幼儿园校本研修方案4篇

帮互学、优势互补

（四）、专业引领校本研究是在“本校”开展的，是围绕“本校”的事实和问题进行的，它不是全部局限于本校内的力量，专业研究人员的参与是校本教研不可缺少的因素，为了切实有效的抓好校本教研工作，借助专业引领这一基本要素，提高教师的发展层次，我校决定采取以下几种方式

①提倡教师从专业的刊物和互联网上学习和引进名家教研思想

②培养并形成我校“优势专家”群体

③将本省市、区各级教研专家请进学校，引进他们新的观念和教学思想，促进我校教师的专业发展

八、构建出适合我校实际的校本教研制度体系，切实保障校本教研有效开展

1、组织管理制度〈1〉建立学校领导领导教研制度〈2〉建立教研活动常规管理制度学校教导处（教科室）是校本教研工作的具体责任部门，教导（教科室）主任是主要责任人学校制订出教研活动常规管理制度，教研的计划、时间、地点、人员、内容、效果、评价等做出明确的规定，并有教导处（教科室）具体落实、检查，以保证教研效果3）建立教研组管理制度

2、教师教学研究制度主要有理论学习制度、教学反思制度、备课制度、上课制度、作业布置与批改制度、学生辅导制度、学生评价与考试制度、教学质量分析制度等

3、学校内部教研的交流制度为给教师的合作和交流提供平台，将建立集体研究制度、集体备课制度、教师帮带制度、听课评课制度、示范课、公开课展示制度、教学经验交流制度等

4、学校内部教研的服务制度1）建立教师教研专业支持制度，通过开展专题研讨、教师与专家对话、学术报告、名师讲课等活动，提高教师开展教学研究的能力和学校教研的层次；积极主动争取教研及专业研究人员以听课调研、亲身示范、现场研讨等灵活多样的方式参与以校为本的教学研究制度的建设，发挥其专业引领的作用，为学校和教师提供切实有效的帮助〈2〉建立“校本培训”制度，为教师搭建交流学习的平台,使教师们受到空前的锻炼和提高，使学校成为真正的学习型组织〈3〉建立民主教学和教研制度结合学校民主制度建设，建立民主教学制度，尊重和保护教师教学研究的积极性和创造性，增强教师职业自信心幼儿园校本研修方案

3、指导思想为了深入贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，在《幼儿园教师专业标准》的框架下引领我园教师不断完善专业知识结构，提升幼教专业技能与保教工作水平，促进教师专业成长围绕20_年幼儿园目标任务和工作及市局对校本研修工作的相关要求，以“问题即课题,行动即研究，成长即成果”为宗旨，切实开展好我园的校本研修工作，做好日常教研、课题研究及教师培训工作，激发调动教师自我专业成长的内驱力，特制定20__年校本研修工作实施方案

二、主要目标以《幼儿园教师专业标准》引领教师专业成长，提高我园教师开展教学研究的理论水平和能力，提升我园教师队伍的整体专业素质和专业素养，努力形成“合作、对话、创新、共进”的教研文化

三、主要内容

（一）校本教研内容

1.五大领域教育教学活动的深化研究各位教师继续深入学习《指南》，将五大领域32个教育目标，87条教育建议全部内化于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行

2.幼儿园区域活动研究各个班级要继续巩固以往区域活动的尝试探究及组织开展的成果保持已有的区角规模数量，在材料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研究和主题教育教学活动的开展

3.日常说课备课研究要求做到个人初备、集体研备、个人精备教研小组每周一次（每周二上下午）说课研课活动必须坚持个人初备是教师个人在学习研读教材的基础上自己独立设计教学活动的过程；集体研备是大家坐在一起，每位教研组成员将自己的活动设计呈现给教研组成员，并听取和采纳别人的建议，集体研备不是教学任务的分摊，而是提升、完善、分享、整合集体智慧的过程；个人精备是教师在听取和采纳大家建议之后重新思考和审定教育目标、教学过程、教学准备，再次审视教育教学活动设计的过程

4.幼儿及班级组织管理方法探究深入研读《指南》《纲要》，对照法规发现并提出班级管理、幼儿组织管理方面的问题，及时发现和研讨解决日常保教工作中存在和出现的问题，积极主动与教研组长、组员、园内的骨干教师、教学能手积极探讨并及时解决问题，真正使日常研究落到实处

5.幼儿园主题活动开展探究今年园内上半年的主题活动是西府文化节，下半年是体育节和读书节活动各班级、教研小组要依据主题活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现“做中学玩中学”寓教于乐的目的

6.课题研究新立项的省级课题《西府民间玩具在幼儿园的开发和利用的研究》，要求各班级、各位教师根据课题研究的要求及步骤切实开展好相应的课题研究工作，商议确立本班的子课题并将课题研究活动落实到日常的教育教学计划中，贯穿到每周的课题活动、区域活动及主题活动中，使得课题研究方案中的目标、方法、步骤都能得到真正地落实和执行，达到应有的课题研究效果

（二）校本培训内容

1.加强教师职业道德教育，规范教师从教行为继续开展多种形式的师德教育活动，引导教师热爱学前教育事业，树立职业理想和敬业精神，理解学前教育工作的价值和意义，认同幼儿园教师的专业性和独特性，注重自身专业发展和日常态度言行对幼儿发展的重要影响和作用，用自己的一言一行、一举一动潜移默化去影响幼儿，使教师的言行举止成为幼儿生活学习、为人处事的良好榜样，以爱与关怀、尊重的态度面向幼儿，以高度的责任感、事业心全身心地投入幼教工作，将《指南》和《标准》中专业的教育理念转化为日常的职业教育行为

2.继续鼓励教师以自学的形式深入学习《幼儿园指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》、《幼儿园教师专业标准》三个幼教法规，不断学习领会其内涵和精神实质，结合日常保教工作实际，撰写有一定理解深度和认识水平的每周教育反思

3.加强教科研培训，提高教师的教科研能力积极围绕《西府民间玩具在幼儿园的开发利用与研究》课题开展相关课题研究培训组织召开课题开题会，邀请专家参会，广泛利用资源为我园教师开展课题研究打开思路，上半年的四月和五月以课题研究内容为主题开展“西府民间玩具”全园专题观摩赛教活动

4.开展西府民间艺术手工制作技能培训为了助推课题研究工作的顺利开展，帮助引领教师学习西府民间工艺制作的技能技巧，提升民间艺术文化素养，邀请西府民间艺术专家定期来园进行相关民间艺术工艺和民间玩具制作课程培训指导，了解民间工艺的文化内涵及制作过程，从而创造性地开发利用、制作适合幼儿园小朋友学习、制作和玩耍的西府民间玩具

5.开展保教人员保育工作及保健知识培训，固化已有精细化管理成果组织全体保教人员重温《教师一日工作细则》、《保育员保教配合一日细则》、《幼儿一日常规细则》，保育员认真学习培训《托儿所、幼儿园卫生工作规范》、《宝鸡幼儿园消毒规范》等，以制度来保证和规范保教工作的精细化管理

6.开展教师专业基本功培训对幼儿园的案例分析、环境创设、半日活动设计等教师专业技能和基本功进行培训，丰富教师专业知识和技能

7.开展教育教学活动培训为了把《3-6岁儿童学习与发展指南》精神落实到五大领域教育教学活动中，邀请省上专家对《幼儿园整合性家园共育资源包》的教育教学活动进行培训我园专业英语教师针对对英语主班教师日常教育教学活动中出现的问题随时进行指导培训

8.充分发挥省级示范园的示范引领作用，加强对农村幼儿园的帮扶工作，积极开展送教下乡活动认真接待各级各类幼儿园和大专院校师生的参观、实习、见习活动，为全市学前教育科学健康地发展作出应有的努力

9.积极参加国、省、市级教师培训，确保教师参加继续教育培训达72学时坚持内培外训相结合，在抓好园内岗位培训的同时，鼓励教师坚持自学，自我加压，自我完善，为那些爱岗敬业、勤奋钻研、注重自身专业成长的教师，积极主动争取机会，创造条件，提供外出学习培训交流发展的空间和机会

四、主要措施

1.各教研小组根据幼儿园的园本教研计划，制定本教研小组的教研，关于课题研究、日常说课备课、区域互动、主题活动等内容的研究商定确立具体的研究措施、步骤和实施方法

2.每位教师要认真研读思考幼儿园的教研工作计划，根据幼儿园的教研工作安排和要求，切实做好各项研究工作要求教师积极主动参与全园课题研究及观摩教学活动，认真研讨并撰写教学活动设计，期末每位教师撰写一篇子课题研究论文、一份案例分析、一份观察记录及每周教育反思将观摩教学的活动设计、听课记录、教育反思等相关资料及时收集整理

3.教研组长要大胆管理，切实负起责任，在教研工作中要深入思考，大胆尝试，积极主动发挥个人在专业上的优势，带领组员认真开展日常研究、说课活动及课题研究等活动，保证每周一次的教研小组活动，落实个人初备、集体研备、个人精备的备课过程在时间的投入、活动的组织等方面得到切实保障

4.保教办要组织好围绕课题开展的专题观摩教育教学活动要大力支持，积极鼓励指导，要求每位教师人人参与，争取使西府民间玩具在幼儿园的教育教学活动中得到创造性地开发和利用,以幼儿园的生活、游戏和玩具促进幼儿的全面发展和素质教育

5.保教办要加强检查、督促、组织和指导，使各项培训工作落到实处，有步骤有计划循序渐进地开展要精心组织好每月一次的业务学习、教师培训和教研大组活动，保证活动时间，不断改进培训形式，紧紧围绕日常教育教学、课题研究及文化节等主题活动组织开展好相关活动，营造“合作、对话、创新、共进”的教研文化氛围

6.保教办要做好相应的服务工作，想方设法保证校本研修工作的顺利开展，在活动的安排、布置和物质材料的准备上提供保障并做好资料的收集、整理和归类工作幼儿园校本研修方案4

一、指导思想以“十一五”校本研修工作精神为指导，以提高师德水平、发展教师教育教学能力、科研能力为基本目标，坚持解放思想、实事求是，全面落实《幼儿园教育纲要》，加大校本研修的力度,提升每一位教师的专业化水平，全面提高教师队伍的整体素养，在我园努力造就一支师德高尚、观念新颖、业务精湛、研究能力强的教师队伍通过师训工作探索本园特色的研修模式，为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础在此，结合我园的实际情况，特制定本研修实施方案

二、研修目标

1、结合校本培训五年规划，教师制定相应的个人发展规划,通过校本培训，进一步更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍

2、根据我园青年教师多的现状，加强对他们的培养力度，针对一至三年非专业及专业教师制定不同的培养计划，期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训，在教育教学上给以更多的关心和指导，让新教师尽快胜任工作岗位

2、充分认识校本研训的意义，创造性地进行“以园为本”的研训活动提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为，提高科研水平和现代信息技术应用能力，坚定不移地走课程园本化之路，形成经验，开发园本课程

三、研修内容及形式

1、提高教师的师德修养注重理论与实践的结合，集体活动和个别学习相结合认真贯彻实施《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》,组织教师进行二周一次的政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，促使师德水平上新台阶

2、加强教学实践能力培养以六个一活动为主要抓手，共同学习，共同提高继续深入学习新《纲要》《指南》，真正领会二期课改的核心所在，对课程理念、目标、结构、内容、实施、评价等都能做到烂熟于心提升每一位教师的专业化水平，全面提高教师队伍的整体素养，在我园努力造就一支师德高尚、观念新颖、业务精湛、研究能力强的教师队伍通过师训工作探索本园特色的研修模式，为促进幼儿园的发展奠定扎实的基础在此，结合我园的实际情况，特制定本研修实施方案

二、研修目标

1、结合校本培训五年规划，教师制定相应的个人发展规划,通过校本培训，进一步更新观念，树立现代教育理念，优化知识结构，培养创新精神和实践能力，建立一支师德高尚，素质良好、能适应现代化教育要求的反思型、科研型、学习型的教师队伍

2、根据我园青年教师多的现状，加强对他们的.培养力度，针对一至三年非专业及专业教师制定不同的培养计划，期望通过给青年教师配以经验丰富的教师带教和专业指导培训，在教育教学上给以更多的关心和指导，让新教师尽快胜任工作岗位

2、充分认识校本研训的意义，创造性地进行“以园为本”的研训活动提升我园教师的现代教育理念和教育教学行为，提高科研水平和现代信息技术应用能力，坚定不移地走课程园本化之路，形成经验，开发园本课程

三、研修内容及形式

1、提高教师的师德修养注重理论与实践的结合，集体活动幼儿园五大领域个人校本研修方案2

一、总目标通过培训，力争使骨干教师、青年教师成为师德好、学历高、业务精、能力强的复合型教师

二、具体措施开展“幼教师资队伍建设年”活动，切实采取有力措施，全面提高教师素质

1、加强思想政治建设，完善政治学习制度，形成良好的学习风气以集中、分组学习等形式，进一步提高教职工的政治思想素质，从而有效地指导自己的行为

2、加强对新《纲要》的学习培训，通过开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动，进一步更新教师观念，深化教学改革，优化幼儿一日活动，全面提高保教质量

3、根据教师自身特点，为教师创造自我发展的空间与条件,使教师在共性中显个性，全面发展中显个人特长，更好地显示其教育才能

4、拓宽教师文化视野，充实教师文化内涵，不断积淀文化底蕴，倡导教师读名著、专业理论书，注重吸纳社会各行业信息，使教师具有宽广的‘视野

5、采取“走出去，请进来”等多种方式方法，加强对教师教育技能，专业技能及特色课程的培训I,并充分利用本园教育资源，搞好园本培训

6、加大对青年教师的培养培训力度，争取培养出1—3名园级骨干教师，力争更多地涌现出州、县幼教队伍中较有影响的教师

7、创设机会组织教师外出参观学习，加强教师对实践活动的操作能力

8、积极参加上级主管部门组织的各类业务培训

9、加强对省编、多元智能和建构课程教材的学习和研讨，对其内容、组织、实施，评价等方面进行学习和研究，鼓励教师通读新教材，熟读新教材，提高教师灵活运用新教材的能力

10、继续发挥教研活动这一最基本的提升教师教学能力水平的主阵地，变教师被动型接受为主动型参与，积极研讨，大胆发表见解，采取发言等形式开展研讨活动，切实提高教师的教育教学能力

11、进一步提高教师生成新课本的能力，在课程思想的指导下，不断根据幼儿发展水平及爱好点生成新的课程内容，并能较好地把握课程内涵，在实践中更好地体现以“幼儿发展”为本的思想

12、继续开展好课题“加快幼儿园教师幼教专业化速度”的研究工作按照计划扎实有效地进行课题的研究，并做好资料的收集、归类、整理工作，并取得阶段性的成果

13、各教研组开展园内观摩研讨，外出观摩学习，听取讲座等各类活动，开展优质课的评选活动搞好对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助

14、充分发挥行政领导、骨干教师、教研组长、班组长的作用行政领导参与每组的每一次教研活动，骨干教师至少完成1次园级以上的讲座与开课活动，教研组长引领组员在培训中逐步提高通过各个层面的学习，不仅促使教师获得更大的提高，还将使我园进一步形成浓厚的研究氛围

15、建立教师成长档案，促进教师专业成长

16、积极鼓励教师撰写论文、随笔、经验、总结等理论文章，争取年内在县级以上刊物上发表或获奖

三、具体安排培训计划方案三月份

1、组织安排好第一期培训、汇报工作和及园本培训

2、选派园内青年教师对县城四周幼儿园进行实地指导和帮助四月份

1、园内信息技术员开展“信息技术”培训工作

2、教务主任和2名教师到幼儿园就档案治理进行学习

3、园长、副园长、教务主任对园内教师进行艺术类的培训五月份

1、组织安排好园本培训工作及个人成长记录

2、开展好园内“信息技术教育”培训工作六月份

1、对省编教材进行培训

2、组织安排好“信息技术教育”培训工作

3、组织园内教师职业技能大赛工作七月份

1、参加20__年度总结会

2、开展班级环境创设和活动区材料检查评选活动八月份

1、组织园内教师参加“信息技术教育”等级检测考试

2、组织园内教师到其他幼儿园参观学习九月份

1、选派教师到市幼儿园参观学习

2、参加全市教师“教玩具制作大赛”

3、举办全园活动设计文字方案的评选活动十月份

1、在教管办领导指挥下，继续做好对全镇幼儿园的示范指导作用，邀请其他幼儿园参与我园教研活动

2、开展“如何构建幼儿园园本课程”的培训活动十一月份

1、组织安排好第二期培训工作及园本培训

2、同其他幼儿园联合开展教研活动，共同学习、相互促进根据第一任期优化幼儿一日活动的经验，进一步探索适合本园的教材和个别学习相结合认真贯彻实施《关于进一步加强师德师风教育的若干意见》,组织教师进行二周一次的政治学习活动，开展形式多样的主题教育活动，规范教师行为，引导教师树立正确的世界观、人生观和价值观通过政治学习、师德培训、主题演讲等等活动进一步提升本园教师的师德规范，促使师德水平上新台阶

2、加强教学实践能力培养以六个一活动为主要抓手，共同学习，共同提高继续深入学习新《纲要》《指南》，真正领会二期课改的核心所在，对课程理念、目标、结构、内容、实施、评价等都能做到烂熟于心幼儿园校本研修方案2我市校本研修工作从20__年9月启动实施，经过7年多的探索实践与稳步推进，已成为促进我市教师专业发展，教育内涵提升的助推器通过校本研修示范和规范的评比，并不断改进考核办法，出台实地考核、网络化管理、校本研修案例评比

一、指导思想坚持以发展为主题，以关注学校发展为根本，以促进学生的发展为宗旨，以课程改革实施过程中学校所面对的各种具体问题为对象，以教师为研究的主体，为了学校研究，在学校中研究，基于学校研究，研究向学校回归，向教师回归，向教学实践回归，推动学校教育教学工作的可持续发展为指导思想

二、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进学生发展为宗旨，以新课程实施过程中教师面对的各种问题为对象，以教师作为教研主体，强调理论指导下的实践性研究，解决教学实际问题，和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实

三、校本教研总体要求校本教研的目的是推进新课程实验的实施及提高教师素质因此，校本教研的立足点必须放在教学和课程改革实验中所遇到的实际问题上；着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上，努力实现“三个转移”，推进新课程实验切实加强对新课程实验教学研究工作的领导，教科处全面负责，建立层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处

四、总体目标

（一）通过开展校本教学研究，解决我校教育教学实际问题，改变教科研活动与实际教学活动脱节，不能指向学校自身问题解决的倾向；

（二）、通过开展校本教学研究，提升教师教育教学水平，转变教师的教学理念和行为，汇总教师教学经验，积聚教师的教育教学智慧，让教师成为教育智慧的创造者；

（三）、通过开展校本教学研究，改善我校教育教学实践，提高教学质量，促进教师和学生的共同发展，共同成长；

五、校本教研的实施原则以校为本的教研，重点研究学校教育教学过程中实际发生的问题，以教师为主体，强调实践反思、伙伴合作、专业引领的实践形式研究的起点是唤醒教师对自身教学实践的不满；研究的对象是学校教育改革发展中的现实问题;研究的目的是促进学生发展，促进教师的发展，促进学校的发展；研究的过程是通过实践反思再实践再反思再实践……，不断更新教师观念，不断改善教学行为，不断提高教学效果；研究的结果则是切实解决教师在新课程实施中遇到的实际问题

六、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、案例分析、校本论坛、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、协作解决、教学咨询指导、说课听课评课、名师沙龙等为基本形式的校本教研制度，并通过教学观摩、教学开放日，为教师参与校本教研创设平台、创造条件；以灵活多样的方式开展开放式教研、促进式教研、针对式教研、学科整合式教研等活动，以“问题--------------------------------------------------------行动一一反思”为操作方式，努力提高校本教研的针对性和实效性

1、自我反思即教师的自我对话，教师对自己行为进行思考、审视、分析，结合专业发展需要，制定专业提高计划

2、同伴互助以教研组或课题组为互助载体，促进教师与同伴的对话，注重“以老带新”；提倡在校本教研中有不同思想，鼓励教师大胆评点，各抒已见；以教师或学生面对问题为研究内容，以组为单位开展研究

3、专业引领一方面聘请校外教育教学研究专业人员或专家来本校进行专业指导，另一方面提倡教师从专业的著名刊物或互联网上学习和引进名家教研思想，将教研专家的新理念和教育思想引进学校，促进我校教师素质提高，形成我校“优势专家群体”

七、校本教研的主要措施

（一）强化组织和管理

1、成立校本教研指导小组和校本教研工作小组校长为校本教研的第一责任人，是校本教研的身体力行者以教导处、教科室、青年骨干教师为主体成立校本教研工作小组，他们按计划深入年级组、班级听课、评课，力求做到融教研、科研、调研为一体，逐步成为校本教研的主力军

2、领导小组组长副组长:组员:

3、加强校本教研的宏观指导，不断提高管理指导能力

1、实行校本教研月报制度各教研组每两个月采取书面形式集中或分散向指导小组至少汇报一次课题研究进展、取得的效果、存在的问题等各方面情况

2、帮助教师将“有价值的问题”转化为“课题”采取“自下而上”和“自上而下”相结合的办法，教研组每周向教导处提供一个或多个组内带有普遍性来源于教学实践中的有价值的‘问题

3、实行小组专题教学月制度每学期学校根据教学研究的需要，确定一个主题，在一个月内，各学科按年级开展小组专题教学活动围绕专题全组共同研究，人人做课，相互观摩，随时研讨，形成一种人人参与，相互交流的研究氛围二倡导自我反思，奠定校本教研基础教学自我反思是教师与自我的对话，是校本教研最普遍最基本的活动形式，它不是一般意义上的回顾或回头看，而是反省、思考、探索和解决教学活动中存在的各个方面问题，具有研究的性质只有转化为教师个人的自我意识和自觉自愿的反思行为，校本教研才有基础才能落到实处，为此，学校“钢性”推进，要求如下

1、每位老师每一课必须在备课本上记录点滴反思

2、每位老师每周针对自己教学中存在的突出问题进行深层次反思，并写出教学随笔

3、学校在每月在上交（深层次）反思中评选出有价值的反思十篇并让本人在教师大会上交流，将其反思编辑成册只有长期不断的进行教学反思，形成自己对教学现象，教学问题的独立思考和创造性见解，才能使自己真正成为教学和教学研究的主人，才能不断更改教学观念，改善教学行为，提高教学工作的自主和目的性，提升教学水平

（三）、同伴互助同伴互助是校本教研的基本形式，是校本教研的灵魂和标志，它的基本形式包括交谈、协作、帮助等提倡在校本教研中有不同的呼声，在一个群体中有不同的思想，鼓励教师大胆批评，各抒已见，以教师指出的问题为研究内容，将问题入组，以组为单位制定计划，开展研究同时，校本教研注重“以老带新、以强带弱”

1、广泛开展教师之间听课，评课活动学校明确规定每位教师每学期听课不少于20节，评课不仅要评出优点，而且要指出不足和以后的改进建议，为了保障老师们听课的节次，我校每期分别不定时安排有骨干教师示范课，青年教师优质课，新教师合格课等不同形式的校内公开课除此之外还可以教师自主组织，听同事及同学科老师的课为了探讨新课程的有效教育策略，我校将以备课组为单位，采用“个人构思一一集中交流一一每人写出个案一一交流讨论一一达成共识一一形成教案”的备课方式，然后由一个主教，备课组集体听课，听完课后，针对教学中存在的问题和不足进行再次修改、反复磨合，直到满意为止将“随堂听课，课后评课，一课例多阶段多反思”作为新教研常规，促进课堂教学的实效性和教师的发展

2、以问题为中心，开展集体“会诊”活动学校要求教师随时将本人在教学中在遇到疑难、困惑问题记录下来，每月以年级组为单位召开一次集体研究会在研究会上，老师们把问题摆出来，由全组教师共同“会诊”找出解决的方法

3、以老带新，促进青年教师尽快成长我校规定，凡是从事本学科教龄未满3年的青年教师，必须主动拜教学经验丰富、教学成绩突出的老师为指导教师学校内具有丰富经验的老教师和骨干教师，自觉履行培养、指导青年教师的责任，开展新老结队活动学校教科室建立“师徒”档案，并做为常规管理活动落实要求徒弟积极听师傅的课，实地感受教学过程，学习成功经验，师傅主动听徒弟的课，了解徒弟的不足，有针对性的给予指导，同时吸收青年人的先进思想和新鲜做法，师徒既各展其长，又互。