《早教中心实习总结》3700字

早教中心实习报告

一、实习目的（不少于字）100对于学前教育专业的学生来说，教育实习是培养学生未来成为幼儿老师的重要环节，通过教育实习，学生能够将所学的知识进行实践运用，同时还能够帮助学生提前熟悉幼儿教育工作根据学前教育专业的培养目标，教育实习就是要面向幼儿园，借助教育实习，充分与小朋友接触，从而锻炼学生分析问题、处理问题的能力，使学生有效了解幼儿园日常工作，获得初步的教学经验，为今后顺利成为幼儿教师奠定良好的基础

二、实习单位及岗位介绍实习单位仁寿家有儿女早教中心实习岗位实习教师岗位介绍开展教育工作，组织教学，与家长的沟通与交流

三、实践内容及过程（不少于字）1500来到仁寿家有儿女早教中心后，在实习的阶段里，每天与小朋友展开亲密的接触，通过上学、玩耍等活动，使我在实习过程中每一天都是充实并且快乐的在实习的这段时间内，我主要进行参与了以下教学活动首先就是参与到幼儿日常的上课之中，在我的第一节主题课上，因为我对孩子们了解很少，因此在上课时，他们提出的问题让我有些困惑，最后勉强完成了一节课后来,为了避免这样的问题，我开始观察其他老师是怎么做的，包括课程设计、课堂形式、班级纪律管理等，经过一定的观察和对课堂的熟悉，我便开始尝试带着幼儿上课一开始,我不能独立上课，所以我请了一位老师来辅助，在这位老师的帮助下，我逐渐开始学会控制课堂，并能够独立地给学生上课课后，我经常总结、观察和比较其他老师的课堂情况，找出自己的不足，多向其他老师进行请教在上课的过程中，我懂得了在上课期间，必须做好充分的准备，随机应变幼儿各种怪异的提间其次，在保教工作方面，积极配合保育员老师的工作，体现了教学有保，教中有教在幼儿的户外活动中，提醒孩子慢跑，天气炎热时积极提醒孩子增减衣服；喝水时要排队，不要拥挤吃饭时，要养成提醒孩子吃饭前洗手的习惯吃的时候，不能说话，不能挑食，不能吃剩菜，安静地吃，不能随意说话和扭动，以免食物溢出睡觉时要提醒孩子及时排便，盖好被子，安静入睡后来，我实施了小红花制度，奖励那些主动上厕所、不说话、安静睡觉的孩子，取得了很好的效果在户外活动中我负责提醒儿童注意安全，不要追逐和打架，在用餐时，协助保育人员为孩子们提供蔬菜和饭菜，并提醒他们要吃饭时要安静，不能挑事睡觉时，为还没有自理能力的幼儿脱下衣服，用被子盖好，然后陪伴他们安静地睡着实习期间我一直尽力照顾每个孩子的生活，让孩子们在幼儿园里享受充满爱与童趣，并在游戏中不断丰富自己的知识最后，积极参与班级环境的创建蒙氏教育通过环境来影响对儿童的教育，因此在教学中对于环境的要求很高参与班级环境的创设也是我实践的重要组成部分早教中心环境的创造主要包括幼儿教具的设计蒙氏教育有很多教具，但生活领域的教具大多需要教师进行设计，而不是购买所以在实习期间，我还参与了教具的制作和设计，以及教室整体环境的营造、主题墙的设计装饰等工作在实习过程中，我发现了以下问题一是管理知识欠缺通过实地调查发现，仁寿家有儿女早教中心教师以后、后居8070多，其中后较少，缺乏年轻的血液；另一方面，文化程度高的教师在仁寿家有儿女早90教中心所占比例相对较低，缺乏高学历人才早教中心教师的管理能力至少应具备专业技能、人际沟通能力、概念化能力、组织发展能力、问题解决能力、环境意识能力、团队合作能力，但实际调查发现，大多数仁寿家有儿女早教中心教师缺乏理论知识和管理知识二是课程管理能力不足，课程管理是早教中心管理的重要组成部分从仁寿家有儿女早教中心课程管理的现状来看，虽然形成了一种相互沟通、相互合作的文化氛围，但仍然存在以权力为中心的现象这些都把幼儿园课程管理作为一项工作来处理，仍然扮演执行者的角色，被动地执行相关课程计划，通过召开行政会议来解决幼儿园的课程问题，发布有关文件和其他行政命令很多人认为课程开发主要是高等教育行政部门的事情，他们的任务是使高等教育行政部门的课程理念在幼儿园中得到体现所以他们习惯了执行者的角色调查发展中，超过半数的教师表示，课程实施的主要困难是自身专业素质的缺乏虽然许多早教中心课程管理措施都涉及到教师的专业发展，但过程仍然缓慢三是文化管理欠缺在仁寿家有儿女早教中心，虽然有些早教中心有文化管理的意识，但他们将文化管理的管理目标划分为多个层次，并逐步加以推进但在这些早教中心中，仍有不少幼儿园教师不了解或只了解部分早教中心的情况，还有相当一部分家长表示不了解情况，这说明仁寿家有儿女早教中心的文化交流是有限的，在不了解且明确和重视“早教中心文化”的概念下，导致早教中心文化管理水平低下，进而影响早教中心文化传播的力度和范围

四、实践总结及体会（不少于字）1500针对实习过程发现的问题，有以下几点建议一是不断学习，提升管理水平一方面，管理水平的提升可以通过学前教育人才的培养进行提升加强学前教育师资建设，使每一位学前教育的从业者均具有较高的理论水平与实践水平，凸显学前教育专业的特殊性另一方面，要积极向孩子、家长和社会传播学前教育的价值和影响，营造尊重专业人才的社会氛围，增强学前教育专业在社会上的影响力政府、教育机构等部门和事业单位要大力支持和宣传，使社会各界对学前教育有深刻正确的认识从事学前教育和研究的人要充分发挥自己的主动性和主动性多管齐下，让公众感受到学前教育的价值，增强专业信念，进而提升专业素质二是加强实践，提高管理能力，通过研究发现，教育能力高于管理能力和领导能力,尤其是课程管理是专业素质的短板作为早教中心教育的负责人，要时刻指导早教中心的教育教学工作，要有丰富的教育教学知识但是，要全面负责早教中心的事务，这种定位使得必须努力提高管理和领导能力，重视具体任务的落实，并经常干预教师的工作一方面，幼儿园积极开展课程的实施，要明确早教中心以儿童为主，一切教学活动、管理体制、教育目标、债务标志都要以儿童为本，充分尊重儿童的主体性，强化教育目标，促进早教中心的进一步发展另一方面，仁寿家有儿女早教中心的管理者应该为教师提供一些专家培训教师专业能力有限是困扰部分早教中心课程管理的一大难题虽然仁寿家有儿女早教中心的培训形式很多，但由于培训水平较低，教师对教学知识的相对获取也有限因此，我们必须努力进行专家培训，以促进教师的专业成长，鼓励教师自主学习和成长三是加强早教中心文化管理借鉴优秀的文化管理方法，弘扬早教中心文化对于部分早教中心文化管理发展滞后的问题，要求这些早教中心借鉴国内外优秀经验，借鉴其优秀的文化管理成果，对外加大宣传力度，对内学习自身的早教中心文化，特别是在礼仪意识建设中，礼仪意识容易形成荣誉感，幼儿园要注重培养幼儿教师的集体荣誉感心得和体会通过此次实习，使我认识到了很多自身的不足，同时也收获到了很多不足点在于:、1教学过程中语速、语调掌握还不够好，语言还不够童化，没有办法与幼儿平等的进行交流；、自身的专业技能不够扎实，容易紧张；、人际关系能力不足，在与家长的交流中经常23不知所措；、在教学方面，专业知识的运用不够流畅，教学游戏活动设计时缺乏创新4刚进入到实习岗位时，我不太清楚如何面对这份新的工作，因为不知道如何应对性格各异的孩子，指导老师简单轻松地带着宝宝们开展各种活动，做着一个个游戏看着孩子们一张张兴奋，热情高涨的小脸，我深深地被感染了努力地去学习，尝试独立带孩子经过几次失败的打击之后，我的紧张心理才逐渐退去在实习过程中，让我懂得了应对不同的幼儿要用不同的方法，每个孩子都有自己独特的内心世界而作为老师，要想真正走进孩子的内心世界，需要用心走进孩子的世界，用同理心来看待孩子，将自己放在与孩子一样的高度，学会关注孩子的闪光点，学会对孩子感兴趣的东西感兴趣，这样就可以更好地与孩子一起玩乐了，这样也很容易融入到孩子群体中，孩子接受了自己，也就会对我更加顺从和理解了，接下来的教学和管理活动也将更加得心应手但是幼儿毕竟是幼儿，很多幼儿由于年纪较小，在吃饭、睡觉等方面还存在不能自理的情况，这时候教师需要充分理解幼儿，并保持足够的耐心，帮助幼儿照顾幼儿，将幼儿当作自己的孩子一样去关怀，加强与幼儿的沟通交流，从而让幼儿在自己的引导下慢慢提升生活自理能力很多幼儿刚来早教中心时会对父母产生依恋情绪，对于这样的幼儿，教师更应有足够的耐心和时间去开导，用早教中心中有趣的东西来吸引这些幼儿,使其暂时忘记对父母的依恋，充分感受早教中心的有趣，从而选择不哭不闹、踏实留在早教中心中通过实践活动，我可以反思自己理论学习中的漏洞，拓宽了视野的同时，也使我认识到了自己的不足，例如知识面的匮乏，所学知识不扎实，社会经历太少在以后的研究中，我将关注这部分提升，以进一步完善所学知识通过此次实习，我从中受益匪浅,也感受到了幼儿园老师的辛苦通过这一实践，我的思想和行为逐渐成熟今后，我会继续努力，不断改进我的缺点，努力提升自身的技能，为今后的工作奠定良好的基础，我相信我在未来的教育生涯中将会做得更好。