3下4-1-1《用连乘解决问题》教学设计

《用连乘解决问题》教学设计【教学内容】《义务教化教科书•数学》（青岛版）六年制三年级下册第四单元信息窗1第一课时【教学目标】

1.阅历从实际生活中发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决实际问题

2.通过合作、沟通，在解决问题的过程中，找寻不同方法解决问题

3.感受数学在生活中的作用，激发学生学习数学的爱好，培育学生进一步的数学应用意识【教学重点】了解分析问题和解决问题的一些基本方法，学会用连乘解决实际问题【教学难点】分析理解数量间的关系，找寻解决问题的策略【教学准备】探讨报告单、小圆片、多媒体课件

一、创设情境，提出问题谈话小挚友们正在观赏花卉种植区，我们一起去看一看吧！课件出示图片提问请同学们细致视察，从图中你发觉了哪些数学信息？预设3种颜色的花同样多，各摆了5行，每行8盆提问依据这些信息，你能提出什么数学问题？预设3种颜色的花一共摆了多少盆？【设计意图】结合学生的生活阅历，有效利用情境，树立问题意识，让学生阅历从实际生活中发觉问题、提出问题的过程

二、探究方法，建立模型

1.独立尝试，探究问题谈话在我们的学习生活中，经常须要把一些信息有意识地进行整理，从而找出解决问题的方法你能用自己宠爱的方法把这些信息进行整理，让我们看得更加清楚一些吗学生们可以借助手中的学具摆一摆，也可以画一画，把你的方法写在探讨报告单上，写完后把你的想法跟小组同学一起沟通老师巡察指导【设计意图】让学生依据自己的想法去整理信息，事实上就是给学生供应了一个开放的空间，从而激发学生学习的自主性

2.汇报沟通，归纳方法展示沟通整理信息的各种形式依据学生生成合理支配沟通依次，组织学生思索评价

（1）派代表上台展示算法，并用学具进行演示代表先说算式，师板书，再讲思路边说思路边用笔在图片上划一划

（2）提问谁听懂了他的意思？他的这种方法是先算的什么？你能上来指着图说一说吗？

（3）还有不同的解决方法吗？学生汇报，师同时板书

①8X5=40（盆）

②5X3=15（盆）

③8X3=24（盆）40X3=120（盆）15X8=120（盆）24X5=120（盆）

（4）刚才，我望见有人是这样写的8X5X3=120（盆），可以吗？说一说综合算式中每一步求的是什么

3.比较提升

（1）小结通过刚才的小组沟通，我们得出了这样3种方法（课件出示3种方法）

（2）视察这三种方法有什么相同和不同？相同点预设答案相同，都用乘法计算（揭题）不同点预设方法不一样方法怎么不一样？第一种方法先求什么，再求什么？师评价真了不得！同一个问题，能从不同的角度去思索，接受不同的方法来解决生活中，像这样要用乘法来解决的问题可多了【设计意图】有意识的引导学生从不同角度分析信息、找寻方法，学会从不同角度分析解决问题可以把这些花看成3组，先求1组有多少盆花，再求3组一共有多少盆花；也可以把3组花看成一个整体，先求出每行有多少盆花，再求3组一共有多少盆花；也可以把3组花看成一个整体，先求出每行有多少盆花，再求5行一共有多少盆花对于学生合乎情理的方法，老师都要赐予主动激励，激发学生探究的欲望老师通过不断地引导和激励，使学生逐步形成从多角度分析问题的习惯，逐步提高解决问题的实力

4.回顾反思引导学生回顾解决问题的过程师小结在解决实际问题时，通常须要依据问题找到相关的条件，并且进行合理的简洁整理，然后依据数量关系列出正确的算式解答这是我们解决实际问题的一般策略【设计意图】让学生回顾解决问题的过程，再次阅历对整理信息、分析数量关系的过程,更清楚地体会分析实际问题数量关系的基本策略，积累丰富的解决问题的阅历，发展数学思索实力

三、联系实际，巩固提高谈话下面我们就运用所学学问来解决几个问题好吗？

1.自主练习第2题出示情境图，先让学生细致视察，弄清图意，找到解决问题的方法先求出一箱能装多少个小刺猬，再求出9箱能装多少个，然后独立解决

2.自主练习第1题做一朵花需要6个酒，做这样的8张画需要多少个镂？出示情境图，先让学生找到图中的已知信息和问题已知信息有每张画有5朵花（图中隐含信息），每朵花须要6个贝壳，问题是8张画须要多少个贝壳？然后学生解决

3.自主练习第3题每只羽毛球4元钱，买这些羽毛球一共需要多少钱？让学生细致视察情境图，找到已知信息和问题，明确数量间的关系，并独立解决沟通时，着重让学生说一说解决问题的过程【设计意图】通过新颖和富有挑战性的问题，激励学生灵敏整理信息、创建性地解决问题，避开机械地记忆和简洁地仿照，为后续深化学习做好孕伏

四、全课总结，反思提升谈话同学们，这节课立即就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能回答我会主动学习了老师适时追问你哪个环节最主动？（课件“主动”绿苹果图片飞出果篮）学生回答（依据学生的状况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果）学生也可能回答我学会提问了老师适时追问你都问什么问题了？（课件“会问”绿苹果图片飞出果篮）学生回答（依据学生的状况，课件将绿苹果变成黄苹果或红苹果）学生也可能回答果篮中5个苹果对应的5个方面之外的，老师适时提升概括，并在篮筐外三个绿苹果中输入文字，并依据学生状况触发苹果下部将绿苹果变成黄苹果或红苹果谈话让我们满载着收获，下课休息一下吧【设计意图】以教材丰收园为依托，在果篮外增加了3个生成性的绿苹果，直面课堂生成，灵敏地弓I领学生从“主动”“合作”“会问”“会想”“会用”等多方面全面回顾梳理，帮助学生积累一些基本的数学活动阅历，养成全面回顾的习惯，培育自我反思、不断总结提升的实力。