《赤壁赋》《登泰山记》教学设计-统编高中语文必修上册

情蕴自然，寄寓山水——《赤壁赋》《登泰山记》教学设计教学目标语言建构与应用理解并体会古代山水游记散文景物的特点，积累文言字词，培养文言语感，感受写景文字之美思维发展与提升理解作者在景物描写中投射的独特情感和审美体验，感悟文人突破自身精神困境的途径审美鉴赏与创造培养学生在自然中发现美，加深对自然对生活的感悟能力，培养积极健康的审美情趣文化传承与理解了解古代文人的山水情结和文化哲思，激发学生对祖国河山、对中华文化的热爱之情教学重难点重点理解作者在山水中寄托复杂而深邃的思考和感悟难点理解古代文人的山水情结和文化哲思教学方法多媒体辅助法、情境活动法、小组合作法课时安排个课时2教学过程第一课时学习任务预习课文，理解课文内容学习活动:借助导学案和网络资源，了解两篇课文的背景知识，制作作者大记事年表1学习活动完成导学案重点字词挖空训练，积累文言现象和古代文化知识学习活动2::诵读课文，用小标题的概括文章内容，把握课文脉络，写出自己在预习中所产生的思考和疑惑3第二课时活动背景在学校的组织下，同学们参加了梦寐以求的研学旅行活动研学归来之后，赤壁小分队和泰山”小分队的同学们作为研学推介人，在校艺术节情蕴自然，寄寓山水经典传承活动上，面向全校做研学推广活动设计、写导游词，向同学们介绍赤壁和泰山的风景之美；

1、绘文人心理素描，与同学们分享夜游赤壁和雪中登泰山的人文之美；

2、围绕当山水与文人相遇，进行仿写，深入理解中国文人的山水情怀”，为研学主题演讲做准3备学习任务一跟随古人足迹，共赏山川美景学习活动1:聚焦写景，发现山川之美具体泰山沿途赤壁水月泰山日落泰山日出景物自然景观描写语句景物特点学习活动2:写导游词，推介一处最动人的风景，与君共赏要求.推介内容要求语言优美，图（可手绘）文并茂，嵌入文本内容并朗诵（可配乐）

1.导游词写作提示O2

①称呼得体，导游自我介绍，介绍行程及目的地

②突出景观特色，可从景物选取、形色声态、氛围意境等角度多方面考虑，层次分明

③语言生动形象，叙述表达清晰、有条理，字左右、小组合作，选出最优秀的作品展示1503学生展示学习任务二追寻文人心迹，感悟精神突围学习活动2:登山临水，感受精神突围、苏轼在黄州时真有这样一场主客问答吗？他们所表现的人生态度有什么不同

1、这次泰山之行给姚鼐带来了什么？2登泰山后的姚鼐乾隆四十一年至乾隆四十三年主持扬州梅花书院乾隆四十五年至乾隆五十二年主持安庆敬敷书院乾隆五十三年至乾隆五十四年主持徽州紫阳书院乾隆五十五年至嘉庆五年主持江宁钟山书院嘉庆六年至嘉庆十年主持安庆敬敷书院嘉庆十年至嘉庆二十年主持江宁钟山书院嘉庆二十年卒于江宁钟山书院学习活动3:写名人心理素描，探寻山水背后的情感世界，感悟文人突破自身精神困境的途径，明确山水画卷亦是文化之旅要求、写出苏轼、姚鼐面对山川美景时的情感态度和理性思索，具有启发意义、小组合作，集思广益，推荐最佳发言人，交流分享12学习任务三探究文人审美，品鉴山水情怀情景设置学校举办了研学旅行主题宣讲会，你作为特邀嘉宾需要进行主题为“中国文人的山水情怀”的演讲学习活动结合过去所学，查找资料，思考为什么中国古代文人都不约而同地在山水中寻求生命困境的突围？作业布置情蕴自然，寄寓山水经典传承活动已经接近尾声，我们倾听自然的声音，感受人文的情怀，丰盈博大的心灵，寄托千载情思，课后请完成以下作业（二选一）请完成这篇主题为〃中国文人的山水情怀〃的演讲稿，不少于字L、进行当文人与山水相遇”的片段写作，要求联系课文，写景状50物

0、融情入理地揭示出山水中的2人文内涵。