1.空气的成分（教案）

空气的成分【课时安排】2课时【第一课时】【教学目标】

1.知道空气主要是由氮气、氧气、稀有气体和二氧化碳组成的，其中氧气约占21%、氮气约占78%体积分数

2.通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力【教学重点】空气的成分【教学难点】通过空气中氧气含量的测定实验，培养学生的分析思维能力和观察能力【教学准备】演示材料大玻璃杯、蜡烛、火柴、钟罩、燃烧匙、酒精灯、红磷【教学过程】环节和目教师活动学生活动标

一、新

1.实验演示两支蜡烛点燃后放在桌子上，一支罩上一观看课引入只玻璃杯

2.提问放在桌上的两支蜡烛，罩上玻璃杯的灭了，而讨论，回答没罩上的却没有灭，这能说明什么？

3.提问是不是杯子里的空气用完了？

二、新

1.通过实验分析空气的成分课教学1燃烧用去了一部分气体A.谈话杯子里的情况我们这样观察是看不到的，为了搞清楚这个问题，我们来做一个实验B.实验装置如图所示将钟罩放入盛水的水槽中，以水面为基准线，将钟罩水面以上容积分为5等份在燃烧匙内盛过量红磷，用酒精灯点燃后，立即插入钟罩内，同时塞紧橡皮塞，观察红磷燃烧和观看水面变化的情况C.提问观察到什么现象？D.教师进一步分析为什么红磷燃烧时只消耗了钟罩内气体的1/5而不是全部呢？这是因为空气并不是一种单一的物质，而是由多种气体组成的红磷燃烧所消耗的气体是空气中的氧气，约占空气1/5体积，空气中的剩余成分主要是氮气讨论，回答实验现2剩下的气体不支持燃烧象有大量白烟生成,同A.谈话杯子内燃烧后还剩下一部分空气，剩下的气体时水面逐渐上升燃烧有什么性质呢？火能不能在这些气体中燃烧呢？停止，钟罩内水面上升B.实验将玻璃杯倒过来时，要按住玻璃片，不要让空了约1/5体积气进入杯中，不要让杯中的水流出，将点燃的蜡烛放入杯时，玻璃片只能揭开一点点，然后迅速盖好，以防空气进入C.提问实验说明什么？3分析空气的成分提问现在请你分析空气中至少含有几种气体？回答:杯内剩下的

2.向学生介绍空气的成分气体不能支持燃烧1讲解书中介绍的有关空气成分的内容回答空气中至少2引导学生看课本有两种气体，一种支持3提问燃烧，另一种不支持燃A.氧气占空气的百分之多少？21%,约1/

5.烧看书，交流讨论交流，回答B.氮气占空气的百分之多少？78%,约4/

5.C.其他气体占空气的百分之多少？4总结组成空气的各种成分是混合在一起，而不是彼此分割开的【第二课时】【教学目标】

1.知识目标1知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分2知道空气中的少量水的检验3了解稀有气体的用途4知道工业上可以从空气中分离出氧气

2.情感目标体会科学家探究空气成分的努力【教学重难点】

1.知道空气中的二氧化碳、水、稀有气体等成分

2.知道空气中的少量水的检验【教学过程】教师学生复习空气中对人来讲，最重要的是哪种成思考、回答分？举例水蒸气、二氧化碳等问空气中除了氧气外，你还知道哪些成分？问空气中的水的量是非常少的，对于少量思考讨论回答硫酸铜粉末、氯化钻的水如何验证水的存在？问如何将空气中的水蒸气提取出来？可提讨论、回答示液化演示观察现象器材烧杯、表面皿酸铜粉未思考、回答^9冰问观察到什么现象？解释现象产生的原因？问空气中除了水、氧气外，还有二氧化碳，讨论、回答如何验证二氧化碳的存在？问除了上述讲到的成分外，空气中还有哪阅读、回答些成分？分发资料体会科学家探究空气成分的努力问上述讲到的各种空气成分在日常生活中讨论、回答阅读、回答各有哪些应用？对于稀有气体指导学生阅读课本问对于人来讲，空气的各种成分中氧气是讨论从空气中提取氧气的方案、回答最重要的，那么如何从空气中提取氧气呢？对于学生的各种方案进行评价阅读问1工业上是否也是像大家所想的方案提简述工业制氧取氧气的吗？2请简述工业制氧。