一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计及反思

一年级语文下册《乌鸦喝水》教学设计及反思教学目标、相识“乌”“鸦”等个生字，会写“升、“里”个192字、能正确、流利、有感情朗读课文

2、通过朗读感悟“乌鸦急着找水一喝不着水一想方法喝水3一喝着水了”这一系列改变过程教学过程

一、导入新课、谜语身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好1孩子——打一种鸟、出示一个图片谁能用一句话说出图意2板书课题，领读学习生字“乌”，说一说乌的意思，及记忆的方法、打招呼

3、你有什么想问问乌鸦吗？3

二、初读课文，自主识字、师范读，要求学生端正拿书，用心看书，仔细听读1请学生对师读作评价、自由读，边读边画诞生字，遇到不相识的字借助拼音多2读几遍、再读，标出自然段，同桌相互评一评，看他读的准3不准、同桌沟通识字4屏幕出示生字，开火车读，（带拼音）A果树上结满大大的果子，谁情愿考一考大家（无拼音），你B想怎样读，你觉得大家读的如何？桌再次沟通如何记忆C嬉戏，摘果子只要你能读准它，并说一说如何记忆的，D这个果子就属于你了次回读生字E

三、指导书写先出示本节课的五个字，认读一下本节课主要处理两个字“升、里”先拿出来让学生认一认，然后请学生看一看，每个字在田字格中的位置及须要留意的地方，最终，师范写，生书空接下来，学生描红，书写

四、细读课文、理解内容没有了生字挚友做障碍，老师信任你们肯定会把课文读的更好的哪些同学想尝试一下当小老师，到前边来读一读、乌鸦为什么要喝水呢，谁来读一下第一自然段1乌鸦都到哪些地方找水喝了？找了这么多的地方你是从哪个词中看出来，如何读练读想一想口渴的乌鸦找不到水是什么心情带着这种心情再读、学习其次、三段2万分焦急的乌鸦最终找到水了，真兴奋，可是结果呢出示a第一幅图，指名读其次自然段乌鸦遇到了什么麻烦？实物演示（瓶子，乌鸦）b乌鸦又是什么心情C.创设情境假如是你，喝不到水会怎么力、？（引导学生理解乌鸦知难不退，不怕困难的精神）再试读最终一句，留意语气D正在焦急时，乌鸦发觉了什么？假如是一点小石子，行不E行说一说，读一读应当怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情、学习第四自然段3（出示图）乌鸦在干什么？它想到了方法，自读第四段，画出乌鸦是怎么喝到水的A师做试验，学生视察，你们看到了什么？B瓶子里的水是很快上升的吗（慢慢）C那该怎么读？D再读第四段，从中你体会了什么（乌鸦聪慧、才智；及喝E水的的那份兴奋）用慢慢说话F赞美这是一只怎样的乌鸦？G、思维拓展同学们，假如瓶子旁边没有小石子，那该怎4么办呢？启发学生依据当时的状况以及自身的生活体验，说出一些可行的方法

五、回读全文

六、总结《乌鸦喝水》教学反思这节课我充分体现了识字与阅读的整合，从字到词，从词到句，我都细心地创设情境让学生通过朗读感悟乌鸦在喝水过程中的心情，体会乌鸦的精神，使三维目标得以实现,学生的主体性也得到了充分体现。