一年级语文乌鸦喝水教学反思

一年级语文《乌鸦喝水》教学反思一年级语文《乌鸦喝水》教学反思《乌鸦喝水》是一篇经典、好玩的童话故事，通俗易懂，以“喝水”为线索，采纳简洁生动的语言，描绘出乌鸦机智、才智的形象，说明任何事情只要开动脑筋想方法，就能克服困难课文语言简洁，结构严谨，文中插图形象艳丽本文共三小节，分两课时完成我上了第一课时，依据《语文新课程标准》对低年级阅读教学的要求，第一课时的教学目标是、学问和实力1相识“乌、鸦”等九个生字会写“办、法”两个字、过程和方法2通过正确、流畅地朗读，探究式地学习，理解课文、情感、看法、价3值观懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题我个人认为在实际操作中，我做得比较好的地方有三点、步骤清楚（读准字音一1一记字形一一结合课文一一理解字义一一习字写字）、课堂上渗透识2字方法（做动作，加一加、减一减，加减混合等很多方法来解决生字）、留意主动识字的愿望和实力，用已有的方法识字（自己说记字方法、3组词、说句子）在读准生字读音的过程中，我先让学生们圈画诞生字，自己借助拼音读准字音，再把你觉得读得好的生字读给同桌听，再开小火车认读这样，通过自主学习一一小组合作一一全班沟通，充分体现了学生学习的主体性但是在教学中出现不少问题和不足第

一、巩固生字的形式、时间太少，以至生字驾驭不扎实；而给生字找挚友的时间又太多，奢侈了时间，导致最终的拓展没能完成其次、学生的朗读不多，形式太少第

三、在指导学生描红，习字的指导中，还不够严格，因为底年级的写字教学肯定要严格把关，留意汉字的间架结构，把字写正确，工整第四，还是可以适当放手如引导学生理解“到处”时，我想可以让孩子自己先说说从“到处找水喝”这个词组知道些什么更好从“一个一个地”到“慢慢”的理解，老师的主导作用过于剧烈，应更多发挥孩子主动学习的实力。