的文字进行勾画，把自己的感受记在笔记里；至于那些与孙悟空反抗精神无关的回目，就可以快读，如唐僧的身世
22.此题可提取材料中相关内容组织语言针对小王“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著”的抱怨，可根据材料中“如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢”等内容提炼概括出自己的观点具体方法上，可根据材料中介绍的阅读方法对他进行劝说，尤其是精读与跳读相结合的方法、速读的方法等内容，以消除其“时间不够”的担忧故答案为示例小王，读名著的时间是可以挤出来的假如把每天的碎片时间拿出30分钟来，就可以至少看四页书，一个月能看一百页，加上寒暑假和各种小长假，一学期能读两本书读书时，我们可以选择精读加跳读的方式，有些“游离”的情节和与阅读目的关系不大的情节可以跳过，这能节省时间阅读名著时还可以进行速读的训练，用扫视的方法，加宽视域，把速读提到每分钟400字以上,这样阅读时间也能减少
23.【答案】略【解析】【分析】本题考查学生的分析、整合、写作、表达能力命题作文，学生要根据平时收集的作文材料来确定内容首先分析“做好自己”绝不只是珍惜时光，而是生活中的真、善、美这个题目贴近学生的生活，蕴涵着丰富的人文色彩当我们从懵懂走向成熟、从依赖走向独立的时候，其成长历程的记忆深处一定有许多曾经让我们感怀的事情、曾经让我们感动的人物、曾经让我们受益的哲理，这些在我们的人生履历上留下的点点滴滴，如“做好自己”浸润着我们成长的岁月，丰盈着我们年轻的生命其次细腻的描写不仅能使文章的语言生动形象，还能给阅卷老师留下深刻的印象因此，我们要善于捕捉生活中最为典型的细节，精心打造若将细节描绘与情感表达巧妙地融合在一起，文章就会既具有形象性，又具有深刻性学生要在平时多读书，勤写作，取长补短，积累词汇，丰富材料【点评】写作时要注意选材要新，能做到贴近生活，富有时代气息；构思要新，从内容和写法上能做到与众不同，独出心裁；语言要新，善用修辞和描写，给人耳目一新的感觉快速阅读是一种基本的阅读技巧，可以帮助我们尽快地把握全书的内容特别是像《海底两万里》这样的科幻小说，往往有跌宕起伏的故事情节，有扣人心弦的悬念，读者很，急切地想知道故事或者人物的结局，这时不妨采用快速阅读的方式，先把小说读完再说速读可以从平时开始训练，做到以下几点集中精力、专心致志；默读为主，阅读速度达到每分钟至少400字；读的时候视域要宽，不回视，眼睛扫视范围要随训练逐渐扩大；善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍［《语文教材七年级（下）》（有改动）］我们读一本书，根据兴趣或读书目的的不同，可以分别采取精读或跳读的方法精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想；跳读则是主动地舍弃、有意地忽略，以求更高的效率这两种方法在同一阅读过程中是可以交替使用的例如，孙悟空三调芭蕉扇的故事，场面宏大，情节曲折，人物个性鲜明，就很值得精读精读就要细读情节、精思原因、鉴赏人物跳读可以跳过与阅读目的无关或自己不感兴趣的内容，也可以跳过一些不甚精彩的章节如书中一些描写人物外貌、打斗场面或环境气氛的诗词，有“说书人”渲染夸饰的痕迹，大多处于“游离状态”，可以略而不读再有，书中少数降妖伏魔故事，套路雷同，情节简单，也可以跳过在阅读一些长篇著作时可以将精读和跳读结合运用，抓住一部作品的重要内容、精彩片段，加以解读欣赏，忽略那些无关紧要或并不精彩的内容，从而提高阅读的效率［《语文教材七年级（上）》（有改动）］材料三中学课程很多，你自然没有许多时间去读课外书但是你抚心自问:你每天真抽不出一点钟或半点钟的工夫么？如果你每天抽出半点钟，你每天至少可以读三四页，每月可以读一百页，到了一年也就可以读四五本书了何况你在假期中每天断不会只能读三四页呢？你能否在课外读书，不是你有没有时间的问题，是你有没有决心的问题关于读书方法，我不能多说，只有两点须在此约略提起第一,凡值得读的书至少须读两遍第一遍须快读，着眼在了解全篇大旨与特色第二遍须慢读，须以批评态度衡量书的内容第二，读过一本书，须笔记纲要精彩和你自己的意见记笔记不但可以帮助你记忆,而且可以逼得你仔细各人天资习惯不同，你用哪种方法收效较大,我用哪种方法收效较大，不是一概而论的你自己终究会找出你自己的方法，别人绝不能给你一个方法，使你可以依法炮制（朱光潜《谈读书》）材料四《西游记》前十回目录第一回灵根育孕源流出心性修持大道生第二回悟彻菩提真妙理断魔归本合元神第三回四海千山皆拱伏九幽十类尽除名第四回官封弼马心何足名注齐天意未宁第五回乱蟠桃大圣偷丹反天宫诸神捉怪第六回观音赴会问原因小圣施威降大圣第七回八卦炉中逃大圣五行山下定心猿第八回我佛造经传极乐观音奉旨上长安第九回袁守诚妙算无私曲老龙王拙计犯天条第十回二将军宫门镇鬼唐太宗地府还魂
19.（5分）根据材料一，概括红星中学初中生阅读名著的现状及原因
20.（5分）根据材料二和材料三，请比较教材介绍的阅读方法与朱光潜文中谈到的读书方法有何异同
21.（5分）小张所在的学习小组要做一个《西游记》中“孙悟空反抗精神”专题研究，根据材料三的阅读方法指导，说说前十回中，他们应该怎么读试做具体分析
22.（5分）你的同学小王经常不能完成名著阅读的任务，他说:“学习本来就很忙，哪有那么多时间看名著？“你将怎样劝说他？结合材料给他三条具体的建议
三、写作（共1题；共60分）
23.（60分）人这辈子，有人喜欢你，有人讨厌你，有人羡慕你，有人嫉妒你……生活就是这样，你不能让每个人满意，只要无愧于心，做好自己就行以《做好自己》为题目写一篇作文要求
（1）不少于500字
（2）诗歌除外，文体不限答案解析部分
1.【答案】A【解析】【分析】A有误；《雨的四季》写的不是某个特定地域、特定季节的雨，而是展现雨在春夏秋冬不同季节中的不同形象和特点,写四季的雨景和人的感受BCD正确故答案为A.【点评】本题考查文学常识解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累对于重点作家、重要文体必须熟记对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价
2.【答案】C【解析】【分析】A.让乔诺是法国人・
8.有误，律诗的第三联为颔联C.正确D.有误，《世说新语》是志人小说故答案为C.【点评】本题考查文学常识解答此类题目，需要我们在平时的学习中做好积累对于重点作家、重要文体必须熟记对作品中的重要内容应熟练掌握，针对作品中的人物、情节做出正确的评价
9.【答案】
（1）B
（2）B；A【解析】【分析】
（1）矗立着眼于直直而高地立着一般用于物（尤其是建筑物），不用于人耸立着眼于高高而突出地立着结合该句语境，选择“耸立”更为合适
（2）靠本意是指倚着，挨近，接近，妥当可信赖，彼此间的距离近等。
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