一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案

一年级语文下册《小松鼠找花生果》教案【第一课时】【教材简解】《小松鼠找花生果》是义务教化课程标准试验教科书语文（苏教版）一年级下册的一篇课文这是一篇科普童话，通过小松鼠找花生果的故事，告知小学生花生是在地下结果的全文共五个自然段，以小松鼠找花生果为线索花生开花了卜松鼠想摘花生果过冬-----------卜松鼠始终没见一个花生果--------卜松鼠怀疑花生果被人摘走了——蚯蚓告知小松鼠花生果全在泥土里【目标预设】

1、有主动识字的愿望，自主相识9个生字，能精确认读能按笔顺规则正确、美观地书写“每、直”等生字，能自我谛视间架结构，感知汉字的形体美

2、初读课文，了解课文内容

3、依据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，在读文中沟通自己的感受，感受语言的美感【重点、难点】

1、相识本课中的9个生字，会写“每、直”等生字

2、练习朗读，在读文中沟通自己的感受【设计理念】第一课时是对学生进行读写训练，提高课文素养的起始点正确处理好第一课时能唤起学生学习语文的欲望，为其次课时的教学与学习打下坚实基础扎扎实实地阅读文本，实实在在地学习生字，向第一课时要效率【设计思路】

1、趣1教者语言要富有童趣，缩短师生间的心理距离，让学生产生亲切感；2设计嬉戏等趣味环节，活跃气氛，激活思维；

2、实1扎扎实实地阅读文本；2实实在在地学习生字【教学过程】

一、猜谜激趣，导入新课

1、今日老师给小挚友们带来一个谜语麻房子，红帐子，里面住个白胖子相机板书花生果；并展示花生实物

2、你们喜爱吃花生果吗？你对花生了解多少？

3、花生果结在哪里？

4、有一个动物挚友跟小挚友一样爱吃花生果，但却不知道花生果是结在泥土里的因为此，还差点引起一点误会呢！它是谁？在课题处贴上小松鼠的图片

5、完善课题，用红笔板书“找”，齐读课题

二、初读课文，整体感知

1、师看了《小松鼠找花生果》这个题目，你最想知道什么？生畅所欲言，师相机板书1小松鼠为什么要找花生果？2它是怎样找花生果的？3它找到花生果了吗？

2、师让我们带着这些问题一起来观赏动画《小松鼠找花生果》，从动画中你会找到答案的

3、师看了动画，你知道了什么？初步谈对课文内容的了解

4、自读课文小松鼠为什么没找到花生果呢？让我们来自己读读课文可是，课文中有很多我们还不相识的新字，怎么力、？可以问老师、问同桌、看拼音识字等师依据学生的回答，引导学生驾驭不同的识字方法，如看拼音识字、听读识字、看图识字等

5、下面请小挚友们指读课文1要求读准字音，读通句子，并标好自然段序号2指导读好生字和有些长句子如

①树林旁边/长着/很多花生，绿油油的叶子，黄灿灿的小花，真好看

②小松鼠很兴奋，他想，等/花生/结了果，我/就去/摘下来，留着/冬天吃

③从那以后，小松鼠/每天/都到/花生她里去，看花生/结果了没有3分别找出小松鼠和蚯蚓的两次对话指名读两组对话

6、指名分段朗读课文，引导学生进行互评师哪位小挚友想站起来读给大家听？

7、你最喜爱哪位小挚友的朗读谁来评价一下？学生评价学生主动发觉他人朗读中的优点，并指出其不足师刚才这几位小挚友读得真好，还受到了夸奖你们想不想和他们一样读得特别好？

8、学生有感情地自由朗读课文那就请大家拿起课本，有感情地朗读课文，好吗？

9、同桌合作读课文想不想读给别人听好，请同桌在一起合作读课文，假如小挚友读得特别好，我们就要友好地夸夸他，好吗？

三、设计嬉戏，趣味识字

1、就像花生果藏在泥土里一样，很多生字都藏在课文里与小挚友们捉迷藏呢！同学们比照生字表，一边轻声读文，一边把这些淘气的生字宝宝用圆圈画出来，让它们无处可跑！

2、比一比，看谁能最快地与这些生字宝宝交上挚友,既能精确地读出音节，更能记住它们的样子待会儿，我们将送这些迷路的生字宝宝回家！（学生自主识字）

3、嬉戏

（1）送生字宝宝回家（先在磁性黑板上贴上花形音节卡片，让学生把花生形态的生字卡片贴在相对应的音节卡片下面）嬉戏

（2）送音节回家（先贴上生字卡片，让学生把音节卡片贴在相对应的地方）

4、同学们真聪慧，这么快就与生字宝宝们交上了挚友!你们肯定有识字妙法，快向同学们介绍介绍！（相机学习新部首“母”）

5、这些生字宝宝都藏在了文中的哪些词语里呢？我们共同来相识相识！（出示旁边绿油油结了果留着每天直到金色自言自语）

（1）自由练读

（2）点名领读，齐读［设计意图字不离词，在词语的练读中让学生加深对生字的记忆、理解］

6、师我们来用生字卡片做一个“找挚友”的嬉戏，好吗？（师举起一张生字卡片）这是什么字？小挚友们的面前也有一些生字卡片，假如哪个生字和“找”能组成一个词语,那它就是“找”的好挚友来，我们一起唱《找挚友》的歌，哪个小挚友的面前有“找”的好挚友，就抓紧把它送上来吧！

7、两位小挚友上台给“格”和“种”找挚友，其他学生拍手唱歌

8、师老师这里还有很多生字卡片，送给咱班的小挚友，课后小挚友可以接着做“找挚友”的嬉戏

9、师这些新字都找到了他们的好挚友，多快乐呀！我们也来找找我们的好挚友，让好挚友在一起分角色朗读课文，大家同意吗？学生找到自己的好挚友在一起分角色朗读课文，进一步感悟课文内容

10、（大屏幕出示《小松鼠找花生》的动画画面）哪位小挚友想和你的好挚友一■起为动画配音？请三位小挚友上台为动画配音

10、师你觉得这三位配音小演员的表现怎么样？谁来评一评？小挚友们有什么问题要问小演员吗？（学生正确评价他人）（在学生的问答中，引导他们进一步感悟课文内容使学生懂得花生结果的特性，产生视察植物、探究大自然的爱好）

四、写字教学

1、师小松鼠多可爱呀！出示写字卡每、旁、留、色、言我们就在写字卡上写出漂美丽亮的字送给小松鼠好吗？为了让小挚友们都写出美丽的字，你想提示小挚友在写的时候留意什么？

2、写字指导1学生相互沟通，怎样写好这五个字？2指名说留意点略3老师范写生字，学生留意视察，找准关键笔画4老师总结怎样写好上下结构的字

3、学生临写后互评

4、完成习字册学生写字，老师巡察指导，提示学生留意写字姿态播放美丽的音乐师小挚友们写的字可真美丽！信任小松鼠看了肯定会特别兴奋老师替小松鼠感谢大家。