静待“春暖花开”的那一刻

静待〃春暖花开〃的那一刻□算既是笔算、估算和简算的基础，也是计算能力的重要组成部分，要重视学生□算能力的培养那么，如何培养小学生的口算能力呢？我们课题组成员的体会是低段注重直观演示、中段加强方法指导，高段侧重能力培养

一、注重低段口算教学的直观演示低年级学生具有好奇、好动、持久性不强，思维直观等特点，这就需要教师充分培养学生学习的兴趣，使学生既学得轻松，又牢固掌握知识所以，在低段口算教学中我们更注重直观演示的教法例如，教学《一位数加一位数》（进位）的时候，先出示装有支彩笔的盒子和散着的8+78支彩笔问怎样就能快速知道一共有几支彩笔呢再让学生用喜爱的实7物如小棒等在课堂上分一分、摆一摆、装成盒等直观操作此时，很快有学生会说“我从外面的支彩笔中拿支彩笔装到盒子里，盒子里就有72支彩笔，外面还有支，一共就是支彩笔”老师也就“水到渠成”10515完成了从直观感知实物过渡到表象的运算的教学难点

二、加强中段口算教学的方法指导

三、四年级口算的基本技能也有了一点积累，这个时候我们就要对他们进行拔高的训练了在口算教学中，掌握口算方法是非常关键的,在“凑十”的基础上进行“凑整”如二？“13+6+746-6-14=这些都可以运用加数或减法性质来凑整总结出在连加口算中可以让学生仔细观察数字在算式中的特点，发现哪两个数可以凑整，在连减算式中哪两个减数相加的和可以凑整，就先算这两个数，这样的训练对学生的智力开发是有利的，并且能把以后的学习内容进行提前渗透,结合连加、连减的算法在乘法口算中，我们也可以把一个数拆成两个数的连乘，再把能凑成整数的先计算，然后再计算出结果如可以改成这样通过方25X32=80025X4X8=800法的指导使学生口算的速度大大提高这样持之以恒，不仅可以提高口算的能力，还能增强学生思维的灵活性

三、侧重高段口算教学的能力培养

五、六年级后，口算已经不是他们学习的重点了，在平时的教学过程中也发现高年级学生并不太注重口算的学习，造成了口算的速度、正确率均不能达到规定的要求通过调查发现，我们高年级的孩子口算还没有形成习惯，还没有足够重视，口算的技能和方法还不灵活……通过我们的研究，觉得在高年级口算教学中应该侧重能力的培养首先，在口算方法的指导上不能过死、缺乏灵活性，也不能过于追求解题多样化而忽视方法的最优化，造成孩子们机械性记忆，思维也变得僵化、零乱或盲目其次，教师还要关注学生心理方面的原因，如“粗心大意”、注意力不集中、记忆能力差、情绪脆弱等，也是影响口算的重要心理原因参考文献张青秀.学生口算能力训练的点滴体会［小学教学参考，JL

1997.。