2024届高考语文第一轮古代诗歌阅读专项复习——即事感怀类（含解析）

届高考语文第一轮古代诗歌阅读专项复习——即事感怀类2024古代诗歌阅读阅读下面的诗歌，完成下面小题将赴成都草堂途中有作先寄严郑公五首（其五

①）杜甫锦官城西生事微，乌皮几

②在还思归昔去为忧乱兵入，今来已恐邻人非侧身天地更怀古，回首风尘甘息机

③共说总戎云鸟阵

④，不妨游子芟荷衣【注】

①此诗作于公元764年杜甫于760年在成都营建草堂762年，严武入朝，杜甫送行至绵州其后，成都发生兵乱，杜甫流亡至梓州764年，严武封郑国公、拜剑南节度使，再次镇守成都

②乌皮儿包着黑皮的小桌

③息机熄灭用世之心

④总戎主帅云鸟阵一种作战的阵法

1.以下对诗歌的理解，不正确的一项是（）A.“锦官城西”句写诗人在成都生计微薄，感慨世事之艰难B.“乌皮几”句，诗人借“乌皮几”表达了自己的思归之情C.“昔去”句，诗人叙写昔日离开成都，担忧乱兵入城骚扰D.“今来，，句写诗人回到成都后，看到兵戈扰攘、物是人非

2.以下对诗歌的赏析，正确的一项是（）A.律诗一般只有中间两联对仗，而此诗四联皆对，属对精切，律法谨严B.诗人借众人的评价，从侧面称赞严郑公的才能，语言得体而蕴藉有味C.此诗尾联在语意上与第一句中的“生事微”前后呼应，可谓章法井然D.末句化用《离骚》典故，借美荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格

3.杜甫的诗内涵深刻而丰富，往往一联就有多重意蕴此诗“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”一联历来为人称道请分析这一联有哪些内涵阅读下面这首宋词，完成下面小题破阵子B.嘉宾在寿宴上进献芝兰、簪笏等贺礼，表达祝贺长寿富贵的美好心意C.上阕描写了环境、祝寿人、侍女的不同凡俗，烘托了寿主的名望之高D.易安词以婉约著称，但这首祝寿词寄怀高远，蕴含着一股壮气豪情

29.该词并非一般祝寿之作，而是别有寄寓请结合下阕内容简要分析阅读下面这首宋诗，完成下面小题解现令•自题词集［清］朱彝尊十年磨剑，五陵结客，把平生、涕泪都飘尽老去填词，一半是、空中传恨⑵几曾围、燕钗蝉鬓不师秦七，不师黄九，倚新声、玉田卬差近落拓江湖，且分付、歌筵红粉料封侯、白头无分注［1］朱彝尊，明末清初词人少壮时曾与爱国志士结交，从事抗清复明斗争后来事败出亡，飘零四方后将这时期所作的部分词篇编成《江湖载酒集》，并题此词［2］“空中传恨”用词表达心中的怨恨旧称歌词为“空中语”［3］秦七，北宋词人秦观；黄九，北宋词人黄庭坚玉田，南宋词人张炎（号玉田）

30.下列有关本词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“一半是”在此可理解为“大多是”，与前文“把平生、涕泪都飘尽”呼应，蕴含着复杂的情感B.上片反问“几曾围燕钗蝉鬓下片直陈且分付歌筵红粉看似相反的表述体现词人心境的变化C.“不师秦七”句言自己填词的师承，表示难以师法秦观、黄庭坚这样的大词人，只能效仿张炎的词风D.“落拓江湖”以下数句，词人自画其境况，以伤心语抒失意之慨，颓丧之情跃然纸上

31.这首《解琳I令・自题词集》以词序词，包含了词人对自己生平和创作的总结，情感跌宕起伏请结合全词分析其中的情感变化阅读下面一首宋词，完成下列小题贺新郎•怀辛幼安用前韵【宋】陈亮话杀浑

①闲说不成教、齐民也解，为伊为葛

②尊酒相逢成二老，却忆去年风雪新著了、几茎华发百世寻人犹接踵，叹只今、两地三人月写旧恨，向谁瑟男儿何用伤离别况古来、几番际会，风从云合千里情亲长晤对，妙体本心次骨卧百尺、高楼斗绝

③天下适安耕且老，看买犁卖剑平家铁壮士泪，肺肝裂【注】

①杀浑杀同“煞,止住；浑，简直

②伊即伊尹，商时名臣葛即诸葛亮,三国时蜀汉政治家、军事家

③斗绝即陡绝

32.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头两句，词人满心而发，自己虽有救国良策，亦无从施展，说得再多都只是闲说一场罢了

8.“千里情亲长晤对”两句谓友人虽远隔千里，也会有如常会面般的亲切，只要两人见解一致，就能体察对方的“本心”C.“天下适安耕且老”两句，如今天下太平，人人安适，自己也打算耕田送老，流露出归田园居的退隐之意D.全词慷慨沉痛，寓悲于壮，气势雄健，文辞典丽宏富，又杂之以俚语方言，具有较强的艺术感染力

33.作为辛派词风的一员干将，陈亮所作之词和辛弃疾的《永遇乐•京口北固亭怀古》有诸多相似之处，本词亦然，请分析阅读下面这首宋词，完成下面小题西江月苏轼世事一场大梦，人生几度秋凉？夜来风叶已鸣廊，看取眉头鬓上酒贱常愁客少，月明多被云妨中秋谁与共孤光，把盏凄然北望【注】此词作于苏轼被贬黄州之时

34.下列对这首诗的理解与赏析，不恰当的一项是（）A.首句把人世喻为梦境苏轼借梦抒怀，以此感叹人生的虚幻与短促与“人生如梦,一尊还酎江月”所抒发的情感一致B.“夜来风叶已鸣廊”意为在冷落清秋的夜里，凉风吹打着庭院里的树叶，在空旷的长廊里发出凄凉的回响，以景写情，表达了词人寂寞凄凉的心境C.“北望”二字既包含着苏轼对亲人的浓浓思念，又有对国事的深切忧虑，也有对自己被重新启用的渴望D.本词借助中秋之夜清寒的月色、空寂的长廊、黯淡的灯光传递出词人深沉的人生思考与真挚的人事之恋，深深打动读者

35.本词悲苦哀婉，虽与一般苏词风格不同，但却同样表现出词人对世事敏锐深刻的洞察力,请结合具体内容加以分析阅读下面两首诗歌，完成下面小题读书堂司马光吾爱董仲舒，穷经守幽独所居虽有园，三年不游目邪说远去耳，圣言饱充腹发策登汉庭，百家始消伏筑园王安石杖策窥园日数巡，攀花摘木兴常新董生只被公羊惑，肯信捐书一语真

36.下列对这首诗词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.司马光不仅敬佩董仲舒的“幽独”之举，也感慨其“三年不游目”的艰辛B.《窥园》中“杖策窥园日数巡”和“攀花摘木”等句含有深刻的隐喻内涵C.两首诗均通过对“三年不窥园”的典故的议论，阐述对于学习之道的思考D.两首诗均表达了诗人对董仲舒鲜明的态度，也呈现出对其相去甚远的评价

37.《答司马谏议书》中有言，王安石与司马光“议事每不合”，请结合两首诗简要阐述两人读书观阅读下面这首唐诗，完成下面小题念奴娇•避地溢江书于新亭

①〔宋〕王澜凭高远望，见家乡、只在白云深处镇日思归归未得，孤负殷勤杜宇故国伤心，新亭泪眼，更洒潇潇雨长江万里，难将此恨流去遥想江口

②依然，鸟啼花谢，今日谁为主燕子归来，雕梁何处，底事呢喃语？最苦金沙

③，十万户尽，作血流漂杵横空剑气，要当一洗残虏【注】

①宋宁宗嘉定十四年，金兵围攻靳州，城陷

②“江口”，是薪水在靳州城流入长江的地方

③金沙，据清嘉靖《薪州志》载“金沙湖，在州东十里，又名东湖”这里指代薪州

38.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.开头三句表露出思乡情绪，凭高远望家乡，整日思念家乡但有家不得归，表面语气平淡，实则心内极为悲愤B.家乡被敌人占领，作者借“杜宇”的典故，写自己白白辜负了杜鹃鸟的劝告，使这首词含蓄蕴藉，富有感染力C.作者暗用新亭对泣的典故，悲叹国土沦丧；而亭外潇潇雨声，万里长江，以乐景衬哀情，更添悲凉氛围D.诗歌结句表示只要有凌云的壮志，一定会杀尽敌人，报仇雪恨，表现了作者必胜的信念，和对敌人的蔑视，铿锵有力

39.本词下片追述了金人的侵扰带给新州的灾难，运用了多种表现方式，请结合诗句简要分析阅读下面诗歌，完成下面小题与刘将军杜文学晚登西城高启

①木落悲南国，城高见北辰飘零犹有客，经济

②岂无人.鸟

③过风生翼，龙归雨在鳞相期俱努力，天地正烽尘［注］

①高启元末明初人诗题中刘将军和杜文学是他的好友

②经济经国济世

③鸟大鹏鸟《庄子.逍遥游》中有“化而为鸟，其名为鹏，

40.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“木”与杜甫《登高》中的“落木”同义，是秋天的典型意象B.颔联“经济岂无人”句运用反问语气，强有力地表达了诗人的信念C.颈联实写诗人登高所见，乘风而起的大鸟如同行云布雨的神龙，意境宏阔D.全诗由“悲”字领起，情感自然真挚尾联改嗜伤”为“奋进”，格调高迈

41.本诗表现了乱世中一个知识分子应具备的高贵品质请结合诗句加以分析答案

1.D

2.B

3.对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧；壮志难酬的无奈与隐痛

1.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D.“看到兵戈扰攘、物是人非”错，原句是“今来已恐邻人非一个“恐”字写出诗人的担忧，而不是“看到”故选D

2.本题考查学生识记文学常识、分析理解诗歌内容的能力A.“四联皆对”错，诗歌首联“锦官城西生事微，乌皮几在还思归”没有对仗，“锦官城西”是偏正结构，”乌皮几在”是主谓结构；“生事微”是主谓结构，“还思归”是偏正+动宾结构C.“在语意上与第一句中的，生事微，前后呼应”错，第一句是说自己在锦官城西的生计艰难，而尾联是说渴望回到草堂隐居，没有形成呼应D.“借芟荷衣显示杜甫不肯同流合污的高洁人格”错，这里的“美荷衣”应指隐者衣，表达了诗人在战乱中只求能安稳活着，“甘息机”的心态故选B

3.本题考查学生评价诗歌思想内容的能力“侧身天地更怀古，回首风尘甘息机”大意是，惶恐置身天地更怀念古代的太平日子，反思战乱过程便甘愿息灭机心不入世“更怀古”，怀念的是古代太平的日子，更表达出对当下战乱的厌恶，战乱不仅让杜甫这样的百姓流离失所，战战兢兢生活，担心随时失去生命，更给国家带来巨大的破坏，由此看出诗人对战乱的痛恨，对国家、百姓的担忧“甘息机”表面意思是熄灭入世之心但对于杜甫这样的人来说，真的甘心做一个隐士，过自己的太平日子吗？不见得，因此这里的“甘息机”，一方面可见出战乱对杜甫心态的打击，另一方面也可视作无奈之语，并非不想入世，并非不想有所作为，只是苦于没有机会，壮志难酬的隐痛跃然纸上

4.D

5.

①看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗

②穿着蜡屐登山率真地饮酒，带上筑杖自在地行走，身体自由，心灵宁静体现出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求

③闲暇之时在溪边题诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声写作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣，力求解脱之道的旷达胸怀

4.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力D.“表达了真挚的思念之情”错与君同醉醒”，意思是与友人一同醉醒，表达闲适自在的心情故选D

5.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力“看破空花尘世，放轻昨梦浮名”，意思是看破虚幻的世界，放弃过往的无谓名利体现出作者处世豁达的人生态度，旷达自然，超凡脱俗“蜡屐登山真率饮，筮杖穿林自在行，身闲心太平”，意思是穿着蜡屐登山真诚率真地饮酒，带上筑杖自在地行走，身体自由，心灵宁静据此看出作者宁静从容的心境，诠释着作者退居后乐观淡泊的精神追求“苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声”，意思是闲暇之时在溪边题上一首诗，听着远处传来烟霭外采菱人的歌声作者对官场失望之后徜徉在山水之间，不问世事，抒写闲适情趣力求解脱之道的旷达胸怀

6.C

7.《夜赋》写到诗人忧思难寐，心灰意冷，但看到窗外掠窗而过的听到风声忽增,归鹰掠檐而过，诗人的心情又振作了起来《临安春雨初霁》抒发的是诗人不被重用的落寞的情怀

6.本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力C.“意趣一致”错误本诗写到诗人余生已经心灰意冷，只想凭儿写信、传书旧友，体现的是一种落寞的情感而《项脊轩志》中妻子“凭几学书”是归有光回忆的夫妻恩爱的美好时光，两者的意趣并不一致故选Co

7.本题考查学生对诗歌情感的把握能力《夜赋》首联塑造了一位头发散乱，忧思成疾，夜中难寐的诗人形象，从而通过外貌描写写出了诗人内心的忧愁而颈联写到诗人对余生已经心灰意冷，余生只愿凭几写信、传书旧友,也体现出诗人内心的忧愁以至于心灰意冷而尾联诗人听懂窗外的风声忽然增强了气势，看到掠檐飞过的归鹰有力的翅膀，诗人的心情又重新振作起来了《临安春雨初霁》的首联感叹世态人情薄得就象半透明的纱，颔联描绘了一幅明艳生动的春光图，绵绵春雨如愁人的思绪，使得诗人一夜未眠，并且用明媚的春光来反衬自己落寞的情怀在这明艳的春光中，诗人只能做的是“矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”，用以草书、细乳戏分茶作为消遣，体现诗人无限的感慨与牢骚，而尾联写到入京，却只匆匆一过，便拂袖而去整首诗体现的是诗人不被重用的落寞无奈的情怀

8.D

9.

①抒情方法上，“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”一句用典明志，抒情较为委婉，是间接抒情“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”则以激昂的语气一吐胸臆，直点主题，是直接抒情

②抒发情感上，这两句都表达出了渴望施展抱负、爱国热情至老不移的炽烈情感，但“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”重在抒发抱负难以施展、只能将建功立业的心志放在未来的无奈之情；“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！”重在抒发自己壮心犹存、誓身许国的激昂悲壮之情

9.本题考查学生理解诗歌内容，赏析诗歌语言、技巧的能力D.“实写”错误颈联中，上林苑是汉时旧苑它和“洛阳宫”，在这里都是用来代指皇宫所在之地作者闲居家中，也未去过汉时的上林苑和唐朝的洛阳宫，这只是作者的一种想象，故此处应为虚写故选D10本题考查学生比较鉴赏诗歌抒情方式以及思想情感的能力先看另一首《书愤》“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间！”使用诸葛亮的典故，诸葛坚持北伐，虽“出师一表真名世”，但终归名满天宇，“千载谁堪伯仲间，千载而下，无人可与相提并论很明显，诗人用典意在贬斥那朝野上下主降的碌碌小人，表明自己恢复中原之志亦将“名世L诗人在现实里找不到安慰，便只好将渴求慰藉的灵魂放到未来，这自然是无奈之举而诗人一腔郁愤也就只好倾泄于这无奈了该联通过诸葛亮的典故，追慕先贤的业绩,表明自己的爱国热情至老不移，渴望效法诸葛亮，施展抱负回看整首诗歌，可见句句是愤,字字是愤再看这首诗歌“壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄”意思是说对镜照容，已是两鬓苍苍，但是我的壮心并没有同年岁一起衰老消亡，纵然死了我也能做鬼中雄杰英明流芳词人以此表明自己年华虽逝，而壮心依然炽热，不减当年词人在这一联一吐胸臆，直点主题，语气激昂，情绪悲壮，表现了“亘古男儿一放翁”的英雄本色

11.D

11.

①直抒胸臆“记生母，在今朝”，直接抒发了思母之情

②反衬上片首句运用反衬手法，达到了以乐景写哀情的效果，充分表达了母诞之日不能归而祝寿的痛苦心情

③对比“奈烟水、龙沙路遥”“无地捧金蕉”把家乡亲人为母亲祝寿时的喜气洋洋与异地游子不能到场的孤寂痛苦构成鲜明的对比，表达了无可奈何的郁闷和怅惘之情

④用典“碧天迢递，白云何处”暗用唐代狄仁杰望云思亲的故事，寄托作者对母亲的深切思念之情

⑤想象（虚写）思念母亲的那颗心，千山万水难以阻挡，在梦中，追赶钱塘江的潮水，连夜飞到母亲身旁全词以想象之景作结，将思念之情表现得淋漓尽致

10.本题考查学生对诗歌内容的综合赏析的能力D.“采用倒叙结构，完全按照事件的发展顺序来遣词谋篇”错，应是按照情感的发展顺序来遣词谋篇，不完全是倒叙故选Do

11.本题考查学生赏析诗歌表达技巧的能力“记生母，在今朝在今天，想起了我的生身母亲，直抒胸臆，直接抒发了思母之情“彩丝堂上簇兰翘”，适逢端午，家里五彩丝线装饰厅堂，指母亲及家中其他女眷都插戴上华美首饰，一派欢乐景象这里运用反衬手法，以乐景写哀情，充分表达了母诞之日不能归而祝寿的痛苦心情“奈烟水、龙沙路遥”“无地捧金蕉怎奈我这里路途遥远，不能回去给母亲祝寿首句把家乡亲人为母亲祝寿时的喜气洋洋与异地游子不能到场的孤寂痛苦构成鲜明的对比，表达了无可奈何的郁闷和怅惘之情“碧天迢递，白云何处”暗用唐代狄仁杰望云思亲的故事，是为用典，含蓄蕴藉，寄托作者对母亲的深切思念之情“万里梦魂消待飞逐、钱塘夜潮”，想象梦中历经万里，追赶钱塘江的潮水，连夜飞回到母亲身边这是虚写思念母亲的那颗心，千山万水难以阻挡全词以想象之景作结，将思念之情表现得淋漓尽致

12.D

13.

①首状定山之高绝，奇峰峻岭，高耸于云水之间，将定山雄姿写神写活

②次写定山之险峻，峭壁是陡峭倾斜的，奇岩兀立，只有接近顶峰的地方山势才稍显平缓

③再次则写山下水势，只见海水浩浩荡荡，漫无边际，江水从口岸喷涌而出山蓄水势，水壮山威，这与绝顶之孤圆一起，都足证定山确实是无处不奇

④最后，诗人的目光由远及近，静心观赏起了盛开的山花，一派生机盎然的景象写出奇山无穷的生命力

12.本题考查学生对诗歌综合赏析的能力D.“视听结合”错误，全诗写景，全是视觉形象，诗人特别注意写出两方面的特色一是山间形势的“势差”结合原文“标峰彩虹外，置岭白云间倾壁忽斜竖，绝顶复孤圆归海流漫漫，出浦水溅溅野棠开未落，山樱发欲然”可知，高至九层云霄，低迄溅溅流水，惊心有倾壁绝顶，悦目有野棠山樱，客观形势的“势差”之大，正与主观感受的“势差”相互映衬，有强烈的对比感气脉贯注，意象万千，有清新、洒脱之感二是注重色彩描绘结合原文”夙龄爱远壑，晚莅见奇山”“标峰彩虹外，置岭白云间”“野棠开未落，山樱发欲然”可知，五色斑斓，异彩纷陈，彩虹、白云、青山、红樱等，络绎缤纷，恍如欣赏一幅色彩绚丽的山水图画，赏心悦目，意绪留连故选D

13.本题考查学生对诗歌的理解与概括的能力结合原文“夙龄爱远壑，晚莅见奇山”可知，诗人开头说他年轻时候就雅爱高山远壑，晚年又见到了这座奇秀的定山首状定山之高绝，奇峰峻岭，高耸于云水之间，将定山雄姿写神写活结合原文“倾壁忽斜竖，绝顶复孤圆“可知，悬崖峭壁，或矗起直指长空，或斜立俯视大地，睹之令人目迷神炫；直到极顶绝处，山势才稍展平缓“孤圆”二字传神，状写出险峻中有平缓、坦畅处见奇兀的绝顶之势结合原文“归海流漫漫，出浦水溅溅”可知，再次则写山下水势此时，诗人视线已转移到山底只见钱塘江水浩浩荡荡，直赴大海，那奔腾激溅而起的朵朵浪花，欢快跳跃，煞是壮观山蓄水势，水壮山威，这与绝顶之孤圆一起，都足证定山确实是无处不奇结合原文“野棠开未落，山樱发欲然”可知，接下来，诗人把视线从渺远的海口收转回来，静心观赏起了盛开的山花紫的海棠，红得如火欲燃的山樱，绚丽多彩的颜色，绘写出一派生机盎然的景象远壑”、奇山”的神奇诱惑，大自然的无可抵御的魅力，深深地吸引着诗人,陶醉了诗人，使他留连忘返，飘飘欲仙

14.C

15.

①塑造了一个年纪老迈，生活清贫，努力读书而且依然有雄心壮志的诗人形象

②他齿牙不坚，鬓毛已疏，但却像参加科举考试的时候一样刻苦攻读，而且内心深处依然有从军时候的雄心

14.本题考查学生分析理解诗歌内容，赏析诗歌艺术特色的能力C.“暗示了诗人依然有从军的愿望”理解错误，此句是诗人听到雨声，用一“战”字，赋予急雨人的动作，想象急雨与丛竹战斗激烈，从中并不能体会到诗人依然有从军的愿望故选C

15.本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力根据诗的第一句“齿牙摇动”“鬓毛疏”可知诗人年岁已高，年纪老迈；“四壁萧然”“草庐”体现了诗人生活清贫；“孤灯焰短伴残书”体现了诗人努力读书的形象，“壮心未减从戎日，苦学犹如觅举初”两句体现了诗人依然有雄心壮志的形象根据诗的第一句“齿牙摇动”“鬓毛疏”可知诗人现在齿牙不坚，鬓毛已疏；根据“孤灯焰短伴残书，，“苦学犹如觅举初，，可知，诗人虽然年岁已高，但仍然刻苦读书，还像参加科举考试的时候一样刻苦；根敏比心未减从戎日”可知，诗人内心深处依然有从军时候的雄心壮志诗人虽然年岁已高，但是壮心不已

16.C

17.

①积雪满林，诗人闭门独坐，百无聊赖，惟有悄然静对院里的寒梅，可见此时此境的诗人心中充满了孤寂冷落之情

②愚谷先生不顾年迈，冒雪登门造访，让独坐赏梅的诗人深为感动，意外和欣喜之情隐含其中

③愚谷先生好学谦虚的品质和渊博的学识如梅香一样洒满树林，让诗人心生敬佩和赞美之情,并且诗人为自己能成为知音而感到欣慰

17.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C“写诗人自己学识浅薄却高谈阔论”错，后诗的

三、四两句写伯父为人虚怀若谷，畅怀高论，他亦以此推许诗人是知音故选C

18.本题考查学生理解诗歌中作者的思想情感的能力第一首开头两句“积雪满林屋，没我阶上苔”写连日山雪，早已白茫茫一片，诗人因是闭门观雪，但见门前山林，身边屋宇，为雪覆盖；阶前青苔，尽被雪封，雪后已无人行于屋前台阶陆游看破空花尘世，放轻昨梦浮名，蜡屐登山真率饮，耸杖穿林自在行，身闲心太平料峭余寒犹力，廉纤细雨初晴苔纸闲题溪上句，菱唱遥闻烟外声与君同醉醒

4.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词人以“空花”“昨梦”喻指过往的虚无，“看破”“放轻”宣示自己告别过去B.词人着屐拄杖、登山穿林，一个远离尘世、悠游自在的山野隐逸形象跃然纸上C.细雨初晴的春日，依然会使人感觉到寒冷，但这并没有影响词人的轻松自得D.词人在最后表示，希望远方友人能与自己同饮共醉，表达了真挚的思念之情

5.这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析阅读下面这首宋诗，完成下面小题夜赋陆游夜窗搔首发第髻

①，病不胜衣倚瘦藤

②堪笑颜回忍饥面，常依韩愈看书灯

③残生已与灰俱冷，旧友谁如几可凭？月落风生忽增气，掠檐劲翩有归鹰注

①第髻，指头发散乱貌

②瘦藤，手杖

③韩愈作劝学诗《符读书城南》“灯光稍可亲，简编可卷舒岂不旦夕念，为尔惜居诸”

6.下列对这首诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联扣题，运用动作描写与外貌描写塑造出一位夜中难寐、忧思重重的诗人形象B.颔联用典，用颜回与韩愈的典故，写出自己生活贫苦但依旧勤勉读书的生活状态C.颈联诗人想凭几写信、传书旧友，与《项脊轩志》中妻子“凭几学书”的意趣一致D.尾联以窗外掠檐飞过的归鹰作结，以景结情，情由境出，也与首联“夜窗”照应

7.本诗与《临安春雨初霁》都为抒怀之作，但是在情绪的走向上有所不同，请结合两首诗歌简要分析阅读下面的宋诗，完成下面小题书愤二首（其二）陆游雪满林屋，阶苔封没，是写诗人的处境之僻而塞，亦以示诗人之孤寂冷清第

三、四句云“三日闭门坐，悄然对寒梅”便深一层透露了诗人的这种心态连着三日大雪，只能闭门独坐,冷静孤寂，惟有悄然静对着院里的雪中寒梅，益显处境之寂静第一首最后两句“谁知先生杖，为我山中来”“谁知”一语，直露身处孤静之境的诗人的惊喜之情试想，大雪封山，山高路险，天寒地冻，而一位年事已高的长者，突然登门来访，解我寂寞，岂又不惊不喜之理？何况，又是专程“为我”，来自雪林的“山中何况，又是拄杖而来的老人，意外和欣喜之情隐含其中第二首开头第一句“七十犹好学”伯父年已七十，却为论学之事，冒雪而至，好学如此，令人感佩

三、四句“虚怀发高论，独许吾知音”伯父为人虚怀若谷，不惜就正于晚辈；但伯父之谦虚，又非不学，他时有高论，令诗人敬服，他亦以此推许诗人是知音最后两句“夫子下山去，梅花香满林”诗人运用借物写人、移情于物的诗法，以“梅花香满林”的景感，写出对“夫子”上山来访留下的美好印象雪中梅花，高洁清丽，足可以喻“夫子”的道德文章第二首主要表达对愚谷先生好学谦虚的品质和渊博的学识的敬佩和赞美之情，并且诗人为自己能成为知音而感到欣慰

18.B

19.

①以声写声（听觉）三首诗写的乐器各有区别，但都借助另一类声音来描摹刻画音乐的音质、音调及乐曲的高低徐疾、跌宕多变的过程；

②以形写声（视觉）无形的乐声，在三首诗都得到了有形的表现，不仅可以耳闻，而且能够目睹；

③以感写声（感觉）三首诗除正面摹写声音外还结合听众的内心感受进行侧面的烘托

19.本题考查学生鉴赏诗歌的形象、表达技巧和情感的能力B「“嗟余，二句为自慰之辞，表明自己因懂音乐而能深谙颖师所弹琴声的奥妙”错误自谦之词，“未省不懂音乐，未谙其中的奥秘，但却被琴声所感动故选B

20.本题考查学生赏析诗歌表现手法的能力以声写声（听觉）《琵琶行》中“大弦嘈嘈如急雨汽既用“嘈嘈”这个叠字词摹声，又用“如急雨使它形象化“小弦切切如私语”亦然这还不够，“嘈嘈切切错杂弹”，已经再现了“如急雨”“如私语”两种旋律的交错出现《颖师琴》中“昵昵儿女语，恩怨相尔汝”，写琴声袅袅升起，轻柔细屑，仿佛小儿女在耳鬓厮磨之际，窃窃私语，互诉衷肠中间夹杂些嗔怪之声,那不过是表达倾心相爱的一种不拘形迹的方式而己《李凭箜篌引》中“昆山玉碎凤凰叫”，那箜篌，时而众弦齐鸣，嘈嘈杂杂，仿佛玉碎山崩，令人不遑分辨；时而又一弦独响，宛如凤凰鸣叫，声振林木，响遏行云，以声写声，着重表现乐声的起伏多变三首诗写的乐器各有区别，但都借助另一类声音来描摹刻画音乐的音质、音调及乐曲的高低徐疾、跌宕多变的过程以形写声（视觉）《琵琶行》中“大珠小珠落玉盘”令人眼花缭乱《颖师琴》中在众鸟跪跑之中，一只凤凰翩然高举，引吭长鸣“跻攀分寸不可上，失势一落千丈强”这只不甘与凡鸟为伍的孤傲的凤凰，一心向上，饱经跻攀之苦，结果还是跌落下来，而且跌得那样快，那样惨《李凭箜篌引》中“芙蓉泣露香兰笑）构思奇特带露的芙蓉（即荷花）是屡见不鲜的，盛开的兰花也确实给人以张口欲笑的印象它们都是美的化身诗人用“芙蓉泣露”摹写琴声的悲抑，而以“香兰笑”显示琴声的欢快，不仅可以耳闻，而且可以目睹无形的乐声，在三首诗都得到了有形的表现，不仅可以耳闻，而且能够目睹以感写声（感觉）《琵琶行》中诗人又用“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”写大家都听得入迷了，演奏已经结束，而听者尚沉浸在音乐的境界里，周围鸦雀无声，只有水中倒映着一轮明月，这两句是侧面烘托琵琶女的演奏效果，给读者留下了涵泳回味的广阔空间《颖师琴》后八句写自己听琴的感受和反应，从侧面烘托琴声的优美动听末二句进一步渲染颖师琴技的高超冰炭原不可同炉，但颖师的琴声一会儿把人引进欢乐的天堂，一会儿又把人掷入悲苦的地狱,就好比同时把冰炭投入听者的胸中，使人经受不了这种感情上的剧烈波动《李凭箜篌引》从第七句起到篇终，都是写音响效果先写近处，长安十二道城门前的冷气寒光，全被箜篌声所消融其实，冷气寒光是无法消融的，因为李凭箜篌弹得特别好，人们陶醉在他那美妙的弦歌声中，以致连深秋时节的风寒露冷也感觉不到了三首诗除正面摹写声音外还结合听众的内心感受进行侧面的烘托

20.C

21.

①对诸兄弟才华的赞赏诸兄弟虽然在城内偏僻处的学校学习，但是礼乐文章的学问并没有落下

②对诸兄弟美好未来的祝愿和期待颔联、颈联通过想象，写出诸兄弟一朝成名之后的场景,表达了诗人的祝福

③对诸兄弟即将科考的鼓励诗人对诸兄弟寄语，此去参加风雷之试，一定要展露头角

21.本题考查学生对诗歌内容的理解和赏析能力C.“暗合此次诸兄弟考试的成功”说法错误此诗是考前所作，当时考试尚未进行，所以不可能“暗合此次诸兄弟考试的成功”故选c

22.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力在诗的首联“几年簧宇傍城隈，礼乐文章蔽草莱”的意思是你们学习的校舍在城墙边上，虽然此地荒芜偏僻，也掩不住你们的满腹学问的光辉作者写兄弟们学习的地方偏僻荒凉，但对他们的学问做出了高度评价，表现出对诸兄弟才华的赞赏“逵道一朝随地辟，宫墙数仞倚天开举头日月清光近，入眼湖山秀气来3作者在颔联中进行了想象，想到诸兄弟一朝成名之后的场景，那时兄弟们从偏僻的学校来到京城，参见皇帝主持的考试表达了作者对诸兄弟美好未来的祝愿和期待最后，尾联中“寄语乡邦头角上，龙门此去会风雷、是说此次考试中，兄弟们一定会考出好成绩而展露头角此处作者寄语诸兄弟，他们一定会取得成功体现出作者对诸兄弟即将科考的鼓励

23.B

23.这两句写经过战乱，饱经艰辛之后，故人久别重逢悲喜交集的瞬间情景乍见以后，反疑为梦境，正说明了上次别后的相思心切和此次相会不易“翻疑梦”，不仅情真意切，而且把诗人欣喜、惊奇的神态表现得维妙维肖，十分传神“相悲”写出诗人和朋友惊疑相视后，又叹相隔多年各自年纪已大，所以相互询问年龄，写出了既惊又悲的心情和感受,真切自然

24.本题考查学生分析理解诗歌内容，鉴赏诗歌艺术手法的能力B.“又实写了人的心情”理解错误，孤灯、寒雨、浮烟、湿竹，景象是多么凄凉诗人写此景正是借以渲染伤别的气氛其中的孤、寒、湿、暗、浮诸字，都是得力的字眼，不仅渲染映衬出诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定二句既是描写实景，又是虚写人的心情故选B

25.本题考查学生分析理解诗歌内容，评价诗歌思想内容的能力颔联“乍见翻疑梦，相悲各问年”诗意是突然相见反而怀疑是梦，悲伤叹息互相询问多少年没见了这两句写经过战乱，饱经艰辛之后，故人久别重逢悲喜交集的瞬间情景人到情极处，往往以假为真，以真作假久别相逢，乍见以后，反疑为梦境，正说明了上次别后的相思心切和此次相会不易假如别后没有牵情，相逢以后便会平平淡淡，不会有“翻疑梦”的情景出现了“翻疑梦”，不仅情真意切，而且把诗人欣喜、惊奇的神态表现得维妙维肖，十分传神“相悲”用在“翻疑梦”写出诗人和朋友惊疑相视后的情感，“各问年”是诗人和友人在惊疑后又叹相隔多年各自年纪已大，所以相互询问年龄，写出了既惊又悲的心情和感受，真切自然

26.C

25.

①化静为动，如“悲风”两句化静为动，写薄绢之上仿佛有悲风从万里吹起，古色盎然，将黑白的静态的书法艺术转化为了生动可感的形象，生动写出了张旭草书苍劲宏大的气象

②比喻，如“锵锵”写观赏草书时仿佛听到佩玉晃动撞击发出的声音清越和谐，又仿佛看到群松挺立，表现出张旭草书清逸俊拔的气象

③联想，如“连山”两句运用联想，作者由连绵的笔势联想到山峦的起伏，由刚劲的笔力、狂放的意态联想到浩浩汤汤、波澜壮阔的大海，写出了张旭草书俊拔狂放的气象

24.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力C.“无人可及”错把张旭与张芝、王羲之并举，这是赞扬其书学之精深不知张王之后，谁能继之并立为百代的艺术典范？当然是张旭，因此“无人可及”是错误的故选C

25.本题考查学生鉴赏诗歌表达技巧的能力“悲风生微绡，万里起古色锵锵鸣玉动，落落群松直连山蟠其间，溟涨与笔力”此叙其书法之神妙薄绢之上，如风生万里，以笔有古意也玉动状其疾徐，松直状其苍劲，连山状其起伏，溟涨状其浩瀚具体来说，“悲风生微绡，万里起古色”意思是薄绢之上仿佛有悲风从万里吹起，化静为动，将黑白的静态的书法艺术转化为了生动可感的形象，生动写出了张旭草书苍劲宏大的气象“锵锵鸣玉动，落落群松直”意思是仿佛听到佩玉晃动撞击发出的声音清越和谐，又仿佛看到群松挺立，运用比喻手法，把视觉形象化为听觉形象，表现出张旭草书清逸俊拔的气象；“连山蟠其间，溟涨与笔力”中“蟠”意思是环绕，“溟涨”意思是溟海与涨海，泛指大海，这两句运用联想，由薄绢上连绵的笔势联想到山峦的起伏环绕，由刚劲的笔力、狂放的意态联想到浩浩汤汤、波澜壮阔的大海，写出了张旭草书俊拔狂放的气象

26.D

27.

①徐诗说太守家院子里种有梧桐树，凤凰自然会来用“梧桐”象征华州太守的高尚品德，“凤凰象征人才，表达了对华州太守广纳贤才的祝福

②梅诗说“无梧桐”不能“久留凤”，把秀才比作凤凰，表达了对秀才才能的赞赏，及建功立业的祝福和勉励

27.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力D.“两首诗都……描写想象中飞翔的凤凰错误梅诗没有描写想象中飞翔的凤凰，此诗中的“凤”是指“门人欧阳秀才”，“我家无梧桐，安可久留凤”意思是“我家没有梧桐树，怎能留住你这只凤凰呢工故选Do

28.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力徐诗“却是梧桐且栽取，丹山相次凤凰来Z“梧桐”往往代表高洁品格，梧桐能引来金凤凰，“丹山相次凤凰来此句借用“梧桐”表达的是对华州太守可以广纳贤才的期待，寓有才之士咸来归附之意梅诗“我家无梧桐，安可久留凤诗中用凤凰比喻欧阳秀才，是说他才华出众，非常人可比,表达了作者对他的赞赏，同时也是希望他以后能为朝廷建功立业“家无梧桐”既是诗人自谦,也是对门人的勉励，愿他振翅高飞，奋力进取

29.B

29.

①本词下片是对寿者的祝愿之词，但末尾两句的意思是，你是像谢安一样的人，你一定要告别隐居生活，出山为官，力挽狂澜，拯救天下黎民

②含蓄地表达了词人深沉的忧国忧民之情

③这两句表达了词人对友人的才能的赞赏之情和对友人为国为民效力的劝勉之意

30.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力B.“嘉宾在寿宴上进献芝兰、簪笏等贺礼”错芝兰香草，喻指佳子侄簪笏官吏所用的冠簪和手板，这里指代众高官“芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭”意谓前来祝寿的人中，既有子侄辈，亦有身居高官者，使寿诞为之生辉故选B

31.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力“安石须起”二句谢安，字安石隐居后屡诏不仕，时人因言“安石不肯出，将如苍生何!”苍生指百姓诗人借用典故，以隐居会稽东山的晋人谢安来指寿主，借“时人”希望谢安东山再起”，来表达作者自己企盼正在“东山”隐居的寿主复出做官，力挽狂澜，拯救天下黎民尾句十分精彩，继续以谢安相比，赞誉、推崇之中加进了激励，且注入了以生民为重、迅速救民于水火之中的急切心情，含蓄地表达了词人深沉的忧国忧民之情“东山高蹈，虽卿相不足为荣”表达了对友人的才能的赞赏之情，是溢美之辞，使用比喻手法,但却因借用现成典故，便将内容表达更进一步、更深一层“安石须起，要苏天下苍生”这两句表达了词人对友人为国为民效力的劝勉之意

32.C

31.

①曾经有建功立业的抱负，为复国大业磨剑结客，充满豪情；

②自“老去填词以下数句，抒发其壮志难酬，只能以填词写愤诉恨的无奈

③词人自述作词师承和创作风格，自信中别有人生寄托；

④自“落拓江湖”以下数句蕴涵着年华老去，壮志难酬的失意和感伤

33.本题考查学生分析理解诗歌思想内容的能力C.“难以师法……只能效仿”错不师不学，而不是“难以学习”故选C

34.本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力

①曾经有建功立业的抱负，为复国大业磨剑结客，充满豪情“十年磨剑，五陵结客，把平生、涕泪都飘尽”这是说，词人的性格，本来是豪爽刚毅的，与豪侠结友，佩剑自随，想建立一番事业，但事与愿违，处处碰壁，洒尽涕泪而已

②“老去填词，一半是空中传恨”年华老去填写歌词，有一半是在虚空中传递愁恨抒发其壮志难酬，只能以填词写愤诉恨的无奈

③词人自述作词师承和创作风格，自信中别有人生寄托“不师秦七，不师黄九，倚新声、玉田差近”词人认为秦少游之词，偏于柔婉；黄山谷之词，偏于奇崛他对张玉田崇尚清空，乃奉为圭臬，认为己词之风格，与玉田接近

④自“落拓江湖”以下数句蕴涵着年华老去，壮志难酬的失意和感伤“落拓江湖，且分付、歌筵红粉料封侯、白头无分”这几句是照应开头，壮志未酬，垂暮之年，封侯无分，只好“老去填词”，落拓江湖而已表达了英雄失志的悲哀与无可奈何的愁绪

35.C

33.

①手法相似，两词都运用典故本词用伊尹、诸葛亮及刘备等典故，表达词人复杂的情感《永遇乐》用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满

②主题相似，都含悲愤之情两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨

③词风相似，都有豪迈之势本词“几番际会，风从云和”奔放雄豪，写出男儿建功立业之志《永遇乐》中的“金戈铁马”，慷慨激昂，突显英雄豪情气概

36.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力C.“自己也打算耕田送老，流露出归田园居的退隐之意”错，实际是因“天下偷安”，而引起词人的悲愤之语故选C

37.本题考查学生鉴赏文学作品的语言、表达技巧和思想内容的能力首先，手法相似，两词都运用典故本词“为伊为葛”一句用伊尹、诸葛亮及刘备等典故，表达词人复杂的情感《永遇乐》中“英雄无觅孙仲谋处”“人道寄奴曾住”“元嘉草草，封狼居胥,赢得仓皇北顾”几句中用了孙权、刘裕、刘义隆等典故，抒发对苟安的南宋统治者的不满其次，主题相似，都含悲愤之情本词“天下适安耕且老”一句中，“天下适安”即“天下苟安”,体现了词人的愤慨《永遇乐》中“千古江山，英雄无觅，孙仲谋处舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去”几句，表达了词人为文的起因不是囿于一已私利，而是不忍见大好江山沦落异族之手，同样表达对统治者苟安一隅的不满两首词情感真挚，都有对统治者苟安一隅、不思进取的愤慨最后，词风相似，都有豪迈之势本词“几番际会，风从云和”两句的意思是人们融洽相处,只求志同道合奔放雄豪，写出男儿建功立业之志《永遇乐》中的“金戈铁马，气吞万里如虎”两句的意思是回想当年，他领军北伐、收复失地的时候是何等威猛慷慨激昂，突显英雄豪情气概

38.A

35.

①“世事一场大梦”，人生如梦，一切如白驹过隙，不可执着于现实中的得失荣辱

②“人生几度秋凉”，“秋凉”既指天气的变化，时间流逝，生命有限，让人不由得产生惜时之情，与此同时，也暗指词人遭到排挤打压的人生际遇，将自然与人生结合起来，以自然节候的变化表现词人对人生命运的无奈喟叹

③“酒贱”是因为“人贱”，暗指身遭贬斥，受人冷遇“月明”句隐喻小人当道，君子遭谗，苏轼借自然之景隐含了深深的政治愤懑之情

39.本题考查学生对诗歌的理解与赏析的能力A.“所抒发的情感一致”错误“人生如梦，一尊还酹江月叫旨人生既然如梦，就不必太过于执着，不如端起酒杯纵饮，寄情自然有开怀旷达之意，与本词表达的无奈嗟叹之情相左故选Ao

40.本题考查学生准确把握诗歌思想情感的能力“世事一场大梦”，世上万事恍如一场大梦，词一开端，便慨叹世事如梦，“世事如梦”，“人生如梦”，一切皆如白驹过隙，雪后飞鸿，人生只是天地间偶然的飘蓬，所以不可执着于现实中的得失荣辱，而应超脱于具体的万事万物，使自己内心趋于平衡“人生儿度秋凉”，人生经历了几度新凉的秋天？“秋凉”指又一个秋天的来临，诗人对节候变化的敏感，时间的流逝磨蚀着有限的生命，词人由此产生出真挚的惜时之情“秋凉”亦指诗人再次遭到排挤打击的人生际遇，用一个“凉”字，表达了诗人心中的凄凉之情，所以，“人生几度秋凉”不仅指自然节候的变化，同时也是指人生命运的起伏不定、变幻莫测这句话把自然与人生结合起来，以自然的变幻来反衬出词人对人生命运的无奈谓叹，寄意深刻，韵味悠远“酒贱常愁客少，月明多被云妨“，酒价便宜，反而常常忧愁客少，月亮虽明，却多被云层遮住“酒贱”是因为“人贱”，暗指身遭贬斥，受人冷遇“月明”句隐喻小人当道，君子遭谗苏轼远贬黄州，心中的失落与不满是以这种自我嘲讽的形式来表现的因“乌台诗案”受苏轼牵连被贬的人太多，而苏轼也因此不愿连累友人，所以绝少与故人交往，这里的“客少”应是指当时的实际情况在这静寂的夜里，在这皓月当空之时，清秋的寒气阵阵袭人，此时，苏轼心中的孤独凄凉之感是难以排遣的中秋月明，而明月总是被乌云遮去光芒“月明多被云妨一句写的是眼前实景，是自然现象，但似乎还有更深的内涵，是在借自然之景抒写他对社会环境的认识这里隐含了作者深深的政治愤懑情绪，“云妨”比喻小人当道，欺瞒主上迷惑视听排斥忠良作者为自己忠而被谤，谪居偏地黄州，政治抱负难于发挥而深感忧伤苦闷

41.A

37.

①司马光倡导读书应该深入钻研经典，耍心无旁鹫、专心致志，耍厚积薄发

②王安石反对读书时拘经泥古，还应该走出书斋、了解现实，不断增长新的见识

42.本题考查学生对诗歌的综合理解和赏析能力A.”也感慨其，三年不游目，的艰辛”错“三年不游目”意思是为专心治学三年都无暇观赏花园中的景致可看出并不是为了表达“艰辛”，而是表达专心致志故选Ao

43.本题考查学生评价作者的观点态度的能力

①“吾爱董仲舒，穷经守幽独”写作者欣赏董仲舒耐得住寂寞钻研经典的做法；“所居虽有园,三年不游目”，写董仲舒专心一念做学问，三年时间都没有去到花园中游览据此可分析出，司马光倡导读书应该深入钻研经典，要心无旁鹫、专心致志，要厚积薄发

②“杖策窥园日数巡，攀花摘木兴常新”，作者认为扶着拐杖，也要时常去花园中走走，在品花赏草中，其实会有很多新的发现，有些其实根本不是书本上所能学得到的“董生只被公羊惑，肯信捐书一语真”，运用典故，是说董仲舒读《春秋》，专精一思，三年不窥园，专心致志地读书学习作者觉得像董生那样，整日沉迷于一部公羊作品，竟然完全相信书本上的知识，三年不入花园一步，其实并不可取据此可分析出，王安石反对读书时拘经泥古，还应该走出书斋、了解现实，不断增长新的见识

44.C

39.

①开头三句运用想象，设想新州目前的情景，江口依然跟当年一样，鸟啼花谢，可是地己易主景是人非了

②“燕子”三句，用的是拟人化手法（侧面描写），通过燕子找不到旧巢，呢喃低语怎么往年筑的雕梁找不到了，写城市被破坏的情景，暗示新州被金人烧杀掠夺一空，几成废墟

③“最苦”三句，则用直接描写或者夸张的手法，写出当时人民被屠杀的悲惨情景

45.本题考查学生分析理解诗歌内容的能力C.“以乐景衬哀情”说法有误诗句“长江万里，难将此恨流去”的景物并没有体现出“乐”的特征故选C

46.本题考查学生分析鉴赏诗歌表现方式的能力首先，下片三句以“遥想”二字发端，写自己的思绪又回到了家乡诗人设想新州目前的情景,江口依然跟当年一样，鸟啼花谢，可是地已易主，景是人非了“江口”，是薪水在靳州城流入长江的地方这是由于上片结句写到长江，也是词人所面对的景色，自然而然引起的联想“燕子”三句，作者想象不懂人间之事而照常回家的燕子，找不到旧巢后，十分疑惑呢喃而语作者选取典型事物，用拟人化的手法描写新州被敌人破坏的情景不懂人事变化的燕子，照常飞来，可它们在呢喃低语怎么往年筑巢的雕梁找不到了？这里用的是拟人化手法，暗示新州被金人烧杀掠夺一空，几成废墟同时，从中也可看出侧面描写的手法，不直接抒发情感，而借助燕子这一形象来点出笔触极淡，感情却极为沉痛，且含有对敌人的强烈仇恨“最苦”三句，作者压抑不住痛失家国的愤怒，用直接描写的手法直白地写出新州城破的惨状富庶的薪州，十万户之多的人口都被杀尽，生灵涂炭，血流成河宋代斯州在这次金兵侵扰前从未遭受过兵火，比较富庶，户口较多说“十万户尽”“血流漂杵”，当非夸张，而属纪实这是作者亲眼目睹的惨状，控诉了金兵的残暴正因为如此，作者由对家乡刻骨的思念，再到对敌的愤怒，最后上升为报仇雪恨的决心和壮志

47.C

41.

①心忧庙堂，忧国忧民北辰星在古代常代指君主或朝廷，作者与友人秋日登高，观见北辰星，可见其心中常记朝廷与君主尾联“天地正烽尘”写出作者心中记挂动荡的时局

②刚健奋发，互勉互励颈联借助鹏鸟典故和龙归生雨的意象，借此鼓励友人，当有一番作为尾联作者与有人约定，彼此要努力，可见其刚健奋发的精神品质

③志在济世，勇于担当诗中写道，国家正处于动乱时局中，自己和一起努力，经国济世,这正是儒家一脉贯承的济世担当的高贵品质【示例答案二】

①自己具有远大志向与抱负作者有“经济”之才，不甘平庸

②对友人有赞赏与勉励经国济世怎么无人？一句反问表现对友人才能的充分肯定，劝勉友人如大鹏如飞龙，抓住机遇实现个人价值

③对国家有济世忧国情怀天地烽尘，草木飘零，国家动荡不安，作者与友人约定，共同努力建立功勋，济世安邦

40.本题考查学生对诗歌的炼字、诗句含义、思想情感、表达技巧和语言风格的理解鉴赏能力C.“实写”错，此处为想象，是虚写；诗句理解错“鸟过风生翼”一旦有了顺风的时机，鸟就会像添上新的翅膀一般翱翔“龙归雨在鳞一朝风云际遇，诗人就要像神龙一样，行云行雨，比喻逢时奋进诗人想象大鹏鸟乘风而起，龙行在天翻云布雨的景象以此来喻指一旦时机成熟，就当有一番大作为故选C

41.本题考查学生对诗歌思想情感的分析鉴赏能力诗的首联提挈全篇，是全诗抒情的出发点“木落悲南国”，一个悲字为全诗定下了基调，同时也点明时在秋令诗人是由草木零落想到美人迟暮、国事衰败因而发出悲叹诗人站在高高的城楼上，仰望高空，只见众星环绕着北斗星旋转这不禁使他想到孔子的话“为政以德，譬如北辰，居其所而众星共之”可是，现实是“登城望神州，风尘暗淮楚江山带睥睨，烽火接楼橹并吞何时休？百骨易寸土”这句以乐景写哀，倍增其哀表达了对天下战乱频仍、时局动荡的忧伤，可见诗人心忧庙堂，忧国忧民颔联由望中众星拱卫北辰引出登临者的思绪诗人是一个有怀抱的人，曾道“策勋万里，笑书生、骨相有谁曾许？壮志平生还自负，羞比纷纷儿女酒发雄谈，剑增奇气，诗吐惊人语风云无便，未容黄鹄轻举”从这里可以设想，诗人此次出游的目的，可能有两个方面:白发萧萧卧泽中，只凭天地鉴孤思厄穷苏武餐毡久，忧愤张巡嚼齿

①空细雨春芜上林苑，颓垣夜月洛阳宫壮心未与年俱老，死去犹能作鬼雄！【注】

①张巡嚼齿唐安史之乱中，张巡死守睢阳数月，后城破被俘仍骂敌不止，最后竟嚼齿吞舌，不屈而死

8.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是（）A.首联“白发萧萧”表示诗人年华老去，却只能“卧泽中、一个“卧”字形象写出诗人闲处家中的情形B.颔联用词讲究上句一个“久”字写出困厄时间之长，下句一个“空”字突出了殊死抗敌的悲壮C.颔联引用苏武和张巡两个著名忠君爱国者的典故，意在表明自己的抗金报国之心天地可鉴，至死不改D.颈联实写春雨中春草茂盛的上林苑和夜月下残垣断壁的洛阳宫，营造出一种破败然而生机盎然的氛围

9.“出师一表真名世，千载谁堪伯仲间”这是陆游的另一首《书愤》的尾联，请比较这两首诗的尾联在抒情方法和抒发情感上的不同阅读下面这首元词，完成下面小题太常引•端阳日当母诞不得归陈孚彩丝

①堂上簇兰翘

②记生母，在今朝无地捧金蕉

③奈烟水、龙沙

④路遥碧夭迢递

⑤，白云何处

⑥，风急雨潇潇万里梦魂消待飞逐、钱塘夜潮【注】

①彩丝古代端午节，有用五彩丝线装饰厅堂、缠系手臂的风俗

②兰翘指母亲及家中其他女誉所插戴的华美首饰

③金蕉一种底托为蕉叶形的酒杯

④龙沙古代指我国北部、西北部边缘山地或沙漠地区

⑤迢递高远的样子

⑥白云何处《新唐书・狄仁杰传》中有“仁杰登太行山，反顾，见白云孤飞，谓左右日‘吾亲舍其下’瞻怅久之”

10.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（）A.首句极写堂上热闹场面，既点出了时间，也与题目暗合，节日气氛跃然纸上B.次句转入叙事，用平易的文字把思母之情融入客观叙述之中，语言凝练，贴切自然一是考察社会形势，以便待时而举；二是为了寻求志同道合的“经济”人才，共同实现理想“经济岂无人、既有“夫子自道”的意味，又含对刘将军、杜文学的期望，有力地表达了诗人的坚强信念，对朋友出众才能的赞美，可见其刚健奋发的精神品质尾联“相期俱努力，天地正烽尘”诗人和刘将军、杜文学互相约好，一起努力，收拾这“英雄乘时务割据，几度战血流寒潮”的烽火连天、战尘滚滚的局面从这一联中可以看出，这位被“文字狱”腰斩的诗人，决不是那种放弃社会责任，坐等天下太平的“纷纷儿女”辈表达了对友人救世济民的勉励和自勉，这正是儒家一脉贯承的济世担当的高贵品质C.碧天迢递，白云何处”两句对上片进一步渲染，巧妙地强化了思念母亲的赤子之心D.这首词采用倒叙结构，完全按照事件的发展顺序来遣词谋篇，情真意切而自然通脱

11.作者运用了哪些手法来抒发思母之情？请结合词句简要分析阅读下面这首唐诗，完成下面小题早发定山

①沈约夙龄爱远壑，山标峰彩虹外，倾置岭白云间壁忽斜竖，归海绝顶复孤圆出流漫漫，野棠开浦水溅溅山樱未落，忘归属兰发欲然怀禄寄杜

②,眷言采三芳荃徘徊望九秀

③,晚莅见奇仙巴【注】

①定山一名狮子山，在浙江余杭东南

②兰杜兰草和杜若

③三秀灵芝,一年开三次花，传说服之可以成仙

④九仙九类仙人

12.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首句写诗人向来就喜欢高山远壑，极言自己爱山爱水的至深至切跟陶渊明“少无适俗韵，性本爱丘山”表达的情感并不完全一致

8.“忘归属兰杜，怀禄寄芳荃”对仗工整，幽兰杜若诱人忘归，官禄未辞心总为芳荃恋慕借具有象征意义的兰杜芳荃，抒发理想追求C.最后一联，诗人复由山间芳草，联想到可以服之成仙的三秀灵芝意欲采而餐之，像九类仙人那样，飘飘远逝，羽化而登仙D.全诗视听结合，动静相宜，虚实相生，用语平朴，意境优美，恍如一幅色彩绚丽的山水图画，富有意趣

13.请结合诗句简要分析诗人是从哪几个方面来写山之“奇”的？阅读诗歌，完成小题夜雨陆游齿牙摇动鬓毛疏，四壁萧然卧草庐，急雨声酣战丛竹，孤灯焰短伴残书，壮心未减从戎日，苦学犹如觅举初自笑坚顽谁得似？同侪太半已丘墟

14.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.题目虽是夜雨，但本诗并未以它为主要写作对象，而是重在抒情言志B.第二句的草庐暗示了主人公的身份，四壁萧然透露了其清贫的家境C.第三句运用拟人手法，写急雨猛烈击打丛竹，暗示了诗人依然有从军的愿望D.尾联写作者生命力顽强，平辈人大部分已经去世，字里行间含着无限感慨

15.诗歌塑造了一个怎样的主人公形象？请简要分析阅读下面这首诗歌，完成下面小题雪中家伯愚谷先生枉过燕支山赋呈二首陈沆其一积雪满林屋，没我阶上苔三日闭门坐，悄然对寒梅谁知先生杖，为我山中来其二七十犹好学，无人知此心虚怀发高论，独许吾知音夫子下山去，梅花香满林

16.下列对两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗题明示出诗人与访客的关系，既含有诗人的自谦之意，又体现了对长者的尊敬之情B.前诗的

一、二两句分别从大处和细节落笔，紧扣诗题描写雪景，写出了诗人处境的僻寒C.后诗的

三、四两句写诗人自己学识浅薄却高谈阔论，希望与长辈能够成为论学的知音D.两首诗的用语虽然平淡质朴，但是诗人视愚谷先生亦亲亦师亦友的情感令人回味悠长

17.这两首诗写作背景相同，意脉相连如果将两诗贯通起来看，诗人的情感发生了哪些变化？请结合作品简要分析阅读下面这首唐诗，完成下面小题听颖师弹琴韩愈昵昵儿女语，恩怨相尔汝划然变轩昂，勇士赴敌场浮云柳絮无根蒂，天地阔远随飞扬喧啾百鸟群，忽见孤凤凰跻攀分寸不可上，失势一落千丈强嗟余有两耳，未省听丝篁自闻颖师弹，起坐在一旁推手遽止之，湿衣泪滂滂颖乎尔诚能，无以冰炭置我肠！

18.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.诗起句不同一般，它没有提及弹琴者，也没有交代弹琴的时间和地点，而是紧扣题目中的“听，，字，单刀直人把读者引进美妙的音乐境界里B.全诗分两部分，前十句正面摹写声音后八句从侧面烘托琴声的优美动听“嗟余”二句为自慰之辞，表明自己因懂音乐而能深谙颖师所弹琴声的奥妙C.末二句进一步渲染颖师弹琴的高超冰炭原不可同炉，但琴声就好比同时把冰炭投入听者的胸中，使人经受不了这种感情上的激烈波动D.韩愈在诗中为读者展示了两个大的境界一是曲中的境界，二是曲外的境界两者亦分亦和，犹如影之与形，从而使诗歌的意境显得深闵隽永，饶有情致

19.清代方扶南说“白香山，江上琵琶‘（《琵琶行》），韩退之《颖师琴》，李长吉《李凭箜篌引》，皆暮写声音之至文工请比较三首诗在音乐描写手法上的相同之处阅读下面这首宋诗，完成下面小题学门肇开为诸兄弟几年簧宇

①傍城隈，礼乐文章蔽草莱逵道一朝随地辟，宫墙数仞倚天开举头日月清光近，入眼湖山秀气来寄语乡邦头角上，龙门此去会风雷【注】

①簧宇古称校舍

20.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.首联“傍城隈”“草莱”表明了诸兄弟读书之所的偏僻B.颔联运用想象，虚写了大道开辟、宫墙倚天而开的场景C.颈联写举头可近日月清光，暗合此次诸兄弟考试的成功D.跃“龙门”“会风雷”指参加考试，照应题目“学门肇开”

21.本诗表达了诗人哪些情感？请结合诗句具体分析阅读下面这首唐诗，完成下面小题云阳馆与韩绅宿别司空曙故人江海别，几度隔山川乍见翻

①疑梦，相悲各问年孤灯寒照雨，湿竹暗浮烟更有明朝恨，离杯惜共传

②［注］

①翻反而

②共传一起举杯

22.下列对本诗赏析不正确的一项是（）A.首联中“几度隔山川”一句，说明作者自上次分别后，已历数年，山川阻隔，相会不易B.颈联中“孤”“寒”“暗”“浮”诸字，不仅渲染诗人悲凉暗淡的心情，也象征着人事的浮游不定既是描写眼前景，又实写了人的心情C.“离杯惜共传”，在惨淡的灯光下，两位友人举杯劝饮，表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情D.尾联“更”字点明了即将再次离别的伤痛“惜”字表现出彼此珍惜情谊和恋恋不舍的离情

23.诗的颔联两句有何含意？请简要分析阅读下面这首唐诗，完成下面小题殿中杨监见示张旭草书图

①杜甫斯人已云亡，草圣秘难得及兹烦见示，满目一凄恻悲风生微绡，万里起古色锵锵鸣玉动，落落群松直连山蟠其间，溟涨与笔力有练实先书，临池真尽墨

②俊拔为之主，暮年思转极未知张王后

③，谁并百代则？呜呼东吴精，逸气感清识杨公拂筐笥，舒卷忘寝食念昔挥毫端，不独观酒德

④【注释】

①大历元年

（766）,杜甫居留夔州，看到了殿中监杨炎出示的张旭草书，有感而发，遂成此诗张旭唐代书法家，被誉为“草圣”，系杜甫旧友，因其为苏州人，故作者称之为“东吴精”

②南朝《采古来能书人名》记载，东汉草书家张芝“善草书，精劲绝伦家之衣帛，必先书而后练（把丝麻或布帛煮得柔软洁白），临池学书，池水尽墨”

③张王指东汉书法家张芝与东晋书法家王羲之

④据《国史补》记载，张旭饮酒辄草书，醒后自视,以为神异

24.下列对诗歌的理解与赏析，不正确的一项是（）A.诗歌开篇既表达对张旭的怀念，又直接点出其书作难以得见，情深意浓

8.“有练”两句，借张芝之事写张旭草书功力来自于孜孜不倦的练习C.诗歌中有对张旭草书的形象再现，也有对“张王”成就无人可及的感慨D.结尾两句收束全诗，“不独”表达了对张旭艺术旨趣及境界的看法

25.“悲风生微绡”至“溟涨与笔力”这六句，是如何生动地写出张旭草书的气象的？请结合诗句加以分析阅读下面这两首诗，完成下面小题华州太守花园徐积南园花谢北园开，红拂栏千翠拂苔却是梧桐且栽取，丹山相次凤凰来送门人欧阳秀才游江西梅尧臣客心如萌芽，忽与春风动又随落花飞，去作西江

①梦我家无梧桐，安可久留凤凤巢在桂林，乌哺不得共无忘桂枝荣，举酒一以送【注】

①西江长江下游西段，即题中的“江西”

26.下列对这两首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.徐诗着重描写了园中的花卉，在对比中巧妙地表现花叶的错落之貌B.梅诗妙用比喻，写游子之思像草木在萌芽，与春风一起摇曳C.古典诗词写落花，常着感伤，而梅诗写其飞举飘扬，却充满生机D.两首诗都虚实结合，既写眼前景象，又描写想象中飞翔的凤凰

27.两首诗均写到凤凰栖梧，但表达的情感有所不同请结合诗句简要分析阅读下面这首宋词，完成下面小题新荷叶李清照薄露初零，长宵共、永昼分停绕水楼台，高耸万丈蓬瀛芝兰为寿，相辉映、簪笏盈庭花柔玉净，捧觞别有娉婷鹤瘦松青，精神与秋月争明德行文章，素驰日下声名东山

①高蹈，虽卿相不足为荣安石须起，要苏天下苍生【注】

①东山指东晋政治家谢安，字安石他早年隐居东山，后出仕，指挥跳水之战

28.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（）A.词中的“蓬瀛”与嗨客谈瀛洲”中的“瀛洲啷是指传说中的仙境。