教师培训方案集合（22篇）

教师培训方案集合（22篇）教师培训方案集合（精选22篇）教师培训方案集合篇1根据《教育部、财政部关于实施“中小学教师国家级培训计划”的通知》（教师〔20〕4号）（以下简称《“国培计划”通知》），农村中小学教师短期集中培训，是教育部、财政部“国培计划”一一中西部农村骨干教师培训项目（以下简称“中西部项目“）的三个重点之一《“国培计划”一一中西部农村骨干教师培训项目实施方案》（《“国培计划”通知》附件2）对短期集中培训，明确提出实施要求“遴选高水平师范院校、综合大学和教师培训机构，采取集中培训方式，对农村中小学学科教师进行短期培训，着力解决农村教师在教育教学中面临的实际问题，促进教师教育教学水平的提高和专业能力的发展”同时要求“采用集中培训和远程跟踪指导相结合的方式”开展培训

一、实施方案设计

（一）培训目标通过短期集中培训和校本实践研修，为义务教育农村学校培训一批中小学教师，使他们在实施课程改革、素质教育和教师培训上发挥示范辐射作用培训目标如下“以老带新、以优带新“有其不可替代的优势这是职业学校培养新教师的有效模式，它可以大大缩短新教师对岗位、教育教学常规、过程的熟悉与适应期，同时也促进新、老教师双方对教育教学过程的思考和研究这种模式尤其对有一定理论教学基本功的教师提高专业实践能力，加速其成长为“双师型”教师，是一条有针对性、效果显著的捷径我校在以“以老带新、以优带新”的方式上作了大胆的尝试与推广，如杨自权老带程艳、张晏、李鹏程等新老师、胡军带常岁春老师、杨宗武带荀花园、谢小英等老师等但必须注意的是，技能和资力虽是选“老”选“优”的条件，但能否承担起“师傅”的角色，还应取决于思想素质、业务素质、人格特征，以保障培养教师的质量和效率在确定“以优带新”的对子后，要明确“师傅”的责、权、利，这样不仅能加强“师傅”的责任意识和积极性，而且也有利于“徒弟”产生良好的从师态度和行为，从而提高“带新”效果，这对新、老教师的不断再提高，都具有积极的作用“双师型”教师队伍，是职业学校师资队伍现代化的可靠保障“双师型”教师的成长过程不是单靠必要的培养模式和外部知识的灌输，而是有赖于其内部有强烈的成长动机，有着不断成长的意识和获得发展的能力，把社会对教师的要求内化成为其自觉的行动，因此双师型教师的培养，是内外因素的有机结合随着“双师型”教师培养模式的不断开发与完善，职业学校师资队伍也必将随之健康发展和成长教师培训方案集合篇3为了高质量的组织开展我校新一轮中小学教师继续教育工作,圆满完成培训任务根据区教育局《中小学教师全员培训计划》，特制定本方案及措施

一、培训目标从20_年——20—年，我校教师全部完成新一轮继续教育全部课程，取得合格证书

二、领导机构干召学校成立中小学教师继续教育领导小组，负责此项工作组长（校长）副组长（主任）成员新一轮中小学教师继续教育在区教育局的统一领导下，由学校统一管理

1、按照区教育局人事股的通知如数选派教师准时到进修学校报到、上课

2、按区教育局的规定如数报销教师培训费用

3、有计划、有步骤、有组织的安排好校本课程培训，保质保量完成70学时校本培训任务（其中信息技术10学时）

四、纪律要求

（一）教师应准时参加必修课（140学时）、选修课（44学时）和校本课程（70学时）的培训不迟到、不早退、不旷课、不请假，每迟到、早退一次扣工资10元，旷课一天扣50元，确有特殊情况请假者，半天内班主任审批，半天以上由进修学校和总校校长审批，请假每一节扣5元，请假一天扣工资30元学员误课超过总学时的20%不予结业（即考勤扣分累计不超过8分）

（二）上课期间不准吸烟，不准醉酒后进入课堂，不准开手机

（三）按时完成各项学习任务、作业、课题研究

（四）积极配合授课教师参与互动、交流、研讨等活动

五、培训结束后立即返校上课，否则按旷工论处

1、教师从参加新一轮教师全员培训之日起，就建立学籍（电子、文本双重），区教育局人事股、进修学校和教师所在学校各一份

2、全校教师的学籍、统一编号，做到保管妥善、存放有序、数据清晰、及时登记

3、学籍登记要实事求是，参加学习成绩不合格的不予登记,在补考合格后方可登记，没有参加培训的或无故不参加，出勤率不达标的取消其学籍，在业务水平考评中定为不合格教师

六、学分管理制度

（一）其本学分学员参加各门课程的学时数即为该门课程的基本学分每门课程的学时不得不于满学时的80%,否则，该门课程学分为零

（二）成绩系数注成绩中平时成绩（包括作业）占40%,结业成绩占60%

（三）课程学分课程学分工基本学分一成绩系数

（四）总学分总学分为各门课程学分之和

（五）考核与结业

1、有一门以上（包括一门）课程不合格者不予结业在规定时间（20_——20—年）内重修或补考

2、总学分低分200分者不予结业

3、出全勤且总学分在300分以上者可获得优秀学员称号并颁发荣誉证书

七、证书管理办法

1、新一轮中小学教师全员培训要设置《中小学教师继续教育证书》，作为教师参与培训的有效证件（以下简称《证书》）

2、《证书》统一由市教育局鉴制，培训单位填写培训情况，区教育局审核签章后颁发

3、《证书》要作为今后我校教师资格认定、评优、职称评定及聘任的、主要证件

4、《证书》发放必须具备以下条件

（1）学完规定必修课程、选修课程、网络课程、校本课程考勤、考绩符合学分制要求

（2）凡培训科目都要考核，且各科考核都要合格，若有不合格科目，必须参加补考，待全部合格后方可颁发《证书》

八、实施步骤从一年开始，按照区教育局人事股下达任务逐年保质保量完成教师培训方案集合篇4为了提升我校教师的教育理念、提高教师的专业技能，同时也为了更加贴近老师们的需要，特制订我校教师校本培训计划

一、指导思想以建设一支道德高尚、业务精良的屯小教师队伍为目标；以提高教师的整体素质为主线；以多形式、多层次、学用结合、讲求实效为原则，构建我校合理的教育培训体系，努力开创我校教师培训新格局

二、培训对象全体教师

三、培训要求

1、培训的内容以学分形式出现每参加一次培训，就得相应的学分学期结束后，核算培训的总分，60为合格，70-80为良好，90分为优秀，作为学期末校本培训考核的依据每位教师根据学校要求和自己的情况选择相应的培训内容

2、参加培训时，请到教导主任处签到，以签到为准，不得代签；不迟到、不早退

3、培训对象多是自愿参加着，请老师们结合自己的时间和需要进行选择，培训期间不做与培训无关的事情

四、培训菜单时间地点培训人或负责人培训内容培训对象分值10月17日1555T630四13教室王传钧写好粉笔字自愿参加者10分10月22日16:10-17:00报告厅何传兰班级管理与小干部培养自愿参加者10分10月31日13:10-13:50机房胡安兵ppt以及视频制作自愿参加者10分H月5日16:10-17:00报告厅童培教师专业发展指导各相关学科教师学分11月19日16:10-17:00待定教研组长负责观看学科名师课堂教学光盘自愿参加者10分11月21日13:20-1400美术教室周文如何画好简笔画自愿参加者10分n月26日16:10-17:00报告厅胡昕小学语文教学艺术自愿参加者10分12月10日1610-1700报告厅许金芝情绪管理和自我减压自愿参加者10分12月12日13:00-14:00报告厅卢淑娟观看教育电影《地球上的星星》自愿参加者10分红卫路小学教导处教师培训方案篇为了高质量的组织开展我校新一轮中小学教师继续教育工作，圆满完成培训任务根据区教育局《中小学教师全员培训计划》，特制定本方案及措施

一、培训目标从一一，我校教师全部完成新一轮继续教育全部课程，取得合格证书

二、领导机构干召学校成立中小学教师继续教育领导小组，负责此项工作:组长（校长）副组长（主任）成员新一轮中小学教师继续教育在区教育局的统一领导下，由学校统一管理

1、按照区教育局人事股的通知如数选派教师准时到进修学校报到、上课

2、按区教育局的.规定如数报销教师培训费用

3、有计划、有步骤、有组织的安排好校本课程培训，保质保量完成70学时校本培训任务（其中信息技术10学时）

四、纪律要求

（一）教师应准时参加必修课（140学时）、选修课（44学时）和校本课程（70学时）的培训不迟到、不早退、不旷课、不请假，每迟到、早退一次扣工资10元，旷课一天扣50元，确有特殊情况请假者，半天内班主任审批，半天以上由进修学校和总校校长审批，请假每一节扣5元，请假一天扣工资30元学员误课超过总学时的20%不予结业（即考勤扣分累计不超过8分）

（二）上课期间不准吸烟，不准醉酒后进入课堂，不准开手机

（三）按时完成各项学习任务、作业、课题研究

（四）积极配合授课教师参与互动、交流、研讨等活动

五、培训结束后立即返校上课，否则按旷工论处

1、教师从参加新一轮教师全员培训之日起，就建立学籍（电子、文本双重），区教育局人事股、进修学校和教师所在学校各一份

2、全校教师的学籍、统一编号，做到保管妥善、存放有序、数据清晰、及时登记

3、学籍登记要实事求是，参加学习成绩不合格的不予登记,在补考合格后方可登记，没有参加培训的或无故不参加，出勤率不达标的取消其学籍，在业务水平考评中定为不合格教师

六、学分管理制度

（一）其本学分学员参加各门课程的学时数即为该门课程的基本学分每门课程的学时不得不于满学时的80%,否则，该门课程学分为零

（二）成绩系数注成绩中平时成绩（包括作业）占40%,结业成绩占60%

（三）课程学分课程学分工基本学分一成绩系数

（四）总学分总学分为各门课程学分之和

（五）考核与结业

1、有一门以上（包括一门）课程不合格者不予结业在规定时间（------------）内重修或补考

2、总学分低分200分者不予结业

3、出全勤且总学分在300分以上者可获得优秀学员称号并颁发荣誉证书

七、证书管理办法

1、新一轮中小学教师全员培训要设置《中小学教师继续教育证书》，作为教师参与培训的有效证件（以下简称《证书》）

2、《证书》统一由市教育局鉴制，培训单位填写培训情况，区教育局审核签章后颁发

3、《证书》要作为今后我校教师资格认定、评优、职称评定及聘任的主要证件

4、《证书》发放必须具备以下条件

（1）学完规定必修课程、选修课程、网络课程、校本课程考勤、考绩符合学分制要求

（2）凡培训科目都要考核，且各科考核都要合格，若有不合格科目，必须参加补考，待全部合格后方可颁发《证书》

八、实施步骤从—年开始，按照区教育局人事股下达任务逐年保质保量完成

1.通过专题学习和实践反思，明确课程改革与发展对教师职业道德的新要求，能够在备课、上课、作业批改、学生辅导、学业测评和指导青年教师中调整师德行为

2.通过专题学习和岗位实践，了解学科教学最新动态与发展趋势，并能够在学科教学中选择运用，改进课堂教学及其研究行为

3.通过技能训练和岗位实践，掌握学科教学与信息技术整合的教学设计方法，能够用信息技术有效设计学科教学方案

4.通过案例研讨和行为跟进，掌握有效课堂教学方式方法，准确诊断和切实解决学科教学问题，提高课堂教学实施和评价能力

5.通过实践反思和问题交流，初步掌握教学研究理论和学科教学研究方法，能够进行学科课堂教学案例研究，并形成初步成果

6.通过专题学习和观摩实践，初步掌握学习型组织建设和组织实施校本研修的方式方法，能够引领指导县域学科校本研修活动

（二）培训时间每学科集中培训15天，并进行不少于1个月的校本实践研修和远程跟踪指导教师培训方案集合篇

51、中小学骨干教师培训

2、小学富余学科教师转岗担任幼儿教师培训

3、高中教师远程研修

4、中小学教师教育技术能力培训第

一、组织教育技术校本培训，培训人数986人第

二、组织教育技术远程培训，已报名2375人

5、农村教师教育教学能力提升工程集中培训教师培训方案篇为让教师过一个充实而愉快的暑假，利用假期开展自主研修活动，全面提高教师素养，树立教师终身学习的理念特制定本方案

一、时间7月一8月

二、研修方式分散自学

三、领导小组组长张永东副组长郑江山、邓安静、王玉娟组员胡昌林、鲜王艳、朱梅

四、研修内容

1.专任教师学习一本教育专著（也可以是学科课程标准解读有关书籍），做好读书笔记（笔记本），完成一篇读书心得（电子稿）

2.专任教师围绕小专题研究，撰写一篇论文并根据组长的分工，完成小专题结题的有关资料

3.专任教师充分利用网络自主学习，观看与学科相关的名师录像课至少5节，完成听课笔记职员自主学习与本职工作相关的内容，完成读书笔记至少5篇

4.自主学习一门除主要任教学科外的.一项校本课程（或课程辅助活动）

五、要求

1.各位教师严格按照要求完成研修内容

2.教师保证各自研修期间的安全，防止意外事故的发生

3.研修结束后，所有资料8月28日交教学中心教师培训方案集合篇6

一、指导思想贯彻落实《国家中长期教育改革与发展规划纲要（-）》和《湖南省建设教育强省规划纲要（-）》，紧紧围绕实施素质教育的战略主题，以造就高素质专业化教师队伍为目标，以提高教师师德素养和业务水平为核心，以提升培训质量为主线，全面开展中小学教师全员培训，努力构建开放灵活的教师终身学习体系和保障支撑服务体系，着力打造一支师德高尚、结构合理、素质优良、专业化水平较高的中小学教师队伍，为建设教育强县提供强有力的师资保障

二、总体目标以“国培计划”为引领，“省培计划”为拓展，市、县培训为主体，校本研训为基础，远程培训和集中培训为主要方式，有目的、有计划地对全县中小学教师进行分类、分层、分岗培训今后五年，对全县中小学、幼儿园、特殊教育教师和校长、园长进行每人不少于360学时的全员培训

三、实施原则——全面提升与突出岗位要求相结合中小学教师培训要把提升教师整体素质与提高教师履行岗位职责的能力结合起来，根据不同岗位教师教育教学的职责要求和专业素质发展需要来组织培训］——分层培训与系统培训相结合按照统一规划，分级组织实施，全员参训，注重实效的要求，推进教师培训工作——培训效果与教育教学相结合中小学教师培训要着力帮助教师解决教育教学中的实际问题，提高教师教育教学能力和水平；——规范管理与体制机制创新相结合按照省级统筹、市县负责、以县为主的教师培训管理体制，规范教师培训管理，确保教师培训顺利实施根据城乡、区域、学校特点，整合教师培训资源，创新教师培训体制机制

四、主要任务帮助教师提高师德水平，更新教育理念，学习新知识，掌握新技能，提高教育教学实践能力和水平五年内所有在编教师都要参加不少于360学时的培训，其中校本研训不少于120学时主要培训任务有

1、新任教师适应性培训新录用教师上岗前和上岗一年内必须进行适应性培训I,培训时间不少于150学时，其中校本研训30学时新任教师参加适应性培训后，还须参加五年一周期的教师岗位培训

2、骨干教师培训组织500名骨干教师培训，其中市级以上骨干教师培训不少于200名，县级骨干教师培训不少于300名认定一批县级骨干教师（优秀班主任），选送名优校长和教师进行高级研修

3、名师培养培训培养各学科领域有专长和良好发展潜质的教师，推荐评选一批县、市名师

4、紧缺薄弱学科教师培训针对教师队伍学科结构失衡问题,切实加强音乐、体育、美术、英语、信息技术、科学、通用技术课程等紧缺薄弱学科教师培训，提高紧缺薄弱学科教师的教学能力水平

5、中青年教师学历提升按照学用一致，学以致用的原贝I],鼓励和支持45岁以下中小学教师通过在职学习、脱产进修、远程教育、自学考试、攻读教育硕士等多种学习途径提高学历水平到20—年，幼儿园教师基本达到专科以上学历，小学教师全部达到专科以上学历，初中教师基本具备大学本科以上学历，高中教师中具有研究生学历者的比例有明显提高

6、教育技术能力培训重点帮助教师提高对教学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价水平，促进信息技术在教育教学中的有效应用，使教育技术成为推进教育教学改革的核心要素，全面提升课堂教学效率和质量

7、心理健康教育培训重点帮助教师掌握学校心理健康教育的基本原理、方法和技能，能够判断学生心理问题并进行恰当处理，掌握心理测量的基本方法，能进行个别心理咨询和团体心理辅导提高中小学教师的心理素养和维护自身心理健康的能力促进学校心理健康教育的全面开展

8、安全教育培训重点帮助教师熟悉《中小学幼儿园安全管理办法》，提高对学生进行安全教育的基本理论知识和基本技能,掌握应对学校学生安全突发事件的方法促进中小学幼儿园安全教育和安全管理水平的提高

9、中小学校长、幼儿园园长培训以建立现代学校制度为方向，以管理能力建设为核心，按照中小学校长、幼儿园园长工作岗位对思想政治、职业道德、领导素质、业务水平、管理能力等方面的要求，分类分层实施培训，帮助他们提高政治业务素质和领导管理水平培养造就一批具有一定影响的教育家型校长

10、班主任培训深入实施中小学班主任教师培训计划，建立健全班主任培训制度，所有班主任教师五年一周期内须接受不少于30学时的专题培训n、学前教育教师培训重点帮助教师更新教育理念，系统掌握现代幼儿教育基本理论、基本技能和基本规律，提高开展幼儿教育科研和幼儿教育资源开发利用的能力，提高解决教育教学中的实际问题的能力

12、特殊教育教师培训重点帮助教师夯实专业理论知识基础，形成扎实的教育教学基本功、课堂教学技能，掌握有效的教学策略，提高进行特殊教育教学评价、特殊儿童学习方法指导、特殊教育科研和特殊教育资源开发利用的能力，提高特殊教育管理水平

五、主要措施与要求

1、创新培训模式方法，不断提高培训质量

①进一步改进集中培训模式精心选送“国培计划”短期培训、置换脱产培训、省市级骨干教师培训的学员，注重培训结束后的跟踪管理，通过“前移后拓，充分发挥“国培计划”、省市级培训的示范引领作用认真组织县级集中培训，注重研修对象的自主研究性学习和实践性学习，通过案例式、参与式、探究式、情景式、讨论式、导师制、“影子教师”实践、研修任务驱动、同伴互助等途径，提高培训效率

②充分发挥远程培训优势充分发挥远程培训资源与师资共享、快捷、灵活、优质、互动、高效等特点，推进教师的全员培训，加强远程培训的辅导、管理和服务工作，严格考核制度，切实提高参培率、学习率、结业率

③大力提高校本研训实效校本研训要适应各类、各岗位教师个体专业发展的需要，逐步完善校本研训的制度建设，扎扎实实开展丰富多彩的校本研训活动，通过有效的制度和科学的评价提高教师参与研训的自觉性，确保校本研训实效

2、完善教师培训制度，促进教师培训学习和专业发展

①建立教师培训学分管理制度我县十二五”时期中小学教师教师培训实行学分制，只有达到规定学分才颁发结业证，计分办法是教师参加国家、省、市、县教师培训机构组织的培训，经考核合格，每1学时计1学分参加学校组织的校本研训，按照上级统一要求，由学校负责考核并认定学分“十二五”时期累计学分不少于360分教师培训学分登记采用全省统一的“湖南省十二五中小学教师培训登记证书”进行分项登记（凭专项培训结业证进行登记），同时进行电子数据登记，做到纸质证书与电子数据相对应

②完善教师培训登记和信息化管理制度实行中小学教师培训统一登记制度和信息化管理制度，为运用好培训结果和教师资格证定期登记做好前期基础工作县教育局人事股主管登记工作,县教师进修学校负责登记和业务指导，具体负责培训数据的登记和网上查询系统数据的录入与更新中小学校负责组织教师参加登记，管理教师参加校本研训档案只有经教育行政部门认定资质的培训单位（基地）所实施的教师培训项目，方可记入教师培训档案

③全面运用好教师培训结果教师完成培训学分情况作为教师年度绩效考核（纳入绩效工资考核内容）、职务评聘、特级教师和骨干教师申报、评优晋级和教师资格证定期登记的必备条件和重要依据

3、加强教师培训机构基础能力建设，建立健全教师培训支持服务体系

①强化县教师进修学校这一全县教师培训机构的服务与支撑作用大力加强县教师进修学校基础能力建设，努力创建省级示范性教师培训机构，形成上联高校、下联中小学的区域性教师学习中心、资源中心和研究中心，发挥其在集中培训、远程培训和校本研训的组织指导、服务支持等方面的重要作用

②发挥中小学教师培训基地学校的示范带动作用十二五期间，全县将建设4所教育质量高、办学特色鲜明、教师队伍强、基础条件好、重视教师培训工作的中小学校，作为中小学教师培训基地学校，使其成为县域内教师培训的实践基地、研究基地和示范基地

③着力建设校本研训协作机制根据区域内开展校本研训的需要，建立校本研训专业引领团队，扎实开展校本研训活动，形成片、乡、县范围的校本研训协作体，切实解决农村学校开展校本研训难的问题，提高校本研训质量充分发挥县教师进修学校、教研室和电教站等单位的职能作用，形成培训合力

④加强教师培训师资队伍建设以高水平专家和理论功底扎实、实践经验丰富的中小学优秀教师和教研员为主体，建立专兼结合、素质优良、结构合理的教师培训者队伍“十二五期间，从现有特级教师、名师、学科带头人、骨干教师中选聘我县兼职培训教师加强教师培训团队研修，专职培训者每年研修时间不少于72学时完善培训者考核评价制度，形成培训者队伍动态管理机制

⑤构建完备的培训内容体系，加强培训课程资源建设”十二五时期中小学教师非学历培训内容分为七个模块师德修养、教育基本理论素养、学科教学专业知识与专业能力、教育技术能力、实验技能和创新教育能力、健康教育与班级管理能力、地方课程与校本研训课程采取开发、引进等方式，选择和培植多样化的优质课程资源配合国家、省市教师培训机构实施教师培训精品课程资源建设计划，为上级建立教师培训优质课程资源库推荐具有县域特色的优质课程资源，促进优质课程资源共建共享

4、加强组织领导，为教师培训提供有力保障

①切实加强教师培训工作的组织领导县教育局主管全县中小学教师培训工作，落实教师培训年度计划和培训经费，加强教师培训基础能力建设，指导检查督促教师培训工作县教师进修学校具体负责组织全县义务教育阶段（含幼儿园）教师全员岗位培训、指导全县中小学校的校本研训中小学校长（幼儿园园长）是教师培训工作的第一责任人，乡镇中心学校及县属学校业务副校长为具体责任人，各中小学校（幼儿园）应建立教师培训制度，制定教师培训规划，积极开展校本研训，有计划地安排教师参加培训，督促教师完成培训任务

（三）培训对象农村义务教育阶段的县级骨干教师（含教研员、县级教师培训机构专职教师），具备中级教师职称（小学高级、中学一级）和网络学习能力，年龄在50周岁以下

（四）培训内容本着示范引领、“雪中送炭”、促进改革的宗旨，短期集中培训的内容主要围绕实施素质教育和基础教育改革要求，针对中小学教师特点和教育教学实际需要，注重理论与实践相结合，基于学科、师德为先、能力为重，了解学科教学改革发展的最新动态和发展趋势，着力解决教师教育教学过程中的实际问题，帮助骨干教师研究总结教育教学经验，进一步提升中小学骨干教师的专业化水平和教育教学能力以及对于青年教师的指导能力

二、领域与模块培训内容包括三个领域六个模块

1.师德修炼模块一新观念一一学科教学工作与师德塑造（建议1天）

2.学科教学模块二新知识一一课程改革与学科教学新动态、新发展（建议1天）模块三新技术一一学科教学设计及学科教学与教育技术整

②加大教师培训经费投入，建立教师培训经费保障长效机制县教育局将协调有关部门全面落实国家和省市有关教师培训经费保障政策，不断加大培训经费的投入，专款用于教师培训建立健全教师培训专项经费管理制度，提高教师培训经费使用效益各学校要确保师训经费专款专用，保障教师参加培训，任何单位、个人不得侵占和挪用教师培训经费

③强化对教师培训的监管建立教师培训目标管理考核机制,完善教师培训质量评估体系将教师培训工作纳入教育督导评估和绩效考核教师培训方案集合篇7

（一）调研学校的选择标准学校一一该地区高中、初中、小学各两所

1.级别省一级？市一级？区一级？

（二）联系调研对象的方法1跟队伍所在中小学校长、管理者、老师取得联系的方法1）通过开展三下乡活动所在的高中里面所能接触到的领导、教师取得该校校长、管理者的联系方式，组员主动联系；2）请领导或老师引见；3）利用当地同学的人脉取得联系方式，组员主动联系；4）组员主动到所在学校的办公楼寻找学校领导、管理者、老师;

2、跟教育局领导、教师培训机构、其他中小学校长、管理者、老师取得联系的方法1）在之前所有对领导、教师的访谈中尽量打听当地符合我们调研要求的学校领导、管理者、老师的联系方式，组员主动联系；2）请领导或老师帮忙联系；3）利用当地同学的人脉取得联系；

（三）对调研对象的调研方法

1、校长或学校负责培训的管理者一一访谈为主，问卷为辅调研对象数量各地区高中、初中、小学各两个访谈问题1）……

2、教师培训机构一一访谈为主，问卷为辅调研对象数量访谈问题1）……

3、该地区教育局领导一一访谈调研对象数量2个访谈问题

4、教师一一问卷、访谈并重调研对象数量各地区高中、初中、小学各一个，平均每所学校一个访谈问题:1）PS以上调研对象的个数可根据调研实际情况调整，一定要确保能够从访谈的对象中了解、收集到我们需要的信息！

（四）如何在访谈过程中扩大在当地的关系网1）先跟队伍所在学校的校长或主要领导取得访谈机会2）在对该学校主要领导进行访谈的过程中，真诚地向其介绍我们这个研究对当地的教育发展的重要意义，引起该学校主要领导的兴趣，然后介绍我们此次调研的调研对象，并且表示我们需要得到该校主要领导给予帮助3）相关的帮助包括推荐有助于我们在该校调研的调研对象;推荐有助于本次调研进行的教育部门相关负责人；分别推荐一所或多所当地的普通高中、普通高中、区一级小学给我们进行实地调研，并提高给我们联系方式，最好能通过有好的交谈让该校的领导亲自帮我们取得联系4）真诚得向每一位访谈的领导取得联系方式，并表示该访谈给了我们很大的帮助以及启发，感谢其的合作以及给予的帮助PS以上取得联系、拓展关系面的方法可以贯穿应用于整个调研过程

（五）实地调研过程中要注意的几个问题

1.在访谈之前有充分做好前期准备，包括1）对访谈对象基本信息的了解，对访谈问题的准备2）要做好适当的话题引导的准备（在对学校相关领导进行访谈之前最好先跟该校的一两个老师了解一下该学校的一些办学情况）；3）结合我们调研的开展情况整理好我们需要取得的外界帮助，并在访谈的过程中灵活地穿插，制造机会，抓紧机会

2.调研过程中队员必须具备的基本素质1）对调研内容要充分熟悉，有客观的认识以及自己积极的见解2）对调研机会时刻保持敏感，需要时必须积极制造机会，紧抓机会3）多与队友沟通交流，要有强烈的团队意识4）要有足够的吃苦耐劳精神和积极主动意识5）待人接物要真诚、不卑不亢、大方得体6）善于倾听，并主动地跟别人交流7）善于观察访谈对象的言行动作，在其中提炼出非语言信息8）积极思考，并提炼观点

3.调研过程中必须注意的技巧1）对于比较重要的访谈一定要做好访谈笔记并暗地录音，以方便后期访谈稿的整理，以及后期观点的提炼2）发放问卷时要真诚表示他们的合作对我们调研取得数据的重要性，希望他们认真积极配合如果是对单个对象进行问卷调查必需让其意识到其给予我们的信息的重要性

（六）、调研日程ps

1.以上的调研日程要只供参考，实际操作要根据调研实际开展情况进行调整如

2.在三下乡过程中不能完成问卷的发放以及访谈工作，可联系当地同学帮忙跟进教师培训方案集合篇8为了在我校全体教师队伍中普及和提高计算机及网络技术知识，促使教师掌握、利用计算机和网络技术收集、处理、应用信息的能力，推进信息技术与其他学科教学的整合，促使教师在学科教学中广泛应用信息技术，从而提高教师驾驭各种信息技术媒体的能力和动手操作创建多媒体作品的能力，特拟在本期开办一个面向全体教师的电脑操作培训班，要求全体教师尽可能地参与下面就有关事项做一个说明

一、培训目的使全体教师通过计算机培训，能够了解、掌握计算机和信息技术的基础知识、基本技能，能够利用计算机和网络技术收集、处理、应用信息，能够完成日常电子办公的基本应用，自主学习、独立制作课件，共享和整合教育资源，利用现代教育技术提高教育教学质量

二、培训对象教师采取自愿的方式，但要求全体教师尽可能地参加

三、培训方式采用集中培训方式，教师讲解、任务驱动和学员操作练习相结合

四、培训教师以及负责人员主要由Z和Z两位老师负责主讲并兼上机指导，ZZ和ZZ老师专职负责上机指导要求办公室人员对参加培训的人员进行日常考勤

五、培训时间与地点考虑到部分教师晚上要守学生自习，培训时间定为星期下午及晚上（从开学后第三周开始，即3月5日为第一次培训时间）培训地点定在阶梯教室和办公楼五楼学生机房

六、培训纪律和要求本次培训活动系教师自愿行为，参加培训教师要求遵守学习纪律，服从培训教师安排，不得在培训地点抽烟吃零食，携带手机的同志请一律将响铃模式改为振动，迟到的教师以及中途有事要求离开的教师请从培训教室后门悄声出入

七、培训课程安排Windows基本操作及文字录入上网基本应用Word20E_cel20PowerPoint20—课件制作Flash作品之旅教师办公系统应用综合应用

八、其他事项本次教师培训是一次综合全面的培训，推荐学校为所有教师购买两套教材电脑办公自动化（25元）、中文Flash M_案例教程（22元，下一次培训时使用），以便于教师的统一学习教师培训方案集合篇9为加强我县干部教师队伍建设，进一步提高教育教学质量，促进全县教育事业持续、健康、协调发展，按照—县中小学干部教师培训规划，结合教育教学实际，特制定一年暑期干部教师培训

一、指导以全面提高全县干部教师素质和教育教学质量、办人民满意教育为目标，以创新学校管理和教育教学改革为重点，精选培训内容，强化过程管理，通过对干部教师有计划、分层次的培训，使参训者在师德修养、学校管理、教育教学能力和现代教育技术应用水平等方面显着提高，为引领、助推干部教师专业化成长，培养出一批名校长、名教师夯实基础

二、培训对象全县中小学、幼儿园干部及教师

三、培训地点县教研训中心和第二中学

四、培训形式采用封闭式集中培训形式

五、培训要求

（一）加强，提高认识县局成立一年暑期培训工作小组，由局长孙任组长，副局长黄及教研训中心常务副校长杨任副组长，县局人事科科长轩、教研训中心副校长刘、郭及教研训中心高中部主任周、小学部主任陈为成员小组负责各项培训的组织管理，县教研训中心负责具体组织实施各基层单位要将教师培训工作作为提升师德水平、积淀教育内涵的良好机遇，切实认识到组织教师培训与提高教师素质及教育教学质量的密切关系要成立暑期培训工作小组，负责全面培训工作；要开好培训动员会，做好参训人员的教育和安全教育工作，督促相关人员按时、全程参与培训，同时，全面协调好参训教师培训和生活，确保暑期培训扎实有效开展

（二）突出重点，保证质量县局相关科室及县教研训中心要根据目前干部、教师在教学改革、教育管理等方面存在的困惑和瓶颈问题，确定培训重点，确保培训有的放矢，求实、规范、有效开展，不断提高干部教师的业务素质和职业道德修养各单位除安排好县局组织的集中培训外，还要按要求组织好校本培训—县教育局—年7月2日教师培训方案集合篇10

一、讲座目的为了让成为大学生的我们拥有更好的心理健康，能够更好的适应崭新的大学生活，能够在人际交往方面能有更好的认识，正确的适应大学的生活，特此举办了这次心理健康讲座，来告诉我们什么样的心理才算是大学生应有的心理，以及什么样的心理才算真正的健康心理

二、讲座对象所有大一新生

三、活动时间20_年10月15日

四、活动地点数学楼505教室

五、讲座邀请嘉宾心理健康辅导工作室主任蒋湘祁主任

六、活动形式邀请心理健康辅导工作室主任蒋湘祁主任，并开展一些对心理健康有意义的活动与小游戏

七、前期宣传

1、要求各班召开以心理健康为主题的主题班会

2、出海报对此次讲座进行宣传

八、中期准备

1、要求全体大一新生必须全部到场

2、工作人员提前一小时布置会场

3、安排人员维持现场秩序

九、后期工作合（建议4天）模块四新策略一一有效课堂教学及学科教学问题诊断与解决（建议4天）

3.校本研修模块五新技能一一学科课例研究方法及学科教学研究技能（建议2天）模块六新能力一一学习型组织领导及校本研修设计与实施（建议3天）

三、学习支持培训任务承担机构建设基于网络环境的研修支持平台，拓展培训课程，共享学习资源

1.开发具有多样性，实用性强，具有一定拓展应用性的学习资源，充实课程内容，创新学习方式，满足个性化学习需求，提高集中培训的针对性、适应性和实效性

2.通过专家团队开发和培训对象上传等方式，建设支持培训对象实践研修的资源，支持网页浏览、资源下载和在线交流，实现资源共建共享，提高专业引领、同伴互助的广度、深度和效度

3.充分利用网络研修平台，为培训对象提供发表见解、碰撞智慧，获取专业合作和深度研修的环境，实现跨地域、跨班级、多学科、多层次的互动交流和协同研修，共享实践智慧

1、要求参与此次讲座的同学写一份心理总结

2、对此次讲座进行总结与讨论

3、总结各位同学可能出现的心理问题

4、帮助同学们解决各种心理问题教师培训方案集合篇11为实现达到高技能人才的培养目标，系里迫切需要建立一支具有扎实的理论基础和较强的专业实践能力的“双师型”教师队伍，根据国家对职业院校双师型教师队伍建设的基本要求，制定本办法

一、“双师型”教师资格认定条件

1、教学能力1具有扎实的专业理论基础；2能胜任本专业两门以上课程的教学；3能主编所任课程的教学大纲，参编相关课程的教学大纲；4胜任与专业相关的实验.实习、实训、课程设计组织与指导工作；5能运用现代教学技术进行教学，教学效果好，受到学生和同行好评

2、教科研能力1能承担综合课程开发工作，并编写课程教材；2积极探索中职教育教学规律，进行教育教学改革

二、“双师型”教师资格认定程序

1、“双师型”教师资格认定每年受理一次，一般时间为每年九月

2、教师个人提出申请，填写医学系“双师型”教师资格认定申报表，并提交相关支持材料

3、申请人由系部对申请人的申报表及提交的材料进行初审,提出初审意见，最终由学校认定

4、由学校颁发“双师型”教师资格证书

三、“双师型”教师的待遇

1、对确认为双师型教师资格的教师，按学校《关于教职工提高学历学位和进修有关问题的暂行规定》享受相应待遇

2、对确认为双师型教师资格的教师，在技术职务评审或专业进修等方面给予优先

3、每年优先选派“双师型”教师参加专业、行业的交流会议

4、有计划地优先选派“双师型”教师到职业教育发达的地区考察学习

四、“双师型”教师的职责

1、学年应承担一门及以上实践课程课程设计、实训

1、实习等的教学工作

2、五年内要参加以下实践活动中的一种1根据工作需要安排其到周边医院兼职或工作，了解医院信息，增强行业职业实践能力；2主持或主要参与实验室建设

五、“双师型”教师队伍的建设

1、要重视“双师型”教师队伍建设，要在分析专业需求和教师队伍结构的基础上制定“双师型”教师培养计划，注意教师群体的知识结构、能力结构和技能结构的整体优化

2、在每年预算的教师培训经费中划出一定比例专用于“双师型”教师队伍建设

3、要为教师申请“双师型”教师资格创造条件，要在政策上给予倾斜鼓励教师积极参加实践、参加专业技能培训并考取高级技术技能等级证书

4、在培养的同时也要加大“双师型”教师的引进力度，通过各种努力，建设一支符合学校办学宗旨要求的“双师型“教师队伍

5、要积极与医院联系，建立良好的合作关系，建立稳定的“双师型”兼职教师队伍，聘请有实践经验又能胜任教学任务的专家或技术能手来承担实践教学任务，对教学效果优秀者给予奖励教师培训方案集合篇12教师业务培训是提高教师专业素养的重要途径，也是提高教学质量的前提和保证为适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要，为规范教师的课堂教学行为，促进教师专业发展，全面提高教师教育教学水平，我校根据县教育局统一部署，把教师业务培训作为年工作的重中之重为此，我校结合实际，特制定《高庙小学教师业务培训实施》

一、指导以学科《课程标准》为依据，以教师专业成长为纽带，以提高教师教育教学水平和教育教学质量为宗旨，面向全员，立足岗位，注重实践，通过以训导练，以练促学，赛评结合，学用结合，改进教师教学行为，促使教师专业发展

二、培训原则

1、引领性原则为使培训有实效，要充分发挥中心小学教研员及完小教导主任的专业引领作用，同时发挥学科带头人、骨干教师的专业带头作用

2、全员参与性原则教师业务培训是一项长期的工作，是提高教师专业素养的重要途径每位教师为了适应现代化教育发展要求，顺应教育改革需要，都必须经常学习，才能不断更新教育观念，夯实教学基本能力、基本素质新课程理念指导下的全新教学模式对每位教师都提出了新的要求，所以必须充分认识全员参与培训并积极投入训练活动的重要性和必要性

3、自主性原则学校是教师教学活动的主阵地，课堂是教师业务培训的主要载体，为了夯实教师业务培训，学校必须加强自主培训的力度，开展扎实有效的教师业务培训

4、创新性原则创新教师教学业务培训内容、形式、手段和机制，针对教师实际、课堂教学实际，充分发挥学校在培训中的自主创新意识，使培训活动充满活力，是培训工作持久开展的关键

5、实效性原则理论联系实际，根据教师业务培训的基本要素，结合教师教学需要，结合教师教学中存在的问题，从教师专业发展的需求出发，开展校本培训、“国培”，使培训与教学实践紧密结合，增强实效性

三、培训内容与目标

1、培训内容

①新课程教学理念培训主要内容为学科《课程标准》

②新课程教材培训具体内容为教材编排解读和教材处理培训

③新课程课堂教学技能训练主要内容为导入、提问、教法使用、学法指导、结课等教学基本技能训练

④教师教科研能力培训主要以课题研究和专题研究为载体,鼓励教师积极参与，从而提高教师的教科研能力，进而提高教师的专业素养

⑤教师基本功培训具体可通过普通话训练；粉笔字、书法与板书训练；教学简笔画训练；设计与编写、备课、上课、说课、评课训练；课件教具制作训练；教育技术（含计算机及试验演示技术）能力训练等，促使教师练就扎实的基本功

2、目标通过培训，促使教师转变教育观念，掌握新课程和课堂教学的基本技能，提高新课程和课堂教学水平，提升实施新课程能力，提高教科研能力，夯实教学基本功

四、培训形式与要求

1、培训形式

①络培训（国培）与集中培训相结合通过“教师快速成长十要诀”对教师进行络培训，同时结合专题对教师进行集中培训

②集中培训与课堂实践相结合培训方式可采取基本功讲座、组织专项训练、拜师收徒、观摩交流、竞赛达标、教学展示讲评等

2、培训要求做到“五落实”即组织、内容、时间、形式及管理措施落实要善于、发现和吸纳各方面的经验，开展多种形式多种层次的培训活动

五、管理与考核

1、为了保证教师业务培训工作有效持久地开展，我校将对学校开展教师业务培训情况进行检查调研，并将结果纳入教育教学质量评估内容教师业务培训工作既要重过程、更要重结果，要保证培训实效，真正达到提高教师专业素养的目的

2、学校要强化对培训工作的管理学校应加强教师业务培训工作的管理，制定短、中期的培训计划和，促使教师业务培训工作有序有效深入持久开展

3、教师业务培训是一项长期工作，为了更好地促进这项工作的有效开展，我校每学期将对培训工作进行全面的评估考核

4、考核细则（总分100分）教师培训方案集合篇13老师最大的成功，就是把阳光心态传递给每一个学生，以积极的人生态度感染每一个学生，本文就来分享一篇心理教师培训方案，希望对大家能有所帮助、培训目标就学校心理健康教育的理论与实务，对鼓楼区各级各类学校班主任、任课教师进行系统培训，使之在作为学校心理健康教育教师的个人素质、理论修养、教育能力和研究等方面，达到南京市学校心理健康教育教师资格认证条件，初步胜任进行学校心理健康教育活动的工作，以保证学校心理健康教育活动规范、有效的进行，推动学校心理健康教育的深入发展

1、具有良好的心理健康水平，善于处理自我成长中的问题;

2、具备从事学校心理健康教育相应的基本观念和理论修养;

3、掌握学校心理健康教育的基本模式和方法，具备设计、组织和实施班级心理健康教育活动的能力；

4、掌握基本的心理沟通技能，善于创设良好的群体心理氛围;

5、具备对学生心理发展状况进行群体和个别评估的初步知识和能力，能及时发现和向校心理咨询员转介需要心理咨询的学生;

6、具备一定的学校心理健康教育研究能力

二、培训内容

1、学校心理健康教育教师的个人成长；

2、学校心理健康教育的基本理论；

3、学校心理健康教育活动的主要模式和方法；

4、学校心理健康教育活动实践；

5、学校心理健康教育的研究

三、培训方式、考核以理论学习、实践学习和体验运用为主要内容，基于“理解——体验一一观摩一一行动一一改变”的循环学习过程注重纵向的理论引领，还包含行为跟进的全过程反思，促进行为的改变，以此获得知识和经验的重构

1、集中培训、自学相结合，共162课时；

2、师资为南京市学校心理健康教育专家和优秀心理健康教育实际工作者

3、主要考核内容个人成长报告、心理健康教育论文、心理健康教育活动方案及实施、心理健康教育理论

4、培训计划的实施由南京市教育局学校心理健康教育教师资格认证小组进行监督

四、学员甄选

1、鼓楼区幼儿园、中小学、—年新教师

2、鼓楼区幼儿园、中小学校教师（自愿与学校推荐相结合）学员由学校推荐，每校2至4人（含、—年新教师），培训单位审核报区教育局批准学校心理健康教师资格总数不足班主任总数30%的学校，不受名额限制教师培训方案集合篇14普通话是教师的职业语言，掌握和使用普通话是每个幼儿教师必备的基本功之一为全面提高我园教师的普通话水平，保证学前教育质量，根据《旌德县幼儿教师教学基本功大练兵活动实施方案》的安排，从幼儿园教育教学实际出发，制定本方案

一、培训目标提高我园教师的普通话水平，规范我园教师的.教学语言，使教师能用较标准的普通话教学和交际，形成一种自觉学习普通话、使用普通话的良好氛围

二、培训对象年龄在45周岁以下的教师

三、培训步骤

1.启动阶段（3月1日TO日）幼儿园成立领导小组，确定培训人员名单，制定活动实施方案，将活动实施方案的电子稿于3月10日前报送县教体局基教股

2.培训学习阶段（3月11日至6月30日）组织培训，集体学习、自学自练、组织测试，促使教师自觉学习并运用普通话

3.检查达标阶段（9月至10月）组织教师参加县教体局比赛活动，检测教师运用普通话的情况并迎接教体局检查小组来园进行达标检查教师培训方案集合篇2“双师型”教师是职业教育研究中的一种特指，即一个教师同时具备职业学校教师职务任职资格和工程技术人员职务任职资格能成为“双师型”教师，应该说要求是比较高的而职业教育是以能力为本位的教育，其目标就是培养技术应用型人才，其依托就是“双师型”的师资队伍，如果没有一批素质较高的“双师型”教师做后盾，职业教育就会失去其本质特色因此，职教队伍总体上要增加“双师型”教师的比例，而在师资队伍的培养上，要使每位教师起码应具有双师型教师的素质如何采取有效措施建设实践能力强、综合素质高的“双师型教师队伍，是摆在各职业学校面前的重要课题多年来，我校在教学实践和教学管理中对“双师型”教师队伍的培养作出了较多的尝试与探索，并建立了长效机制，形成了较为完善的“双师型”教师队伍的培养与培训方案

一、依托行业优势，走出去职业学校教师队伍中理论教学型教师较多，据教育部发展规划司统计，从事实践教学的仅有%更深层次的缺陷还在于高技术素质教师和“双师型”教师严重缺乏基于以上情况，到目前为止我校已与汨罗正元机械厂、深圳溪冲、北京金悦、LG电子、汨罗音品电子、上海宝鸟、汨罗中天科技、湖南影视会展中心等

三、培训方式以业余自学为主，3月中旬将组织教师参加县教体局主办的集中培训2天

四、组织领导

1、对幼儿教师普通话进行培训和考核，是加强幼师队伍建设的一项重要措施，为确保培训、考核取得实效，我园将开展宣传和动员工作，并成立相应组织，督促教师积极参加培训学习，努力提高普通话水平，争取人人达标

2、本次培训达标活动，既是一次学习提升的过程，也是一个交流展示的平台我园将以培训与展示活动为契机，通过集中学习、自学自练、比赛表演等多种形式，促进本园教师专业成长

3、我园将结合常规教学管理，加强对上课用语的管理，通过不定期听课活动，检查教师普通话使用情况，并把用普通话教学列入对中、青年教师的业务考查内容，并做为评优条件之一

4、普通话水平未达到国家语委制定的《普通话水平测试》二级甲等及以上水平的教师，我园将进行重点培训，督促其尽快达标教师培训方案集合篇15为贯彻落实国家和江苏省《中长期教育改革和发展规划纲要》精神，充分利用国家、省市级络培训资源，做实教师全员培训工作，推进我区教师上学习培训活动，根据《滦水县“十二五”教师教育发展规划》要求，特制定本实施方案

一、培训主题解读教师专业标准

二、培训形式与学时区教师全员络培训采取“主题组班式”的培训模式

1、全员全覆盖全区所有中小学和幼儿园教师全员参与上培训

2、上培训学时认定教师参加区全员络培训，考核合格后即可获得30个学时

三、培训课程学前课程幼儿园教师专业标准解读小学课程小学教师专业标准解读中学课程中学教师专业标准解读

四、培训时间

（一）报名时间20—年9月12日至9月19日报名表以E_cels格式，以学校（园）名称为标题，发至邮箱乡镇幼儿园由中心园负责统一上报

（二）上培训时间为20__年10月9日-20_年12月28日

1、初中、高中教师培训时间10月9日至H月9日

2、幼儿园、小学教师培训时间H月28日至12月28日

五、培训实施及管理

1、在区教育局领导下，成立深水区教师络培训领导小组，指导全区络培训工作，区教师进修学校具体负责全员络培训的.组织、实施与考核工作

2、各学校组建教师上培训领导小组，培训站长担任组长，制定本校的络培训方案及保障措施，确保本校教师全员报名，指导教师登录学习，督促教师在规定的时间内完成学习任务乡镇幼儿园由中心园负责管理

3、教师每年至少参加一次上学习，并按照要求认真完成学习任务，考核合格后才可获得相应的培训学时此培训学时纳入当年教师继续教育签证验证的学时区级络培训30学时，区级以上教育主管部门组织的络培训，按照证书提供的实际学时计算，各级络培训学时可以累加教师培训方案集合篇16

一、讲座目的为了切实推进学校心理健康教育工作，预防并适时干预校园恶性心理事件，以促进学生身心健康发展和平安校园建设我参加了校园心理危机干预体系建设与方案专题讲座

二、讲座对象:白体学生

三、讲座时间学校公休日

四、讲座地点阶梯教室1201

五、讲座内容培训从自杀预防基本理念、三级预防体系与校园心理危机干预体系、如何识别和干预即将发生的自杀行为以及守门人培训计划和力量之源介绍四个方面展开培训，增长了老师心理危机干预方面的知识，为学校开展好心理危机干预工作奠定了基础作为学校，可以通过课堂教学、教育活动、讲座、心理咨询等各种途径在学生中大力普及心理健康知识，形成良好的‘心理氛围，帮助学生优化个性心理品质，增强心理调适能力，提高心理健康水平同时积极开展生命教育，引导学生热爱生活，热爱生命，善待人生；积极开展自我意识教育，引导学生正确认识自我，愉快接纳自我，积极发展自我，树立自信，消除自卑；积极开展危机应对教育，让学生了解什么是危机，什么情况下会出现危机，如何帮助心理危机学生等，可以有效预防学生自伤自杀行为的发生强大的支持系统也至关重要，社会、学校、教师、家长、同伴的关心、支持，能提高学生的心理健康意识

六、讲座总结本次培训对心理健康教育工作具有实际指导意义心理健康教育的路途虽然遥远，但道路就在我们脚下，这一路上的跋涉都幻化为一股力量，让我们用心去对待这一切，感受这一切，为提高听障学生的心理水平，挥洒汗水，播种希望！路就在前方，只要拥梦前行，就能看到美丽的太阳！教师培训方案集合篇17

一、培训目标铁岭中学教师的培训是根据我校实际情况和基础教育的要求,对新教师、骨干教师的后续提高培训，其培训总目标是按照教师专业化成长的规律，瞄准反思型、内省型、专家型教师为目标，建立一支师德过硬、专业优良、有研究潜质、教学个性突出、实践能力强，教学科研成果显著的骨干教师队伍以此为基点，开发研训一体校本为主的培训新模式，整合培训资源，形成理论专家和教学实践者紧密结合的培训合力，解决实际问题，满足教师个性化发展的需要，使培训真正为教师服务，为基础教育课程改革服务

二、培训对象35岁以下青年教师，共计42人

三、培训原则1）结合学校“二期课改”工作的实际，重在可操作性和坚持学以致用的原则，有利于激发青年教师学习的积极性2）尽量寻找身边的“真人、真事、真情”，坚持真实可信可学的原则，在教师中树立新典型，宣传新事迹，使高尚的师德风范可亲、可近、可学3）借助校内宣传栏、校园网、铁岭潮校刊等媒介，通过广泛宣传优秀教师的先进事迹以及教学基本功训练成果展示，充分发挥先进典型人物的.激励、导向和示范作用，从中发现和培养后备人才

四、培训形式除了传统的教师集中时间培训外，可广泛采用自学和网上培训，教师可以根据自己的时间情况随时安排学习，这解决了他们的学习培训与现实工作的矛盾冲突科研室可以推荐优秀的教师培训和优秀的教师博客，提供教师边工作边学习，或者在业余时间参加各类课程学习，以提高工作效率和个人发展潜力教师可以自己提出需要去参加哪些内容培训，只要与工作有关、合理，学校领导一般都会同意并给予经费补助

五、培训方案

（一）教师职业规划的培训:

1、视频一职业规划一

（1）鲁灵敏做客央视商务时间，指点人生职业规划

（46）；

（2）徐小平做好自己的职业规划，

（42）

2、或邀请本校新评上高级职称的年轻教师现身说法，讲讲自己职业规划的步骤，指点迷津

3、宣讲初、中、高级教师专业技术职称评聘条件，（或下发）让教师早作准备

4、布置作业每人写一篇“个人的职业发展计划”（校领导及人事部门根据本人意愿，提供管理和专业两种职业生涯发展渠道，使青年教师有多种机会实现自己的职业理想在这过程中学校可以考察某个教师是否有管理才能和培养潜力，当有管理和技术职位空缺时，即可安排上岗）

（二）教师师德的培训

1、发购书券，自选书籍，开展读书活动要求做好读书笔记，并结合课题研究2个月后，组织青年教师召开读书心得交流会，从中选出优秀的篇目布置橱窗展示，让青年教师在选书、读书的过程中得到修炼，提升师德素养

2、推荐优秀的光盘和视频，例如魏书生和任小艾的“班主任工作的艺术“，组织观看，结合自己的工作实践体会，每人写一篇案例和论文，由科研室编辑出版签订了教师培训协议，定期培训部分“双师型”教师，学校承担全部培训经费

二、吸纳企业精英，请进来职业教育的教师需要复合型人才来担当，它的理论性与实践性的双重特色更优于普通专业人才，从相关企业将这种复合型人才的企业精英请进来，他们能弥补教师队伍实践经验不足的缺陷,是职业学校师资队伍“双师”化的一种有效措施我校吸纳企业精英的途径有两条，一是从生产一线选聘有实践经验的技术骨干,经过教师培训做兼职教师或实习指导教师，如聘请精成科技技术骨干杨勇利、聘请富士康鸿准公司技术部经理洪耀海、正元机械厂厂长张芷林等作为学校的技术指导二是从企业、产业部门引进一些具有工程系列中高级技术职称、有多年在一线从事技术工作经历的工程技术人员，或引进一些专业基础扎实，有丰富实践经验或操作技能，具备教师基本条件的技术骨干做兼职教师，如LG柳卫萍、北京金悦世界餐饮管理有限公司赵青、美的制冷家电集团朱波等采用这种这种请进企业精英的办法，既可优化整体结构，加大实习指导教师比重，提高“双师型”教师的比例又可对在校专职教师的实践能力的提高上起到“传、帮、带”的作用实践证明，这种模式对培养“双师型”师资队伍是快捷有效的

三、优化培养模式，建基地双师教育不仅仅是对专业理论课教师进行实践教学能力的培训，同时还应包括职业实践课教师专业理论基础和教学技巧提高的培训目前绝大多数中职学校的师资来源于本科院校毕业的本科生他们的专业理论基础扎实，基本具备当教师的条件且由于他们来自于各高校，能带来各校的风格和特色，扩大了各专业的社会信息量，是较受欢迎的后备师资群体但是，他们没有经过专门的教育学和心理学理论的学习，教学基本功相对薄弱，且缺乏行业实践经验而来自企业一线，有丰富实践经验的工程技术人员充实到师资队伍中，他们又缺乏有关教育理论的学习，缺乏教学实践、教学基本功，专业理论需进一步强化同时，在职教师也面临着知识更新和继续教育的问题面对职业教育教师现实水准的整体现状，我学开辟了教师在职教育的多种途径一是到高等院校脱产学习，到目前为止已有刘昆山、龙卫星、余送辉获湖南农大硕士研究生学历，在此基础上，学校继续选派了甘瑛、彭利余到北京理工大学、刘浩到大连工学进行研究生的脱产学习二是利用假期和节假日等业余时间,一年选派常云到湖南农大、派邹胜云、杨鸿杰、曾云、仇军良、李光明到湖南师大、派曹敏、邹锋、黄干斌、罗昔红到湖南工院等我国重点职教师资培训基地进修，一年选派李春光到湖南师大、胡志高到福建师大、黄干斌到上海第二工业大学、胡水平到天津工程师范学院、彭启到广西工学院进行职业技能培训，同时通过学校上报，上级教育主管部门的研究决定，选派李春光到德国参加培训，一年选派李铁光到广西工学院、杨宗武到山东理工大学、周淑平到重庆师范大学进行职业技能培训，送黄伟林、高再武、程建淑、彭启、胡军、彭望红、徐爱国、张浪、孙林义等老师参加了省级骨干教师培训，一年选派戴群芳、高明老师参加了国家级培训，一年选派黄伟林到四川农业大学、刘知良到北京师范大学参加国家级专业骨干教师培训，选派曹敏等位教师参加湖南省专业教师培训，一年选派胡勇等位教师参加湖南省专业教师培训，选派刘宇等一位教师参加岳阳市专业教师培训三是选送教师到企业进行轮训,每三年轮训一次，所有经费由学校承担但是以上无论何种途径，都会因客观条件所限，或因职校教师数量的不足，无法对多数教师同时进行脱产教育况且，这几种途径的培养成本都相对较高，使多数教师的培养无法得到有效保障要建立长效培养机制，必须针对自身情况，建立有自己学校特色的“双师型”教师培养基地职业学校建立现代化的校内“双师型”教师培养基地，既立足于企业，更立足于学校自身，把“双师型”教师的工程师素质培养放到“基地”训练中心进行,如建立精成科技为电子、计算机的培训基地，LG为电子专业的培训基地，深圳溪冲、北京金悦大酒店、湖南国际影视会展中心为公关旅游专业的.培训基地、上海宝鸟集团为服装专业的培训基地、汨罗音品电子为电子专业的培训基地、汨罗正元机械厂为机电、数控、模具专业的培训基地等“基地”师资培训的内容应包括以下几方面1强化教学基本功2更新知识，扩大知识面3实践能力训练“双师型”教师培养基地可分为以培训专业理论课教师为主的区域和培训实习指导教师的区域理论和实践两个区域尽可能在相邻的地点，这样能使实践、实习培训中碰到的问题，能及时从理论上进行探讨，理论问题又通过实践操作来加深理解实践、实训场所尽可能与社会上实际的生产或服务场所一致，培训内容也要求与生产流程及工艺挂钩，这种方式既加深了教育与实训之间的沟通与配合，也实现了职教师资与培训之间的协调与合作，这对提高教师的专业实践能力是非常必要的这种培养模式不仅能增强培训的针对性，降低培养成本，而且能扩大培训影响，提高单位时间和资金的培训效率

四、补充培养方式，以优带新作为职业学校“双师型”教师培养模式的一种补充方式,。