《场景英语教程（第1册）》教案 第9课 Asking for Directions Lesson9

课题Lesson9Asking forDirections课时课时290min知识技能目标

（1）熟悉出行活动中问路的用语（）在听、说、读、写活动中熟练运用以下单词与短语2教学目标unfamiliar/greeting/polite/landmark/symbol/preposition素质目标能够根据语境运用合适的策略，理解和表达口头和书面话语的意义,有效完成日常生活情境中的沟通任务在沟通中善于倾听与协商，尊重他人，具有同理心与同情心;践行爰国、敬业、诚信、友善等价值观教学重点问路的相关用语教学重难点教学难点能用英语介绍问路的技巧教学方法问答法、讨论法、讲授法、任务完成法教学用具电脑、投影仪、多媒体课件、教材第1节课课前任务T考勤（2min）一问题导入（8min）一传授新知（35min）教学设计第2节课问题导入（5min）一阅读技能训练（10min）一字词练习（25min）一课堂小结（3min）一作业布直（）2min教学过程主要教学内容及步骤设计意图第一节课【教师】使用进行签到培养学生的组织纪APP考勤律性，掌握学生的出勤2min【学生】班干部报请假人员及原因情况【教师】提出以下问题通过问题导入的方What doyou thinkis importantwhen weask for directions问题导入法，引导学生主动思【学生】思考.举手回答（8min）考,激发学生的学习兴趣【教师】通过学生的回答引入要讲的知识【教师】通过学生的回答引入要讲的知识，介绍出行活动问路trip activitiesM通过教师的讲解和相关用语asking for directions takea taxi,near,go along.演不，使学生了解相关英语单词的意义，帮助【学生】聆听、笔记、理解学生扫清听力中的生【教师】介绍听力对话.语篇的目的，引导学生通过听力获取重要的诒言表达，词障碍同时训练听力技能传授新知A.放听力对话之前,教帅要解释以下语言点taxi（出租车）（35min）然后，引导同学通过看选项预测录音中的问题以第一题为例，教师与学生一起完成预测、听录音、选答案的过程题，教师一次性放完录音，学生听题选答2-5案如果学生有问题，教师及时纠正教师引导同学读题，理解题目中的关键词，并对学生比较陌生的单词进行解B.释通过听力实践，学

1.关键词lookfor（寻找）生了解问路的常用表达难词post office（邮局）

2.关键词on foot（步行）难词minute（分钟）关键词（哪里）

3.where难词:opposite（在…对面）

4.关键词bus（公共汽车）难词（第几）No.

5.关键词how（如何）难词by subway（坐地铁）第一次录音放完后，学生自主答题，教师请学生给出答案,解决相关难点如果需要，教帅冉次放录音教师引导学生读题，理解短文意思，预测答案C.教师放短文录音，学生听录音、写答案教师检查学生答案，如果需要，再次放录音【学生】聆听.理解.答题第二节课【教师】总结听力内容，然后提问通过问答，锻炼学生Do youhave anysuccessful experiencein asking for directions请1-2名问题引入口头表达能力同时引活跃的同学回答问题（）5min起学生思考，预测课文【学生】倾听、回答内容【教师】介绍课文，请同学看大标题.小标题，然后回答What sthe passagemainly talkedabout【学生】快速阅读标题，在文中找到答案【教师】请学生给出答案，并解释相关单词答案:askingfordirections inEnglish.【学生】聆听、对比、理解【教师】请学生完成thinking部分与课文相关的问题阅读技能训练训练学生阅读技能

1.What shouldyou dowhen youget lostin anunknown city（）10min

2.What shouldyou saybefore askingfordirections

3.What kindsof prepositionsand adverbsdo we need to know aboutaskingfordirections

4.Why doweneedtoknowthe landmarksof acity

5.Do youknow anyother waysto indan address【学生】阅读、答题【教师】与学生一起看题，指出每一题的关键词，让学生按关键词到文中找答案教师根据学生回答情况进行解释【学生】聆听、对比、理解【教师】请3-4位同学读课文，纠正语音语调解释、练习课文中的以下单词，引导学生精读原文

1.direction

2.unfamiliar

3.frightening

4.needle

5.haystack

6.greeting

7.polite

8.preposition

9.landmark

10.symbol【学生】聆听、i速理解精读【教师】组织学生完成practicing A部分的练习A.Match eachword withits properChinese meaning.English wordsChinese meaningsunfamiliar地标通过练习让学生积frighten极主动地参与词句学greeting方向习通过教师对学生direction词句练习不熟悉的任务完成情况进行及needle25min有礼貌的；客气的时反馈，增强学生学preposition标志；符号习兴趣及课堂学习效straight polite令人惊恐的；令人害怕的果landmark介词symbol问候笔直【学生】阅读.答题【教师】检查答案.进行讲解【学生】聆听.核对、理解【教师】组织学生完成practicing B部分的练习B.Fill inthe blankswith thegiven wordor expressionproperly.ubfamiliar politedirection symbollookfor basiclaiidmaik beuseful for

1.This bookbeginners inFrench.

2.She speaksno Japaneseand iswith Japaneseculture.

3.They foodsthat arelow incalories.

4.This isthe mostfamous inShenzhen.

5.The girllost allsense of____________.

6.Please be________to ourguests.

7.The doveis auniversal___________of peace.

8.Water isa________necessity oflife.【学生】阅读、答题【教师】巡视，及时解答学生问题，然后请最快完成的同学回答问题，并进行讲解【学生】聆听.核对、理解【教师】简要总结本节课的要点本节课通过学习在出行活动中问路的技巧，使学生了解并掌握相关的英语表达，总结知识点，巩固学课堂小结3min能熟练使用英语进行问路生对相关知识的印象【学生】总结回顾知识点【教师】布置课后作业要求学生编与speaking部分的对诂，完成wnting部分的句子与作10句通过课后作业复习巩作业布置2min话下次课上请2-3组同学课上表演speaking部分的对话固学到的知识，提高实际操作能力【学生】完成课后任务这节课整体节奏较好，但学生主动提问较少根据新课程的要求,教师由传统的知识传授者转变为学生学教学反思习的组织者；教U币成为学生学习活动的引导者，而不再是主导者；教师应从〃师道尊严〃的架子中走出来，成为学生学习的参与者，师生合作学习，共同进步。