草船借箭学习活动设计

学习活动设计学习目标

1.正确流利地朗读课文，按照起因、经过、结果的顺序说一说故事的主要内容

2.通过抓住关键语句，感受人物鲜明的特点体会诸葛亮的神机妙算，感受古典小说的魅力

3.通过拓展交流名著内容，激发学生的阅读兴趣；结合课文中对应的段落对比“阅读链接”中的原著片段，初步了解阅读古典名著的方法教学过程一关注单元首页形成整体认知

1.阅读单元导语页，明确学习目标

①明确主题师从这一堂课开始，我们将开启第二单元的学习，这是一个很有意思的单元，请同学们打开书翻到单元导语页，我们先来读一读生观三国烽烟，识梁山好汉，叹取经艰难，惜红楼梦断师这四句话说的是什么？师这一整句话就如同一首诗歌，用凝练的语言道出了中国四大名著的魅力本单元让我们一起走进中国古典名著，开启一场“古典名著之旅”，一起领略中国古典名著的风采和神韵

②关注要素师请你们认真读一读下面的训练要素，想一想通过这个单元的学习，我们要掌握什么本领呢？学生朗读、思考，并交流从要素中读到的内容关于阅读要素初步学习阅读古典名著的方法，让学生明白此次需要阅读古典名著原文，为开启学习做好心理建设表达要素学写读后感，教师引导学生关注阅读过程中让自己感触最深的内容，想想为什么会让自己感触深？在此基础上联系自己的阅读积累和生活经验形成自己的认识和思考【设计意图部编教材是采用专题的形式来组织材料纳入学习单元的，在进入课文学习前先从整体把握单元特点，了解本单元要完成的学习任务，让学生做到心中有数，明确学习目标的导向，有利于提高学生的学习效率，突破传统教学的局限性，让学生在脑海中对知识有整体性的建构】二初读《草船借箭》梳理故事内容

1.板书课题，质疑课题

①板书课题，读题质疑

②教师筛选有价值的问题为什么借箭？向谁借箭？怎么借箭？借到箭了吗？师小结依照大家提出的问题，其实我们想弄明白的就是借箭的起因、经过和结果我们在四年级上册已经有过相关阅读经验”了解故事起因、经过、结果，学习把握文章的主要内容”，结合已知，梳理课文主要内容

2.质疑预设:谁用草船借箭为什么要草船借箭怎么草船借箭的〃后借到箭了没有？

二、初读课文，理清脉络

1.这些问题实际上是要我们回答草船借箭的一（学生接答）原因、经过、结果

2.学习课文之前,你对文中人物有什么了解学生结合自己的知识积累进行交流、介绍资料补充:故事发生在东汉末年，当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，要诸真亮十天内造好十万支箭，想以此来陷害他于是便发生了这个经典故事

3.自学课文字词，标好自然段序号，读通课文，完成填空草船借箭的原因:三天赶造十万支箭草船借箭的经过:开船逼近水寨一一面受箭一另一面受箭一驶向南岸草船借箭的结果:如期交箭,周瑜叹服结合学生交流教师板书关键词语

4.根据板书内容,学生用自己的话说说故事的主要内容

三、了解起因，走近人物

1.课文开门见山，交代了故事发生的起因，请一名同学读第1自然段什么叫“妒忌”？随文理解

2.从第2自然段的人物对话中我们能看出周瑜对诸葛亮的“妒忌”吗？⑴分角色读课文第2自然段，教师读旁白其他同学边听边思考对话有几次，并为每一次编上序号⑵学习对话，思考:周瑜在与诸葛亮说话时，心中是怎么想的呢？

3.学习第1次对话1齐读，边读边根据老师提的问题进行思考师:水上交战用什么兵器最好？生弓箭师:周瑜是大都督,难道他不知道用弓箭好吗？生:他肯定知道，他是在明知故问⑵三天造十万支箭这么难的事情，诸葛亮为什么主动要求去做周瑜这时心里是怎么想的呢？同桌讨论、交流两人一组，一人读周瑜说的话，一个说周瑜的心理活动，同桌讨论鼓励学生大胆想象，说出心中的猜想预设生1最好你答是弓箭,这样就落人我的陷阱生2:你一定会说是弓箭,看你三天怎么造出十万支箭来，定你的罪是早晚的事，哈哈哈生3:这个问题只有一个答案一弓箭,一切都在我的计划之中……3过渡:显然，周瑜正在设计陷害诸葛亮,那他是怎样一步步进行下去的？

4.学习第2次对话⑴指名读对话师“公事”什么意思？“推却”又是什么意思为什么不能推却？学生回答师:周瑜以公事来压诸葛亮，使诸葛亮不得不答应2同桌一起像刚才一样讨论周瑜的心理活动预设学生1:我用公事来压你,你想推也推不了学生2:这是公事，你敢推吗？既然不能推就等着受罪吧！

5.学习第36次对话〜1分组讨论6次对话,学着刚才的方法,先分角色对话，再说说周瑜的心理活动最后一次，周瑜没有问话但有动作一叫他当面立下军令状,又摆了酒席招待他2讨论、交流诸葛亮当面立下军令状,周瑜为什么很高兴？

6.我们看到了，周瑜是步步紧逼,把诸葛亮引人他设置的圈套中从每一次对话中，我们都能读到周瑜的妒忌、怨恨之心

7.周瑜设计陷害诸葛亮,而诸葛亮似乎已陷人他的圈套,周瑜的计划即将得逞真是这样吗？思考:诸葛亮在与周瑜对话时心理活动怎样他为什么答应周瑜如此难办的任务默读12自然段，思考这些问题〜预设:诸葛亮其实已识破了周瑜的计划，但他以国家大计为重，为水战胜利考虑,不顾个人恩怨,答应三天造十万支箭

8.分组分角色朗读第12自然段，体会人物内心活动〜同学们，这个故事的语言平实，却蕴藏着丰富的含义我们通过朗读人物对话，及关注主人公诸葛亮的一言一行，见识了诸葛亮的神机妙算请你们记住，“抓住主要人物”是阅读古典名著的重要方法，其他人物的表现都是为了突出主人公的形象

四、布置作业，延伸积累

1.正确、美观地书写本课生字词2,周瑜想害诸葛亮,而诸葛亮更是立下军令状，那么事情又是怎么发展的呢课后请继续阅读本文，将课文读流利

3.利用课余时间观看影视剧《三国演义》草船借箭的这一部分内容【板书设计】5草船借箭选自《三国演义》起因-------------妒忌经过一造箭借箭结果一交箭叹服。