2022年-2023年心理咨询师之心理咨询师三级技能自我提分评估附答案

年-年心理咨询师之心理咨询师三级技能20222023自我提分评估（附答案）单选题（共48题）

1、《中国比内测验》的创新点并不包括（）A.将年龄扩大为2岁18岁〜B.采用离差智商表示测验结果C.编制了《中国比内测验简编》D.使用范围扩大到北方【答案】D

2、SCL-90的统计指标主要有两项，即总分和（）A.阳性项目数B.阳性项目均分C.阴性项目数D.因子分【答案】D

3、根据以下材料，回答题A.一个月B.半年C.两个月D.一年【答案】AD.焦虑性心理问题【答案】A

31、求助者一般资料女性，26岁，家庭主妇A.情绪问题B.能力问题C.性格问题D.教育问题【答案】A

32、根据案例分析，本段对话处于合理情绪疗法的单选A.心理诊断阶段B.领悟阶段C.修通阶段D.再教育阶段【答案】A

33、案例七A.指导B.具体化C.引导D.合理化

34、一般资料求助者，女性，20岁，大学二年级学生，因为情绪问题，心情一直不好前来咨询A.对咨询师产生了依赖B.产生了阻抗C.没有理解咨询师的问题D.思考问题【答案】D

35、该求助者心理问题的关键点是（）A.推销工作要喝酒B.情绪反应C.酒越喝越恶心D.心理冲突【答案】D

36、求助者一般资料女性，26岁，家庭主妇A.解决夫妻矛盾B.改善情绪症状C.尽快恢复生理功能D.矫正行为偏差【答案】B

37、该求助者的心理属于（）多选题A.心理正常B.心理不正常C.心理健康D.心理不健康【答案】B

38、心理咨询师提问过多的可能原因是（）A.没有掌握好必要的理论B.会谈类型选择错误C.没有理解求助者的问题D.会谈目标制定错误【答案】C

39、常模样本量的大小，一般不小于（）A.100或500B.800或1000C.20或25D.30或100【答案】D

40、案例五A.诊断阶段B.领悟阶段C.修通阶段D.巩固阶段【答案】B

41、心理咨询师为解决该求助者心理问题进行的会谈属于（）A.危机性会谈B.鉴别性会谈C.治疗性会谈D.摄人性会谈【答案】C

42、根据案例材料，回答题A.幻听B.妄想C.疑心D.恐惧症【答案】A

43、在合理情绪疗法中，心理咨询师的角色不包括（）A.监督者B.指导者C.分析者D.辩论者【答案】A

44、一般资料某女，35岁，大专文化，汉族，某中学教师，已婚，经济状况良好A.对躯体疾病判断正确B.对心理问题判断正确C.对内心感受判断正确D.对生活现实判断正确【答案】A

45、态度测量一般使用（）的方法A.实验B.间接C.观察D.直接【答案】B

46、常模样本量的大小，一般不小于（）A.100或500B.800或1000C.20或25D.30或100【答案】D

47、案例七A.指导B.具体化c.引导D.合理化【答案】B

48、一般来说，个体自我意识水平降低时，侵犯性会（）A.迅速下降B.提高C.缓慢下降D.不变【答案】B多选题（共20题）

1、一般资料求助者，男性，22岁，大学生下面是心理咨询师与求助者之间的一段咨询对话心理咨询师你好！请问我能为你提供什么帮助？A.EPQB.16PFC.SASD.SCL-90【答案】ABCD

2、一般资料求助者，女性，44岁，已婚，公司职员焦虑不安，伴头痛、失眠四个多月A.认知疗法B.厌恶疗法C.合理情绪疗法D.催眠疗法【答案】ACD

3、一般资料女性24岁，未婚，大学毕业A.已出现了泛化B.还没出现泛化C.未影响社会功能D.影响社会功能【答案】BD

4、求助者，女性，70岁，退休干部A.婚姻史B,对身体的看法C.成长史D.目前情绪体验【答案】ABCD

5、求助者一般资料男性，20岁，工厂工人A.建立合理观念B.心理测验结果C.掌握交流技巧D.咨询师的观察

6、从业人员在职业技能上“勇于进取”的品质要求包括（）A.树立远大的奋斗目标B.自信坚定、持之以恒C.勇于创新D.抛弃书本知识和权威【答案】ABC

7、求助者一般资料白女士，女性，38岁，酒店领班A.变通性B.宽容C.参与D.自我接受【答案】ABCD

8、对初步印象不正确的理解是，对求助者（）oA.行为问题的严重程度形成大致判断B.心理问题的病因种类形成大致判断C.行为问题的病因种类形成大致判断D.心理问题的归类诊断形成大致判断【答案】BC

9、判断求助者心理健康水平的标准是（多选题B.意识水平C.周期节律性D.社会交往【答案】ABCD

10、案例四A.辩论者B.监督者C.说服者D.分析者【答案】ACD

11、影响职业技能发展的主要因素包括（）A.职业知识B.职业技术C.职业能力D.职业道德【答案】ABCD

12、一般资料求助者，女性，44岁，已婚，公司职员焦虑不安，伴头痛、失眠四个多月A.认知疗法B.厌恶疗法C.合理情绪疗法D.催眠疗法【答案】ACD

13、案例七A.认知错误B.内心冲突C.人格问题D.道德问题【答案】AB

14、求助者一般资料雯雯，女孩，15岁，初三学生A.人格缺陷B.人际关系障碍C.思维迟缓D.智力轻度受损【答案】AB

15、第三次咨询求助者我按您的建议到精神科去查了一下，去了两家医院，他们都说我不是抑郁症可是我不太相信，我在网上搜了一下抑郁症的表现，还买了一本精神病方面的书，里边说……A.与新领导冲突B.未能升职C.父亲需要照顾D.母亲去世

4、根据案例材料，回答题A.一般心理问题B.严重的心理问题C.抑郁性心理问题D.焦虑性心理问题【答案】A

5、对释义的正确理解是（）A.它是控制会谈和转换话题中不大常用的技巧B.使用释义技巧时没必要先征得求助者的同意C.指重复并评价对方话题后顺便提出另一个新的问题D.使求助者感到咨询师听懂了问题并完全接纳了自己【答案】B

6、求助者一般资料李女士，50岁，丧偶，提前退休，在女儿的多次劝说下来做心理咨询A.幻触B.恐惧症C.幻视D.精神症【答案】C

7、案例一A.心理咨询收费

16、求助者一般资料周女士，26岁，某公司职员A.可以评估的B.可行的C.双方接受的D.具体或量化的【答案】ABCD

17、引发该求助者心理问题的原因包括（）A.儿子成绩下降B.内心烦恼痛苦C.担心儿子前途D.社会功能受损【答案】AC

18、情绪很低落，无精打采，注意力不集中，记忆力下降，工作效率因此明显下降求助者甚至开始回避和同事聊天，因为一旦听到他人聊起家庭、婚姻的话题，求助者心理就会很不舒服A.被害妄想B.钟情妄想C.自罪妄想D.关系妄想【答案】AD

19、求助者一般资料周女士，26岁，某公司职员A.头痛B.内心痛苦C.失眠D.饮食不好【答案】BD

20、幼儿及弱智者在进行CRT测验时，如果C单元连续三题不通过，正确的做法包括（）A.停止该单元B.继续该单元C.停止整个测验D.继续下一单元【答案】AD大题（共10题）

一、一般资料求助者，男性，20岁，大学生案例介绍求助者是莱重点大学三年级学生求助者不仅学习成绩优异，社会活动能力也很强，担任学院学生会主席半年前，求助者代表学院参加全校的辩论赛由于赛前准备充分，求助者顺利带领队友闯入决赛没想到，求助者在决赛中几次出现口误，惹得对手和台下观众哄堂大笑最后，求助者所在团队没有获得名次这件事以后，求助者一直闷闷不乐，他认为自己连累了整个团队，觉得自己辜负了老师和同学们的信任，甚至认为自己根本就是不堪重任两个多月来，求助者情绪低落，烦躁不安，学习效率下降，学生会的工作也经常出错，借故不参加有比赛性质的校园活动，不像以前那样经常和朋友、同学交流，常常一个人在宿舍里发呆求助者的同学担心他继续这样消沉下去，建议他接受心理咨询心理咨询师观察了解到的情况求助者是独生子，家庭经济条件较好，父母都是医生，对求助者管教比较严格求助者自幼学习成绩优异，一直是班干部，好强，追求完美身体健康，历年体检结果正常请根据案例回答以下问题在本案例中，如果心理咨询师采用合理情绪疗法解决求助者的问题请简述合理情绪疗法的原理与步骤【答案】答合理情绪疗法的原理合理情绪疗法是美国心理学家埃利斯创造的一种心理治疗理论和方法，通过纯理论分析和逻辑思辨的途径，改变求助者的非理性观念，解决情绪和行为上的问题其核心理论是ABC理论A是诱发事件，B是信念，C是情绪反应、行为结果ABC的关系A不是C的直接原因；B是导致情绪困扰和神经症的直接原因；治疗核心是通过改变不合理的信念来改变、控制情绪及行为结果合理情绪疗法的步骤

（1）心理诊断阶段寻找求助者的不合理信念

（2）领悟阶段实现三点领悟

①是信念而不是诱发事件本身引起了情绪及行为后果；

②求助者对自己的情绪和行为反应应负有责任；

③只有改变了不合理信念，才能减轻或消除各种症状

（3）修通阶段

①与不合理信念辩论；

②合理情绪想象技术；

③家庭作业；

④其他方法

（4）再教育阶段重建心理与行为模式

二、一般资料张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母同住个人成长史求助者性格文静、内向，话语不多求助者的父母都是农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者任性、固执求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩同村的一个女孩没有考上大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人自此觉得和母亲没有共同语言，不再与母亲交流去年求助者参加高考，结果差几分落榜求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落榜求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史有一与其有类似高考落榜经历的女友精神状态意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定身体状态近三个月睡眠不好社会功能人际芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中心理测验结果（l）SAS:标准分58o

（2）SDS:标准分49

（3）SCL-90:总分145,人际关系敏感

2.9,抑郁

3.04,焦虑

2.3o案例介绍高考落榜以后，求助者觉得自己不用在高考的压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人有同样经历的朋友，看法也是一样的因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去找工作，也不主动与人交往一直不想让别人知道自己高考失败的事情后来邻居们说这件事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提起高考相关的事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面前抬不起头来在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求助者有些看法，会跟她说一些道理她认为，家人也是因为自己高考落榜而这样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法解决，所以来做心理咨询求助者个人陈述“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”，“我现在害怕出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，别人也说不了什么，但是在学校里也是煎熬”心理咨询师的观察和他人反映

1.母亲诉述最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方呆着问她为什么，她也不说我想这与她没有考上大学有关系得知没有考上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不好，没有考上大学以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见，同学们也不来家里找她玩

2.咨询师了解及观察到的情况求助者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有办法坚持下去谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭泣说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人自己最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价求助者现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化求助者意识清楚，自知力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁根据上述情况，回答下列问题【答案】根据咨询实践，一般把咨询阶段划分为三个阶段，即第一阶段（初期）一一诊断阶段；第二阶段（中期卜一咨询阶段；第三阶段（后期）一一巩固阶段了解每一个阶段的任务、步骤以及重点、难点和注意事项，对于咨询师来说是重要的

（1）诊断阶段此阶段的内容包括建立良好的咨询关系，通过摄入性谈话、观察了解、心理测验等收集求助者的相关信息，明确求助者的问题、产生问题的原因、问题的严重程度，最终做出明确的心理诊断诊断阶段虽然是了解情况、做出判断的阶段，但同样具有人的价值这种价值包括咨询师的倾听使求助者积压的情感得到了很好的宣泄；咨询师的态度使求助者获得了尊重、信任和理解；咨询师的介入，使求助者感到自己的困难有了可求助的场所，从而感到安慰；随着咨询师的询问和求助者的叙述，澄清了原来模糊不清的问题，使求助者变得踏实如果仅仅定位在诊断层面，是对咨询实质的简单理解，也是对咨询资源的浪费

（2）咨询阶段咨询阶段是心理咨询职业活动的核心、最重要的实质性阶段，包括调整求助动机、商定咨询目标、商定咨询方案、实施方案等一系列重要步骤咨询师在此阶段的主要任务是帑助求助者分析和解决问题，改变其不适应的认知、情绪或行为，促进求助者的发展与成长一般地说这一阶段可能需要的时间较长，咨询师可根据自己的理论倾向，针对求助者的问题，选择适当的咨询技巧和干预技术，或探寻潜意识，或矫正行为，或改变认知，也可以是几种方法结合使用

（3）巩固阶段这一阶段是咨询的总结、提高阶段这里的结束有两种，一种是某一次咨询的结束，另一种是整个咨询过程的结束对前者，要做好此次咨询的小结和下次咨询的准备，包括布置家庭作业，商定下次咨询的时间和主题对后者，要做好咨询的回顾总结，巩固咨询成果，使求助者把在咨询中获得的成长运用于今后的生活中，提高自己的心理健康水平此阶段还要做好追踪调查，这既是对求助者负责，也是为了更好地总结咨询经验，提高咨询师的咨询能力和水平

三、一般资料张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母同住个人成长史求助者性格文静、内向，话语不多求助者的父母都是农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者任性、固执求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩同村的一个女孩没有考上大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人自此觉得和母亲没有共同语言，不再与母亲交流去年求助者参加高考，结果差几分落榜求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落榜求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史有一与其有类似高考落榜经历的女友精神状态意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定身体状态近三个月睡眠不好社会功能人际芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中心理测验结果（l）SAS:标准分58o

（2）SDS:标准分49

（3）SCL-90:总分145,人际关系敏感

2.9,抑郁

3.04,焦虑

2.3o案例介绍高考落榜以后，求助者觉得自己不用在高考的压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人有同样经历的朋友，看法也是一样的因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去找工作，也不主动与人交往一直不想让别人知道自己高考失败的事情后来邻居们说这件事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提起高考相关的事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面前抬不起头来在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求助者有些看法，会跟她说一些道理她认为，家人也是因为自己高考落榜而这样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法解决，所以来做心理咨询求助者个人陈述“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”，“我现在害怕出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，别人也说不了什么，但是在学校里也是煎熬”心理咨询师的观察和他人反映

1.母亲诉述最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方呆着问她为什么，她也不说我想这与她没有考上大学有关系得知没有考上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不好，没有考上大学以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见，同学们也不来家里找她玩

2.咨询师了解及观察到的情况求助者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有办法坚持下去谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭泣说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人自己最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价求助者现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化求助者意识清楚，自知力完整，应答切题，情绪略焦虑，面色忧郁根据上述情况，回答下列问题【答案】

（1）求助者的责任、权利和义务责任

①向咨询师提供与心理问题有关的真实资料

②积极主动地与咨询师一起探索解决问题的方法

③完成双方商定的作业权利

①有权利了解咨询师的受训背景和执业资格

②有权利了解咨询的具体方法、过程和原理

③有权利选择或更换合适的咨询师

④有权利提出转介或中止咨询

⑤对咨询方案的内容有知情权、协商权和选择权义务

①遵守咨询机构的相关规定

②遵守和执行商定好的咨询方案各方面的内容

③尊重咨询师，遵守预约时间，如有特殊情况提前告知咨询师

（2）咨询师的责任、权利和义务责任

①遵守职业道德，遵守国家有关的法律法规

②帮助求助者解决心理问题

四、一般资料求助者，男性，31岁，大学毕业，自己开公司案例介绍求助者大学毕业以后在一家大公司工作，求助者的能力比较强，工作兢兢业业，因此很受上司的赏识，去年公司决定提拔求助者为公司总经理，但是求助者想自己创业，因此放弃了公司的升职机会，辞去了公司的工作，开始创业求助者在经过了一年的拼搏后，公司不仅没有盈利，还将自己辛苦赚来的钱赔了进去求助者体验到了创业的艰难但是求助者很不甘心，平时无论做什么都想着创业的事情，没有心情做其他事求助者自从创业失败以后，整个人变了很多，连自己都怀疑自己有心理问题，情绪总是被一些创业新闻左右求助者很后悔放弃公司升职的机会，更后悔自己创业，想调整自己的情绪，但是总是控制不了自己最近三个多月，求助者失眠、厌食，还会经常做噩梦，做事情无法集中精神想起创业自己就心慌、担心公司坚持不下去，担心自己赔得一无所有还为资金周转不开而发愁，觉得自己很没用，很痛苦，情绪失落心理咨询师观察了解到的情况求助者出生在农村，父母离婚，自小和父亲一起，很懂事，帮助父亲做很多家务，也很孝顺父亲求助者胆小，从不敢冒险女友因为求助者创业失败，也与他分手因为心情原因，求助者也没有回家过春节请根据案例回答以下问题本案例中如果应用梅肯鲍姆的认知行为矫正技术，其具体程序是什么【答案】梅肯鲍姆的认知行为矫正技术的具体程序为

（1）通过角色扮演和想象使求助者面临一种可纵引发焦虑的情境

（2）要求求助者评价他们的焦虑水平⑶教给求助者觉察那些他们在压力情境下产生的引发焦虑的认知

（4）帮助求助者通过重新自我陈述来检查这些想法

（5）让求助者注意重新评价后的焦虑水平

五、一般资料求助者，男性，32岁，已婚，博士，公司职员求助者主述快半年了，我为工作的事烦，心情不好，情绪低落，内心很乱求助者自述我博士毕业后选了一家军队单位，进了部队的门，我才发现自己选错了我坚决要求转业，经过三年不懈的努力，我终于到了一家和我专业非常对口的地方公司没有了部队纪律的约束，我觉得真自由，但新问题又来了公司虽然挣钱多，但远没有我想象的那样好，我有些后悔从部队转业了一次吃饭，一位朋友说他先在军队工作后来转业了，博士毕业后又回到了部队我心里一亮，别人可以二次入伍，我也可以啊我找到原部队的领导，提出想回去的要求可领导却解释说没有这种规定，我特别生气，明明人家都这样办了，他们还说不可能……什么原因啊还不是我当初要走，没给他们面子，他们趁机找我麻烦我就去上级机关讨说法，可他们的解释也一样我很后悔，自己当初一步走错，现在步步错，觉得特别难受，心烦我生他们的气，更生自己气，苦恼，没兴趣工作，打不起精神，没什么胃口，晚上有时折腾到夜里三四点才睡，经常头昏脑胀的，注意力总集中不起来，特别爱对人发脾气，也不愿意出门见人，各种各样的应酬都推掉了我希望您能帮帮我心理咨询师的观察与了解求助者性格较内向，柔弱，从小就要求把事情做好，从小到大学习和生活比较顺利博士毕业后到军队保密单位工作，自觉难以适应，后转业到地方工作，又对地方单位不满意现不愿上班，对什么事都不感兴趣，白天无精打采，晚上睡不着，体重下降了20多斤根据以上案例，请回答以下问题

1.对该求助者做出初步诊断并说明依据（30分）

2.心理咨询师应怎样与求助者商定咨询方案，咨询方案的主要内容包括什么？（30分）

3.心理咨询师应该怎样与求助者建立良好的咨询关系？（20分）

4.针对本案例，心理咨询师使用了合理情绪疗法，请简述修通阶段的常用技术（20分）【答案】

1.根据案例描述，初步诊断为严重心理问题其依据如下

（1）排除精神病性障碍依据掌握判断正常与异常的心理活动的三项原则，即主观世界与客观世界的统一性原则，也就是是否有自知力;精神活动的内在协调一致性原则;个性的相对稳定性原则求助者的思维正常，主客观世界统一，且个性稳定，因此排除精神病性障碍

（2）排除神经症心理冲突有变形与常形之分变形是指与现实环境没有什么关系，且不带有明显的道德色彩心理冲突的变形是神经症性的，而心理冲突的常形是大家都有的经验本案例求助者的心理问题有明显的现实诱因，且含一定的道德属性，属于常形心理冲突，可以排除神经症

（3）一般心理问题是由现实因素激发，持续时间较短，情绪反应能在理智控制之下，不严重破坏社会功能，情绪反应尚未泛化的心理不健康状态严重心理问题是由相对强烈的现实因素激发，初始情绪反应剧烈、持续时间长久、内容充分泛化的心理不健康状态，有时伴有某一方面的人格缺陷本案例求助者情绪反应的持续时间长久，而且内容充分泛化，影响了正常工作和生活，因此求助者属于严重心理问题

2.

（1）心理咨询方案由双方在相互尊重、平等的气氛中共同商定

（2）心理咨询方案经双方商定可以有所调整

（3）心理咨询方案应包括以下七个方面的内容:

①咨询目标双方应首先商定明确的咨询目标，而且应该符合咨询目标有效性的七个要素，主要包括属于心理学范畴;积极的;具体或量化的；可行的;可以评估的；双方接受的；多层次统一的

②咨询的具体心理学方法或技术的原理和过程在商定咨询方案时，应商定采用何种咨询方法和技术，咨询师应向求助者介绍准备采用的心理学方法或技术的原理、过程和使用注意事项等

③咨询的效果及评价手段在商定咨询方案的过程中，双方应明确咨询结束时预期达到的咨询目标和效果并协商采用何种评估方甚和手段对是否实现目标和达到何种效果进行评估

④双方各自的特定责任、权利和义务

六、一般资料来访者，女，17岁，高二学生，肤色白净、体态正常，家中独女，父母为私营企业主，父母均为初中文化，家庭基本和睦来访者主诉马上又要考试了，不想读书，又怕父母失望；不想看书，也没什么精神，干什么都没有兴趣，觉得自己没用早上醒来时最难受，晚上好一点总觉得压力很大，晚上睡不着，早晨很早就醒了，吃东西也没胃口来访者自述从小随父母生活，因其父母深感文化水平低，在社会上做事十分艰难，故对她管教很严，对其学习成绩的要求甚高因经济条件较好，物质生活十分优越来访者从小表现温顺乖巧，比较胆小，已经习惯按照父母指定的轨道来生活，很少自己拿主意小学三年级时，有一次数学考试不足80分，被父母责骂并撕毁了试卷进入初中以后，来访者开始了寄宿刚开始生活极不适应，时常哭泣，但不敢向父母提起，害怕受到责备后在老师和同学的帮助下慢慢好转父母每逢周末来看望她，总是提着大包、小包的零食，但是除了学习，很少提及其他方面的问题，并且时常打电话给各位课任老师，问其学习方面的情况初一学习成绩还不错.初二第一学期的期中考试前一天晚上因受凉而感冒，第二天拖着乏力的身躯来到考场，在考场上脑子很乱，原来很熟练的知识也想不起来，当时心慌意乱，浑身是汗，勉强交了卷，结果可想而知事后父母知道她生病，也没怎么说她，但从此以后，只要听老师说明天要考试，她就觉得心慌、焦急，到了晚上很难入睡，情况越来越差，成绩不断下降，也因此不愿与同学交往，怕别人看不起自己初中毕业后勉强进入当地一所重点高中（成绩比录取分数线差不多低20分，父母出了好几万元的赞助费），由于这一点，觉得很自卑，不愿与同学交往，没有什么朋友她更觉得对不起父母，暗暗下决心调整自己，刻苦学习，坚持了一段时间，但由于重点学校高手云集，加之基础不扎实，她的成绩一直上不去，对学习失去了兴趣，对其他的事也提不起精神，情绪低落；焦虑、恐惧的心情日益加重经常思考“考不好怎么办”之类的问题近来情况越来越严重，离期中考试还有一个月，她就非常紧张，晚上要到12点以后才能勉强入睡，早晨三四点钟就醒了，觉得很痛苦咨询师观察、了解到的情况咨询师观察内向，忧郁，无精打采，交谈过程中时常哭泣，手在不停地绞动父母主诉在老师的建议下陪同女儿前来咨询，孩子的脾气越来越古怪，在学校不愿与老师、同学交流，回到家中，跟我们也没有什么话说，总是把自己关在房里学习没有兴趣，成绩不断下降，不能问她学习的情况，一问就哭心理测验结果L EPQ测验结果结果有效；E,40分；P,57分；N,65分

2.SAS测验结果总分

603.SDS测验结果总分75【答案】该来访者的诊断是心理异常、神经症、抑郁性神经症诊断依据有以下几个方面

①根据病与非病三原则，该来访者的主客观世界是统一的，来访者的知情意是一致的，来访者的个性是相对稳定的来访者对自己的心理问题有自知力，有主动求医的行为，无逻辑思维混乱，无感知觉异常，无幻觉、妄想等精神病的症状，因此，排除精神病的可能

②来访者的症状持续时间较长，内容已经泛化，精神痛苦无法自行摆脱，社会功能受损较严重，根据许又新教授的神经症评分标准，该来访者在严重程度、精神痛苦程度以及社会功能受损程度的得分应为7分来访者的心理冲突与现实的处境无关，没有明显的道德性质，因此，属于心理冲突的变形因此，来访者属于神经症

③来访者主要症状表现为情绪低落、兴趣减退、焦虑、自我评价低、失眠早醒、昼重夜轻符合抑郁性神经症的诊断

④来访者的SAS结果显示来访者有中度焦虑；SDS结果显示来访者有重度的抑郁；SCI,-90结果显示来访者的主要症状是抑郁，同时伴有焦虑、恐怖、躯体化、人际关系敏感等症状心理测验结果支持来访者属于抑郁性神经症的诊断

七、案例一求助者女性，32岁，未婚公司人力资源部主管初诊时间2017年7月9日案例介绍求助者因恋爱问题寻求心理帮助，先后在咨询师A和咨询师B处进行了咨询以下是求助者先后与两位咨询师的咨询过程与心理咨询师A的第一次咨询心理咨询师A你好!请问你有什么心理方面的问题需要我帮助求助者您好!我最近面临一件非常重要的事情，但是我拿不定主意，想到您这儿来咨询一下，请您帮我做个决定心理咨询师A那就说说看吧求助者我认识一个男生近八年了，最近半年感觉相处得非常好我非常喜欢他，想和他建立恋爱关系我觉得他也喜欢我，但暗示他几次，他都没有回应不知道他是没领会我的意思，还是不想和我建立更亲密的关系所以我想先请您帮我分析一下他的心理，然后再帮我决定一下我是否应该主动跟他表白心理咨询师A好那就说说你们交往的经过吧求助者心理咨询师A你和他的事情你父母知道吗？他们是怎么看的？这件事你和你要好的朋友商量过吗？他们是怎么评价你们之间的关系的？

二、请指出本案例中心理咨询师A在咨询过程中出现的失误及具体表现（20分）【答案】1）提问失误，表现在“你和他的事情，你父母知道吗他们是怎么看的？？2）没有无条件接纳求助者，表现在“我这个方法是经过多次的3）转介过程中没有像求助者介绍咨询师基本情况，表现在与“如果你愿意，我给你推荐其他咨询师.”4）对咨询关系匹配理解错误，表现在我很理解你，我们之间可能确实・・不太匹配..”・

八、根据材料，回答题一般资料张某，女，20岁，无业，高中文化，无宗教信仰，目前与父母同住个人成长史求助者性格文静、内向，话语不多求助者的父母都是农民，没有文化，对于孩子的管教不严格，顺其自然，家庭气氛宽松，使求助者任性、固执求助者喜欢与母亲谈心，曾听母亲说邻居家的女孩因为念了高中没有考上大学，觉得很丢人就远嫁他乡了，自此自己就对那些没有考上大学的高中学生有负性看法，认为考不上大学就不光彩同村的一个女孩没有考上大学，求助者经常嘲笑她，遭到父母的责怪，让其不要嘲笑别人自此觉得和母亲没有共同语言，不再与母亲交流去年求助者参加高考，结果差几分落榜求助者心有不甘，害怕别人笑话自己，于是又复读一年，结果又一次落榜求助者无重大躯体疾病史，无精神病家族史有一与其有类似高考落榜经历的女友精神状态意识清醒，思维正常，情绪焦虑易紧张，有一定自制力但易激动，言行一致，人格较稳定身体状态近三个月睡眠不好社会功能人际芙系比较紧张，做事情的时候精神不集中心理测验结果（l）SAS:标准分58

（2）SDS:标准分49

（3）SCL-90:总分145,人际关系敏感

2.9,抑郁

3.04,焦虑

2.3o案例介绍高考落榜以后，求助者觉得自己不用在高考的压力下生活了，但是觉得自己没有考上大学很丢人有同样经历的朋友，看法也是一样的因此求助者对以后的生活很没有信心，不主动出去找工作，也不主动与人交往一直不想让别人知道自己高考失败的事情后来邻居们说这件事情的时候，求助者知道后心理很不安，开始觉得大家都用一种异样的眼光看着自己，甚至认为大家都在鄙视自己，而且如果有人在其面前提起高考相关的事情，求助者就会认为大家在故意羞辱她，觉得自己在大家的面前抬不起头来在持续的心理压力下，求助者越来越消沉，脾气很暴躁，家里人开始对求助者有些看法，会跟她说一些道理她认为，家人也是因为自己高考落榜而这样对待她，自己感觉家里也呆不下去了，感觉很压抑，也没有办法解决，所以来做心理咨询求助者个人陈述“高考失败已经快一年了可从小就觉得自己应该考上大学”，“大家对于没有考上大学的孩子都有偏见”我现在害怕出门，怕人家问我高考的辜情，有时候觉得再复读就好了，在学校里，别人也说不了什么，但是在学校里也是煎熬”心理咨询师的观察和他人反映L母亲诉述最近一个多月，女儿说很累，认为干什么都累，想找一个安静的地方呆着问她为什么，她也不说我想这与她没有考上大学有关系得知没有考上大学以后，她就一直把自己关在家里，还总是唉声叹气的，说自己的命运不好，没有考上大学以前她经常到同学家里玩，但是现在只是把自己关在屋里谁也不想见，同学们也不来家里找她玩

2.咨询师了解及观察到的情况求助者一直对自己要求严格，认为自己一定要考上大学，要不然自己的人生就没有办法坚持下去谈到自己没有考上大学这件事情，求助者就会很激动，还会哭泣说大家以前和自己都很友善，自己做什么大家都会夸奖自己，但是自从自己高考失败以后，他们对自己的态度一下子都改变了，觉得自己很丢人自己最好的朋友也有这样的经历和观点，加强了她对高考失败的负性评价求助者现在只想找一个安静的地方，对人的敏感仅限于居住地，无泛化求助者意识清楚，自知力完整，应答【答案】

（1）求助者的近期咨询目标使求助者坦然的面对外界对于高考落榜的议论，提高自己的心理承受能力

（2）有效的咨询目标应该具备如下特征

①属于心理学范畴咨询师需要理解，咨询的任务是帮助求助者解决心理问题，因此咨询目标应该是属于心理学的范畴

②积极的从心理咨询的性质来看，心理咨询的目标应该是积极的一般来说，面对问题、解决问题是积极的，而回避问题则往往是消极的咨询目标应该是积极的这一特征容易被某些咨询师所忽视，但其意义很大，咨询目标的有效性，在于咨询目标是积极的，是符合人们发展需要的

③具体或量化的咨询目标是咨询师、求助者共同努力实现的目标咨询目标若不具体，或没有量化，咨询中双方就难以执行也难以对咨询效果进行评估改变认知仅仅是明确了方向，还远远没有达到具体或量化咨询目标越具体，越量化，就越容易执行，也方便进行咨询效果评估

④可行的咨询目标是需要双方在咨询中去实现的，因此应该商定在可行的范围内，而不要让咨询目标超出了求助者可能的水平，如果超出了咨询师所能提供的条件，咨询目标就没有可行性，双方也就很难去实现咨询目标此外，时间因素、经济条件等也会成为影响咨询目标可行性的因素

⑤可以评估的咨询目标是双方要实现的B标，应该至少有一种评估手段或方法可以对目标的进展情况或是否实现进行评估如果咨询目标无法评估，也不称其为咨询目标

九、一般资料求助者，男性，20岁，大学生案例介绍求助者是莱重点大学三年级学生求助者不仅学习成绩优异，社会活动能力也很强，担任学院学生会主席半年前，求助者代表学院参加全校的辩论赛由于赛前准备充分，求助者顺利带领队友闯入决赛没想到，求助者在决赛中几次出现口误，惹得对手和台下观众哄堂大笑最后，求助者所在团队没有获得名次这件事以后，求助者一直闷闷不乐，他认为自己连累了整个团队，觉得自己辜负了老师B.心理治疗收费C.心理测验收费D.药物治疗收费【答案】C

8、在SCL-90所测查的十个因子中不包括下述所列的因子A.人际关系敏感B.敌对性C.睡眠及饮食D.乐群性【答案】D

9、求助者关于父亲是否进行化疗问题所面临的冲突是单选A.双趋冲突B.趋避冲突C.双避冲突D.双重趋避冲突【答案】C

10、情绪很低落，无精打采，注意力不集中，记忆力下降，工作效率因此明显下降求助者甚至开始回避和同事聊天，因为一旦听到他人聊起家庭、婚姻的话题，求助者心理就会很不舒服A.面质技术B.鼓励技术C.解释技术和同学们的信任，甚至认为自己根本就是不堪重任两个多月来，求助者情绪低落，烦躁不安，学习效率下降，学生会的工作也经常出错，借故不参加有比赛性质的校园活动，不像以前那样经常和朋友、同学交流，常常一个人在宿舍里发呆求助者的同学担心他继续这样消沉下去，建议他接受心理咨询心理咨询师观察了解到的情况求助者是独生子，家庭经济条件较好，父母都是医生，对求助者管教比较严格求助者自幼学习成绩优异，一直是班干部，好强，追求完美身体健康，历年体检结果正常请根据案例回答以下问题请简述心理咨询保密原则中保密内容及保密例外【答案】答心理咨询师应该在初诊接待及其他必要的时候，向求助者说明保密范围及保密例外保密原则既是职业道德的要求，也是心理咨询本身的性质所决定的需要心理咨询师保密的内容求助者暴露的内容，与求助者的接触过程在没有征得求助者同意的情况下，心理咨询师不得随意透露上述信息心理咨询师也不得随意打探求助者与咨询无关的个人隐私保密例外求助者同意透露给他人；司法机关要求提供的保密信息；出现针对咨询师的伦理或诉讼；法律规定的保密问题限制，如报告虐待儿童、老人等；求助者可能对自身或他人造成即刻伤害或死亡威胁的；求助者患有危及生命的传染性疾病当遇到以上保密例外情况时，心理咨询师应将泄密程度控制在最小范围内

一十、一般资料求助者，男性，20岁，大学生案例介绍求助者是莱重点大学三年级学生求助者不仅学习成绩优异，社会活动能力也很强，担任学院学生会主席半年前，求助者代表学院参加全校的辩论赛由于赛前准备充分，求助者顺利带领队友闯入决赛没想到，求助者在决赛中几次出现口误，惹得对手和台下观众哄堂大笑最后，求助者所在团队没有获得名次这件事以后，求助者一直闷闷不乐，他认为自己连累了整个团队，觉得自己辜负了老师和同学们的信任，甚至认为自己根本就是不堪重任两个多月来，求助者情绪低落，烦躁不安，学习效率下降，学生会的工作也经常出错，借故不参加有比赛性质的校园活动，不像以前那样经常和朋友、同学交流，常常一个人在宿舍里发呆求助者的同学担心他继续这样消沉下去，建议他接受心理咨询心理咨询师观察了解到的情况求助者是独生子，家庭经济条件较好，父母都是医生，对求助者管教比较严格求助者自幼学习成绩优异，一直是班干部，好强，追求完美身体健康，历年体检结果正常请根据案例回答以下问题在本案例中咨询师与求助者共情时应注意什么？【答案】答

（1）咨询师应从求助者而不是自己的角度来看待求助者及其存在的问题

（2）共情的基础不是有与求助者相似的经历和感受，而是能设身处地地理解求助者的问题

（3）表达共情要因人而异因此咨询师对不同的求助者，在不同的咨询阶段表达共情时应有所区别

（4）表达共情应把握时机，共情应适度共情反应的程度应该与求助者的问题的严重程度、感受程度等相匹配

（5）表达共情要善于把握角色咨询师表达共情，要站在求助者的角度来看待求助者，在角色上可以把自己当作求助者，但要善于把握咨询师一求助者角色的转换⑹表达共情要善于使用肢体语言有时使用非言语表达共情比言语表达更简便有效，咨询师应善于把两者结合起来，恰到好处地应用

（7）表达共情要考虑求助者的特点与文化特征，这一点在非言语表达上尤其应该注意

（8）咨询师应验证自己是否与求助者产生共情，在不确定时更应如此咨询师可以主动采用尝试性、探索性的语气进行询问，从求助者说出的感受中，得到求助者的反馈，并根据反馈意见及时做出修正D.重复技术【答案】D

11、（省略了部分咨询谈话内容）A.针对性的咨询所产生的效果B.求助者本身的潜在适应能力C.求助者对咨询师的信心D.求助者希望改变自身状况的动机【答案】A

12、该案例最可能的初步诊断是（）A.一般心理问题B.抑郁神经症C.严重心理问题D.疑病神经症【答案】A

13、案例一A.具体的B.积极的C,量化的D.心理学的【答案】B

14、心理咨询师对求助者表达共情时，错误的是（）A.应该把握时机B.设身处地地理解C.要善于把握角色D.充分表达出同情【答案】D

15、一般资料求助者，女性，36岁，无固定职业A.怀疑型B.茫然型C.情绪型D.反抗型【答案】D

16、根据案例，回答题A.我对别人怎样，别人必须对我怎样B.无论别人怎么样对你，你都对别人好C.别人对我怎么样，我就对别人怎么样D.希望别人怎么对你就怎么对别人【答案】A

17、（省略了部分咨询谈话内容）A.咨询效果的评估应在咨询结束时进行B.咨询效果的评估应围绕咨询目标展开C.咨询效果的维度或指标可以单独使用D.咨询效果的维度或指标可以综合使用【答案】A

18、求助者一般资料吴某，女性，26岁，某工厂职工，身体健康，无躯体不适由同事和姐姐陪伴来心理咨询室同事说李某刚进入工厂的时候工作非常好，人际关系也不错，第一年还是厂里的劳动标兵第二年以后，发现她不怎么和同事们来往，还有意地躲着同事们，后来就和同事们吵架，说同事们咳嗽就是在侮辱她，看不起她，再后来就经常请假，前段时间还请了半年的长假，最近刚刚返厂工作，发现她又与同事们吵架，厂领导要求她来做心理咨询，求助者很不情愿，在同事和姐姐的强烈要求下才来A.主客观世界的统一性B.心理活动的周期性C.人格相对稳定性D.心理活动的内在协调性【答案】B

19、心理咨询师在求助者两次沉默之间的谈话使用到的影响性技术包括OA.面质B.内容反应C.解释D.内容表达【答案】A

20、本案例中求助者的病程是单选题A.1个月B.三个月C.半年D.3年【答案】A

21、SCL-90从方面反映心理症状情况A.9B.10C.16D.90【答案】B

22、精神分析理论认为阻抗的意义在于A.增强个体的自我防御B.保护个体的自我认识与自尊C.对行为矫正的不服从D.对自我暴露的抵抗【答案】A

23、一般资料崔某，女性，17岁，高中二年级学生A.SASB.SDSC.MMPI【答案】c

24、一般来讲，的正常人一年内的LES总分不超过20分A.100%B.99%C.95%D.90%【答案】C

25、求助者主动要求咨询第二次咨询A.宣泄性B.瘴症性C.表现型D.表白型【答案】A

26、案例十二:A.容易紧张困扰B.严肃、审慎、寡言C.抽象思维能力弱D.谦虚、顺从、通融【答案】C

27、根据以下材料，回答题A.咨询时间B.咨询理论C.咨询地点D.咨询费用【答案】C

28、下面是一段心理咨询师与来访者的访谈过程，请据此回答问题A.感到前途很渺茫B.觉得生活没意思C.认为都因为乙肝D.不愿意出去见人【答案】D

29、该案例求医行为的特点是（）单选题A.被动求治B.转介C.母亲陪同D.主动求治【答案】A

30、求助者一般资料小吴，女性，19岁，高三学生A.一般心理问题B.严重的心理问题C.抑郁性心理问题。