2023-2024年考研《311教育学专业基础综合》考前自测题（含答案）

年考研《教育学专业基础综2023-2024311合》考前自测题（含答案）学校:班级:姓名:考号:

一、单选题（35题）

1.在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是（）A.拉特克B.夸美纽斯C.斯图莫D・伊拉斯莫

2.古罗马帝国时期的学校的表述错误的是（）A.拉丁语取代了希腊语，成为文法学校的主要教学语言B.拉丁修辞学校成为主要的高等教育机构C.医学、建筑学和法律教育得到了较大发展D.雄辩术教育关注社会生活中的重大问题

3.当一年级的教师遇到他班上差不多都是6岁的孩子时，他实际上面临着能力不同的孩子，从他们准备状态的差异来说，实际上是5岁到11岁，这说明儿童身心发展具有（）A.顺序性和阶段性B.稳定性和可变性C.不均衡性D.个别差异性

4.“先行组织者”这一概念的是谁提出的（）A.马斯洛B.奥苏泊尔C.加涅D.布鲁纳

5.在“海因兹偷药”的道德两难问题上，某儿童认为不管妻子过去对他好不好，这个丈夫都去偷药，大家都夸他是个好丈夫据科尔伯格道德认世纪大学的盎著特别就是自治，也不会成为爱丁堡大学的特色推断+排除是教育史考试中常见的有效的方法

17.B

18.C依据题干的说明研究小组是观摩教学，这属于没有参与到被研究者中，是非参与式研究，同时又有现察记录表，体现研究前的准备和结构性，所以答案是C

19.A建构主义认为知识并不是对现实的表征,它只是人对客观现实的一种解释，不同的学习者对同一个命题会有不同的理解理解只能由个体基于自己的经验背景来建构，它取决于特定情境下的学习历程因此知识是具有情境性的

20.A

1.8B普雷马克原理是指用高频活动作为低频活动的强他物迟向孔子学种菜,子曰:吾不如老圃”,在樊迟离开后,子曰“小人

1.9B在“樊迟学稼”中，樊迟向孔子请教学稼，子曰“吾不如老农”，樊哉，樊迟也！上好礼，则民莫敢不敬；上好义，则民莫敢不服；上好信，则民莫敢不用情夫如是，则四方之民，襁负其子而至焉，焉用稼”，这反映了古代教育与生产劳动相分离

23.C这道题虽然选项有空缺，但是C的表述是明显错误的，终身教育并不是哪种教育的延续，它的含义不仅仅指人的一生所受的教育，还包含人一生所受的各种教育的总和

24.C社会学习模式的代表人物是班杜拉,该教育模式的主要观点是

（1）观察学习人类学习必须有个体品德的参与才能完成，而个体的品德是通过观察学习和模仿而获得或改变的，模仿学习是一个过程，该过程可分为四大步骤注意过程；记忆过程；复现过程；强化和自我调节过程榜样在这里，榜样不仅仅指人本身，还包括文字符号、图像、信息、语言描述、艺术形象以及校园文化等作用于学生的各种榜样主要有家长、教师、同龄人、大众传媒和学校的风气、环境等强化的作用社会学习论者继承和发展了行为主义关于强化的研究，把强化作为道德行为形成的重要条件行为结果如成功、失败、奖励、惩罚、表扬、批评等对道德行为的发展有重要作用教师应灵活地使用这些行为结果来对行为本身进行强化，以使特定的行为随预期的成功、奖励、表扬而提高或使特定行为随预期的失败、惩罚、批评等而降低

25.D

26.C19世纪实科中学得以迅速发展，并于1832年得到政府的认可1870年，实科中学的毕业生获得升入大学的资格，但只能学习数学、自然科学和现代语言

27.C随着我国农村人口向城市的流动，导致农村人口稀疏，只有留守老人和儿童，很多儿童也随父母打工到城市上学，导致农村学校荒芜，直接原因是人口流动

28.A此题题干所表述的重点为当孩子的自我需求被满足后，道德发展水平就会随之得到提升发展由低层次水平向高水平发展，这个过程为个体身心发展的顺序性体现

29.D

30.D这道题出题很棒，往常我们做题的角度是《大教学论》被认为是独立形态教育学的标志，这道题的题干是有人认为这本书不该被当做一个学科的标志，那么也就是说明这本书的缺点，且这个缺点使得这本书有很大的缺陷，不能当做一个学科的标志性著作依据选项，只有D论述的这本书的研究方法有缺陷，导致这本书不够科学，所以选择D

31.D近20年来，我国学制改革和发展的基本方向就是重建和完善分枝型学制，从而可见我国学制的类型是分枝型学制

32.A

33.D梅伊曼和拉伊是实验教育学的代表人物,而克伯屈是实用主义教育学的代表人物，狄尔泰、斯普朗格和利特是文化教育学的代表人物

34.C这道题非常简单，在我们新型教学组织形式中，小队教学是没有学过的，分房、个别、小组都是常见的有优越性的教学组织形式

35.C

36.B

（1）学习风格是指个体在学习过程中养成的学习方式的偏好或习惯个体在知觉时，较多依赖于他们周围的环境信息，即为场依存型学习风格；不受或很少受周围环境因素影响，即为场独立型学习风格

（2）两种学习风格与学习能力无关，差别主要在于学习过程中个体知觉信息时所依赖的参照系不同因此，两种学习风格本身是中性的，不存在孰优孰劣

（3）当个体在处理具体任务时，这两种学习风格各有其适宜的领域如，场独立型学习风格更适于数学和自然科学的学习；场依存型学习风格则更适于人文社会学科的学习

37.B建构主义者一般强调，知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种假设，它并不是问题的最终答案相反，它会随着人类的进步而不断地被“革命”掉，并随之出现新的假设

38.B教学是以课程内容为中介的师生双方教和学的共同活动，是实现学校教育目的的基本途径而题目观点仅仅把教学看成是实施智育的途径，忽视了教学同时还是实施德育、美育和体育的基本途径即使作为实施智育的途径，教学也不仅仅是知识和技能的授受，还包括开发智力和培养能力

39.B课程不仅包括学校开设的全部学科，还包括学校有目的地开展的各种活动，以及学校内其他影响学生发展的各种潜在的教育影响课程不但包括对教学内容的规范，而且包括对教学进程的规范

40.B师生关系是指教师和学生在教育教学过程中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和相互对待的态度等师生关系随着主体需要的不同，相互作用的内容、方式的不同和环境的差异而呈现出不同的特点:在教育教学中是主导和主体的关系；在人格上是平等的关系;在社会道德和心理层面是相互影响的关系知发展阶段理论，该儿童道德水平的特点是（）A.惩罚成服从的定叫阶段B.个人工具主义的定向阶段C.好孩子阶段D.普遍道德原则记向

6.人在婴儿时，还是一个软弱无能的生物体，依靠后天的学校教育逐渐的成为一个能有效地参与社会生活的主体，这说明教育具有（）A.个体社会化功能B.个体个性化功能C.教育的个人谋生功能D.教育的个人享用功能

7.为了体现“士族贵庶皆须教”，西晋武帝下令在太学之外另设一个专习儒家经典的中央官学是（）A.国子学B.宫邸学C.四门学D.鸿都门学

8.在观察研究中，着重记录某种有价值的行为的记录方法是（）A.描述记录法B.轶事记录法C.连续记录法D.日记记录法

9.夸美纽斯建立全国统一学制的设想的理论基础是（）A.班级授课制B.教育适应自然C.泛智教育论D.直观教学原则

10.在朱熹教育阶段划分中，教之以洒扫、应对、进退之节，爱亲、敬长、隆师、亲友之道，礼、乐、射、御、书、数之文的是（）A.幼儿教育B.小学教育C.中学教育D.大学教育

11.在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（）oA.操作定向B.原型操作C.原型内化D.原型定向

12.标志着英国国民教育制度的初步形成，为英国教育的国家化奠定了基础的法案是（）A.《初等教育法》B.《基佐法案》C.《费里法案》D.《巴尔福教育法》13•子以四教文、行、忠、信《论语》所谓治国必先齐其家者，其家不可教而能教人者无之《大学》教也者，长善而救其失者也《学记》上述各句中“教”字相同的含义是A.反求诸己B.养子使作善C.以身垂范D.上施下效

13.20世纪30年代前后，国民政府对中学教育制度进行了改革，其重要举措有A.高中不分文理科，废止综合中学B.高中不分文理科，建立综合中学C.高中分文理科，建立综合中学D.高中分文理科，废止综合中学

15.某研究者对500名大学生开展问卷调查,分析学生情绪管理能力与其性别，年级，专业的关系，最恰当的取样方法是A.简单随机抽样B.系统随机抽样C.分层随机抽样D.整群随机抽样

16.17世纪，以爱丁堡大学为代表的苏格兰大学与牛津大学、剑桥大学相比，更重视（）A.大学自治B.教授治校C.科学教育D.古典教育

17.下列关于百日维新的教育改革措施的说法错误的是（）A.按照中体西用的原则设立京师大学堂B.废除八股取士制度，结束了科举考试C.普遍设立新式学堂D.派人出国游学

18.见校”小学生自主学习策略”研究小组成员依据“小学生自主学习课觉观察记录表”，互相观摩课堂教学，开展课堂观察研究这屈于（）A.半参与性、结构式观察B.半参与性、非结构式观察C.非参与性、结构式观察D.非参与式、非结构式观察

19.白居易在不同地方听到了同一种早莺的鸣叫，感受却不一样他用优美的诗句感慨道鸟声信如一，分别在人情这说明人们对客观事物的理解具有A.情境性B.客观性C.社会性D.主动性

20.被誉为18实际的《世界图解》，教育史上第二本图文并茂的教科书是（）A.《初级读本》B.《教育方法手册》C.《鲁滨孙漂流记》D.《泛爱教育杂志》

21.普雷马克原理是指（）A.用低频活动作为高频活动的强化物B.用高频活动作为低频活动的强化物C用低频活动作为低频活动的强化物D.用高频活动作为高频活动的强化物

22.在《论语》“樊迟学稼”中，反映了古代教育的什么特点（）A.教育的等级性B.教育与生产劳动相分离C.教育的阶级性D.教育的社会性

23.以下关于终身教育的说法不正确的是（）A.终身教育是现代社会民主主义的要求B.终身教育的原则是连续性、整体性C.终身教育是基础教育、高等教育的延续D.终身教育将学校化教育转变为社会化教育

24.在众多的道德教育模式中，有一种模式强调儿童只需通过观察学习，就可以获得大部分的新行为，这一过程实质上是一种替代性强化，儿童可以通过替代性强化去习得道德行为，环境、社会文化以及成人榜样直接影响儿童的道德形成和发展这种道德教育模式是（）A.道德认知发展模式B.体谅模式C.社会学习模式D.集体教育模式

25.加涅根据学习情境由简单到复杂、学习水平由低级到高级的顺序，将学习进行层级分类，儿童学习红灯停，绿灯行”属于下列选项中的（）o A.信号学习B.刺激反应学习C.连锁学习D.辨别学习

26.19世纪后半期德国中等教育发展的主题是大力发展A.皇家中学B.文实中学C.实科中学D.综合中学

27.随着我闹城镇化的发展，一些农村小学就读的适龄学童越来越少，甚至出现学校难以维持的状况，导致这种局面的直接原因是A.人口结构B.人口质量C.人口流动D.人口数量

28.基于夏山学校实践，尼尔认为在自然生长状态下，当孩子的自我需求得到充分满足，其自我中心就会变成利他观念，以及对别人的自然关心这种观念涉及个体身心发展的A.顺序性B.阶段性C.差异性D.不平衡性

29.持能力增长观的个体，其认知与行为的特点有A.认为能力是稳定的，不可改变的特征30认为别人比自己聪明，那是天生的结果C倾向于建立表现目标D.倾向于使用深层学习策略

30.夸美纽斯1632年发表的《人教学论》，但有人认为此书尚不足以标志教育学作为一门学科的诞生，因为是此书OA.宣扬教符为现时生活做准备B.只谈教育实务，不谈教育理论C.并非教育理论著作，而是教学理论著作D.这本书的研究方法是自然思辨

31.现代学制从类型上可以分为多种，我国学制的类型是（）A.单轨型B.双轨型C.三轨制D.分枝型

32.从利的角度，从知识也是一种谋生手段等方面论述了知识教育的重要作用的人物是（）A.颜之推B.韩愈C.王充D.嵇康

33.在现代教育学发展史上，出现了众多的教育学流派，其中文化教育学的代表人物是（）A.梅伊曼B.拉伊C.狄尔泰D.克伯屈

34.近代以来我们坚持班级授课制的同时，还有其他有优越性的新型教学组织形式，主要有（）A.分层教学个别教学小队教学B.个别教学小队教学小组教学C.分层教学个别教学小组教学D.小队教学分层教学小组教学

35.在西方教育史上，首次提出教育心理学化的教育家是（）A.卢梭B.赫尔巴特C・裴斯泰洛奇D.夸美纽斯

二、判断题（5题）36•场独立型学习风格优于场依存型学习风格A.正确B.错误

37.建构主义者认为，知识是问题的最终答案A.正确B.错误

38.教学是教师有目的、有计划地促进学生掌握知识和技能的过程A.正确B.错误

39.课程即学校开设的全部学科的总和A.正确B.错误

40.理想的师生关系以学生为中心A.正确B.错误参考答案

1.A在西方教育文献中，最早使用“教学论”一词的教育家是德国教育家拉特克，，他们用的词是“Didactica”并将其解释为“教学的艺术”

2.D

3.D正常儿童的发展须经历共同的发展阶段，但由于人的遗传、社会生活条件、教育、主观能动性的不同，使其发展的速度、水平以及发展的优势领域千差万别，彼此间表现出发展的个别差异个体差异性有多个层次的表现首先，从群体角度看表现为男女性别的差异；其次,从个体角度看表现在不同儿童同一方面发展的速度和水平各不相同

4.B

5.C依据题干，该儿童认为这个丈夫会得到大家的夸奖，所以这个体现了好孩子的定向阶段该阶段的特点就是我们的行为得到大家的表杨我们就应该做，不能得到大家的认同就不能做

6.A人在婴儿时，还是一个软弱无能的生物体，依靠后天的学校教育逐渐的成为一个能有效地参与社会生活的主体，就是通过教育的个体社会化功能实现的

7.A

8.B

9.C

10.B

11.B

12.A

13.B题干各句的“教”的侧重于“教化育人”，而“教，上所施下所效也，育，养子使作善也”一句中，“养子使作善”为“培育、育人”之义

14.A国民政府最初中学的体制最初沿袭综合中学，1932年以后教育部整顿全国教育，认为中学系统系统混杂，后12月教育部颁布《示范学校法》、《职业学校法》、《中学法》，废除综合中学，将普通中学、师范学校、职业学校分别设立、高中不分文理科所以本题选A

15.C概率抽样方式有4种简单随机抽样、系统随机抽样、分层随机抽样和整群随机抽样其中，分层随机抽样常用于问卷调查研究，因为分层随机抽样适合总体成分复杂，各成分间差异较大的大样本抽样，能够合理地兼顾层与层之间的差异，有效地降低抽样误差题干中问卷调查涉及样本比较复杂，最恰当的当属分层随机抽样

16.C这道题解题方法1,靠很大的记忆量，见过这个知识点并记忆准确；方法2,推断法，17-18世纪欧洲逐渐有了新大学运动的开启，牛津剑桥就是传统的古典教育的大学，题干的表述牛津剑桥与爱丁堡大学不同,那么一定不同在教育内容上，是与传统大学相反的科学教育至于B是因为柏林大学之后才有了教授治校的思想至于A自中世纪以来，中。