2023年教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟卷三

2023年教师资格《幼儿保教知识与能力》模拟卷三

1.【单项选择题】儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够（江南博哥）表现出来的心理发展水平之间的差距是（）A.关键期B.敏感期C.最近发展区D.转折期正确答案C参考解析最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距A选项，关键期奥地利生态学家劳伦兹提出的概念所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快【拓展】常考的关键期

①口头语言、计数发展一一2-3岁；

②开始学习书面语言一一4-5岁；

③音韵学习一一8岁以前；语法学习一一16岁以前；

④直观动作思维到具体形象思维过渡一一2-4岁；

⑤具体形象思维到抽象逻辑思维过渡一一10岁-11岁4年级；

⑥小学生品德发展关键期一一3年级（9岁左右）；

⑦皮亚杰认为儿童品德从他律到自律的关键期一一10岁分水岭；

⑧中学生品德发展关键期一一初二；

⑨经验思维过渡到理论思维一一初二到高二B选项，敏感期儿童的心理发展具有敏感期蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失D选项，转折期人的身心发展，从出生到衰老是经过无数次的量变到质变的过程人的一生中，身心发展要经历几个比较大的质变的过程，我们称之为转折过程，也就是转折期如一个人从出生到成年是一大转折，从中年到老年又是一个明显的转折就是在出生到成年这一阶段内，儿童随着身心发展的“飞跃”，也经历了三个比较大的转折期，这就是第一次转折期2-3岁，人生的第一次反抗期；第二次转折期6-7岁，以游戏为主导活动转人以学习为主导活动时期；第三次转折期13-14岁，少年的过渡时期，第二次反抗期

1.【单项选择题】儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距是（）A.关键期B.敏感期C.最近发展区D.转折期正确答案c参考解析最近发展区是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距A选项，关键期奥地利生态学家劳伦兹提出的概念所谓关键期，是指个体发展过程中环境影响能起最大作用的时期在关键期中，在适宜的环境影响下，行为习得比较容易，心理发展的速度也比较快【拓展】常考的关键期

①口头语言、计数发展一一2-3岁；

②开始学习书面语言一一4-5岁；

③音韵学习一一8岁以前；语法学习一一16岁以前；

④直观动作思维到具体形象思维过渡一一2-4岁；

⑤具体形象思维到抽象逻辑思维过渡一一10岁-11岁4年级；

⑥小学生品德发展关键期一一3年级（9岁左右）；

⑦皮亚杰认为儿童品德从他律到自律的关键期一一10岁分水岭；

⑧中学生品德发展关键期一一初二；

⑨经验思维过渡到理论思维一一初二到高二B选项，敏感期儿童的心理发展具有敏感期蒙台梭利认为，儿童心理的发展也有各种敏感期，在发展过程中也经过不同的阶段，每个阶段都有某种心理的倾向性和可能性显示出来，过了特定的时期，其敏感性则会消失D选项，转折期人的身心发展，从出生到衰老是经过无数次的量变到质变的过程人的一生中，身心发展要经历几个比较大的质变的过程，我们称之为转折过程，也就是转折期如一个人从出生到成年是一大转折，从中年到老年又是一个明显的转折就是在出生到成年这一阶段内，儿童随着身心发展的“飞跃”，也经历了三个比较大的转折期，这就是第一次转折期2-3岁，人生的第一次反抗期；第二次转折期6-7岁，以游戏为主导活动转人以学习为主导活动时期；第三次转折期13T4岁，少年的过渡时期，第二次反抗期

2.【单项选择题】出现喃喃语声的阶段在（）A.02个月〜B.34个月〜C.48个月〜D.912个月〜正确答案c参考解析04个月是婴儿的简单发音阶段发音是一种本能，没有任何符号意〜义48个月，婴儿开始连续重复同一音节，出现喃喃语声912个月，婴儿〜〜开始模仿发音，出现了不同音节的连续发音

2.【单项选择题】出现喃喃语声的阶段在（）A.02个月〜B.34个月〜C.48个月〜D.912个月〜正确答案C参考解析04个月是婴儿的简单发音阶段发音是一种本能，没有任何符号意〜义48个月，婴儿开始连续重复同一音节，出现喃喃语声912个月，婴儿〜〜开始模仿发音，出现了不同音节的连续发音

3.【单项选择题】儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）A.口头数数一按数取物一给物说数一掌握数概念B.口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念C.按数取物一口头数数一给物说数一掌握数概念D.按数取物一给物说数一口头数数一掌握数概念正确答案B参考解析本题考查的是幼儿掌握概念的发展幼儿数概念的形成，历经口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段综上所述，B项正确A、C、D项，四个阶段的顺序错误，排除因此，本题正确答案为B

2.【单项选择题】出现喃喃语声的阶段在（）A.02个月〜B.34个月〜C.48个月〜D.912个月〜正确答案c参考解析04个月是婴儿的简单发音阶段发音是一种本能，没有任何符号意〜义48个月，婴儿开始连续重复同一音节，出现喃喃语声912个月，婴儿〜〜开始模仿发音，出现了不同音节的连续发音

3.【单项选择题】儿童的数概念的形成，经历的四个阶段分别是（）A.口头数数一按数取物一给物说数一掌握数概念B.口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念C.按数取物一口头数数一给物说数一掌握数概念D.按数取物一给物说数一口头数数一掌握数概念正确答案B参考解析本题考查的是幼儿掌握概念的发展幼儿数概念的形成，历经口头数数一给物说数一按数取物一掌握数概念四个阶段综上所述，B项正确A、C、D项，四个阶段的顺序错误，排除因此，本题正确答案为B

4.【单项选择题】幼儿听到“医生来了”就吓得哇哇大哭，是因为幼儿的（）开始形成并发展A.身体B.第一信号系统C.第二信号系统D.动作正确答案c参考解析选项A、D为干扰项，本题主要区分选项B、Co第一信号系统以现实事物作为条件刺激，第二信号系统以词语作为条件刺激题目中幼儿并没有看见医生，而是听到“医生”这个词就开始大哭，属于第二信号系统的功能因此，本题正确答案为C

5.【单项选择题】多晒太阳，有利于补充（）A.维生素AB.维生素BC.维生素CD.维生素D正确答案D参考解析紫外线照射不足是维生素D缺乏的主要原因适当的多晒太阳补充维生素D,补充维生素D相对来说也就了钙质，因为维生素D可以帮助钙的吸收

6.【单项选择题】在陌生情境实验中妈妈在婴儿身边时，婴儿一般能安心地玩玩具对陌生人的反应也比较积极婴儿对妈妈的这种依恋类型属于（）OA.回避型B.无依恋型C.安全型D.抗拒型正确答案C收起知识点解析参考解析安全型依恋的儿童，当母亲在场时，会自由地进行探索，与陌生人打交道；在母亲离开时会表现得不安，并在看到母亲返回时表现出高兴故本题选C依恋类型包括安全型、焦虑一回避型（无依恋的儿童）和焦虑一抗拒型焦虑一回避型（无依恋的儿童）当母亲在场时，表现的无所谓，接受陌生人的安慰就像接受母亲的安慰一样；在母亲离开时，无特别忧虑的表现，当母亲返回时，不予理会，有时欢迎，只是短暂的安慰焦虑一抗拒型当母亲在场时无法独自探索，对陌生人相当戒备；在母亲离开时，极度的反抗，当母亲返回时，寻求接触，同时反抗母亲的主动接触，责怪母亲的离开

7.【单项选择题】青青的妈妈说“那孩子小嘴真甜！”青青问“妈妈，你舔过她的嘴吗？”这主要反映青青（）A.思维的片面性B.思维的拟人性C.思维的形象性D.思维的表面性正确答案D收起矢口m点角牟析^参考解析幼儿思维的表面性是指幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不是事物的本质联系青青的问题正体现了其思维的表面性故本题选DA项，幼儿思维的片面性指由于不能抓住事物的本质特征，幼儿的思维往往是片面的他们不善于全面地看问题在解决问题的过程中，幼儿常常只照顾到事物的一个维度，不能同时兼顾两个维度B项，幼儿思维的拟人性指幼儿往往把动物或一些物体当人来对待C项，幼儿思维的形象性，表现在幼儿依靠事物的形象来思维

8.【单项选择题】关于学前儿童注意的发展，正确的说法是（）A.定向性注意随年龄的增长而占据越来越重要的地位B.有意注意的发展先于无意注意的发展C.定向性注意的发生先于选择性注意的发生D.随着年龄的增长选择性注意的范围逐渐扩大，定向性注意的范围逐渐缩小正确答案C收起知识点解析参考解析定向性注意的发生先于选择性注意的发生，C项正确A项，是错误的，是选择性注意随着年龄的增长占据越来越重要的地位故本项排除B项，是错误的，幼儿期无意注意占主要地位，有意注意逐渐发展，因此是无意注意先于有意注意发展故本项排除D项，也是错误的，随着年龄的增长，不论选择性注意还是定向性注意，注意范围均扩大故本项也可排除

9.【单项选择题】个性系统中最重要的组成部分是（），它制约着个性的发展A.兴趣B.自我意识C.气质D.能力正确答案B参考解析个性的调节系统以自我意识为核心，自我意识是个性形成和发展的前提，是个性系统中最重要的组成部分，制约着个性的发展自我意识的成熟标志儿童个性的成熟

10.【单项选择题】“清高孤傲，自命不凡”，最容易在（）亲子关系的家庭出现A.民主型B.专制型C.独断型D.放任型正确答案D收起知识点解析参考解析“清高孤傲，自命不凡”的意思是性子清冷，总喜欢高高在上，不与人交流，很傲慢自以为自己很了不起在放任型家庭培养的孩子，父母对孩子充满爱与期望，但是忘记了孩子社会化的任务，他们很少对孩子提出什么要求或施加任何控制往往形成好吃懒做，生活不能自理，胆小怯懦，蛮横胡闹，自私自利，没有礼貌，清高孤傲，自命不凡，害怕困难，意志薄弱，缺乏独立性等许多不良品质故本题选D亲子关系一般分为民主型、专制型和放任型三种A项，民主型家庭培养的孩子，父母对孩子提出合理的要求，对孩子的行为做出适当的限制，设立恰当的目标，并坚持要求孩子服从和达到这些目标孩子的独立性、主动性、自我控制、信心、探索性等方面发展较好B、C项，专制型（独断型）家庭培养的孩子，父母对其要求很严格、高标准，孩子或是变得顺从、缺乏生气，不喜欢与同伴交往，忧虑，退缩，怀疑；或是变得自我中心和胆大妄为，在家长面前和背后言行不一

11.【简答题】简述运用观察法研究幼儿心理时应注意的问题参考解析

（1）观察前观察者要做好准备；

（2）观察时尽量使幼儿保持自然状态；

（3）观察记录要求详细、准确、客观，不仅要记录行为本身，还应记录行为的前因后果；

（4）观察应排除偶然性，一般应在较长时间内系统地反复进行

12.【简答题】简述幼儿园一日生活的主要环节参考解析

（1）入园；

（2）晨间活动；

（3）有组织的教育活动；

（4）间隙活动；

（5）游戏或自由活动；

（6）盥洗；

（7）进餐；

（8）睡眠；

（9）午点；

（10）户外游戏；

（11）劳动；

（12）散步；

（13）实验操作活动；

（14）离园；

（15）晚间活动

13.【论述题】论述想象在幼儿心理发展中的地位和作用收起知识点解析参考解析幼儿期是想象最为活跃的时期，想象贯穿于幼儿的各种活动中，对儿童的认知、情绪、游戏、学习活动起着十分重要的作用1想象与幼儿的认知活动第一，想象依靠原有的表象想象依靠头脑中的表象，而表象是儿童曾感知过的事物在头脑中留下的具体形象第二，想象和记忆密不可分想象依靠记忆，想象依靠过去感知过的事物的具体形象，如果没有记忆，具体形象也不能保留下来形成表象，这说明想象离不开感知和记忆第三，幼儿的想象把记忆和思维联系起来记忆是感知的复现，想象是在记忆的基础上发生发展的，幼儿期的想象是思维发展的基础，但不同于创造性思维2想象与幼儿的情绪活动第一，想象能引发情绪活动孩子的情绪情感活动常常是由想象而引发的第二，情绪影响想象幼儿的想象易受自己的情绪和兴趣的影响3想象与幼儿的游戏活动紧密结合幼儿的主导活动是游戏，特别是象征性游戏幼儿即便学习，也往往通过游戏的方式进行想象在游戏中的重要地位突出表现在想象是象征性游戏的首要心理成分4想象与幼儿的学习活动密不可分想象是幼儿学习活动中不可缺少的因素没有想象就没有理解，没有理解就无法学习、掌握新知识

14.【材料分析题】某幼儿园一位新教师在教学生10以内减法时，为了帮助学生理解，她用非常形象的语言讲述“3-『2”森林里有三只漂亮的小白兔，一天，来了一只大灰狼，把其中一只小白兔给叼走了，最后只剩下了两只”老师刚说完，有个孩子突然大哭了起来，整个课堂一下子乱了套请你根据这一材料分析幼儿理解发展的特点收起知识点解析参考解析1幼儿的理解主要是直接理解，幼儿期逐渐出现间接理解幼儿对事物的理解有以下发展趋势

①从个别事物的理解发展到对事物关系的理解

⑦从主要依靠具体形象来理解发展到开始依靠词的说明来理解

③从对事物的比较简单的、表面的理解发展到对事物的比较复杂的、深刻的理解

④从理解与情感密切联系，发展到比较客观的理解

⑤从不理解事物的相对关系，发展到逐渐能理解事物的相对关系2通过这个材料，可以看出

①幼儿在听完老师所说的问题后，立即哭了起来，说明他对于小白兔被大灰狼叼走感到非常难过，这体现了幼儿的理解与情感密切联系也就是说幼儿对事物的理解带有强烈的感情色彩，而不是从客观的问题出发

②另外，从材料可以看到，幼儿对这个问题的理解更多地停留在表面，而并没有把这个问题转化成一个比较抽象的数学运算过程

15.【材料分析题】琪琪和表姐小薇差半岁，两人同时上了幼儿园小班由于小薇爸爸妈妈工作忙，不久她被送到了小镇上的奶奶家小镇幼儿园的老师非常强调知识学习一年后，小薇已经能认许多字，而琪琪却整天沉浸在游戏中，几乎不用学习，一个字也不认得爸爸妈妈开始为此担心，怕幼儿园这样的教学会影响琪琪今后的学习你觉得琪琪父母的担心有必要吗？为什么？收起知识点解析参考解析1琪琪父母的担心是没有必要的因为根据学前儿童心理发展的基本特点，游戏本身就是幼儿期的主导活动适当开展游戏活动，对于幼儿心理发展具有积极作用2游戏对于幼儿心理发展的作用具体表现在以下方面

①游戏活动可以促进幼儿认知能力的发展游戏活动可以促进幼儿感知、观察、记忆、想象和思维能力的发展，尤其是解决问题能力的发展

②游戏活动可以促进幼儿情感的发展游戏可以丰富、深化幼儿积极的情感，且有利于幼儿消极情感的疏导，

③游戏活动可以促进幼儿个性的发展因为在游戏过程中幼儿的兴趣、能力都能得到充分表现，特别是在角色游戏中，还可以发展其交往能力，养成良好的个性品质3根据材料所提供的情况，小薇所在幼儿园对小班儿童进行识字教育并不符合心理学的基本原理对于语言教育来说，整个幼儿期主要是发展儿童的口头言语能力，并培养其对书面言语的兴趣让小班幼儿花费大量时间去识字，必然会减少其游戏和户外活动的时间，不利于幼儿身心各方面的和谐发展综上所述，琪琪所在幼儿园的这种教育方式有利于儿童心理的发展，符合幼儿心理发展的基本规律，其父母完全不必为此而担心

16.【活动设计题】水是日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的密切性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象请为中班幼儿设计一节科学领域活动，要求写明活动目标、活动准备和活动过程参考解析

一、活动目标

1、认知目标在活动中知道哪些东西放在水里是沉的，哪些是浮的

2、技能目标能够动手操作实验，记录结果，并大胆讲述出自己操作的过程与结果

3、情感目标喜欢参与到实验中，乐于去探索物体的沉浮

二、活动重难点

1、活动重点喜欢参与到实验中，尝试探索改变物体沉浮的不同方法

2、活动难点能够动手操作实验，并大胆讲述出自己操作的过程与结果

三、活动准备

1、盛水的大玻璃缸、各种能沉浮的物品（如小木块、勺子、橡皮、小石头、泡沫板、海洋球等）；

2、记录物体沉与浮的图表

四、活动过程

（一）开始部分一一实验导入老师分别将两样东西放入玻璃缸中，请幼儿观察师这两样东西放入水中会怎样？引入活动，激发兴趣

（二）基本部分

1、观察材料，猜测物体的沉浮现象师这里都有什么啊？如果把这些东西放到水里它们会怎么样呢？

2、动手操作，验证物体的沉浮现象，并记录结果

（1）出示观察记录纸，教师指导记录的方法；

（2）教师示范操作并作好记录；

（3）分小组让幼儿们自己操作，自由探索物体的沉浮，并对沉浮作好记录

3、交流讨论结果各组展示并讲出自己的操作结果，教师与幼儿们一起进行验证

（三）结束部分总结根据物体的沉浮现象，教师与幼儿们一起进行分类，哪些是沉下去的，哪些是可以浮在水面上的

五、活动延伸与艺术领域美术相结合，折一些纸的小船，和幼儿一起探索让沉下去的物体浮在水面上。