3的倍数的特征教学设计

第三课时的倍数的特征”教学设计“3教学内容人教版五年级下册第

19、20页教学目标

1、通过视察、揣测、沟通、验证等活动，使学生阅历探究3的倍数的特征的过程，理解3的倍数特征，能推断一个数是不是3的倍数

2、培育学生视察、分析及概括问题的实力，发展学生的抽象思维，培育合作沟通意识，提高学生的合情推理实力

3、让学生体验数学问题的探究性和挑战性，进一步激发学生学习数学的爱好，并从中获得主动的情感体验教学重点理解和驾驭3的倍数的特征，并能娴熟地去推断一个数是否是3的倍数教学难点3的倍数的数的特征的归纳过程教学准备课件教学过程

一、复习旧知激趣引入

1、2的倍数有什么特征？5的倍数有什么特征？

2、123这个数，它是2或5的倍数吗？是3的倍数吗？

213、231也是3的倍数？信不信？口算验证一下今日我们探讨3的倍数的特征？

二、猜想验证探究新知

（一）猜一猜3的倍数有什么特征？

（二）探究规律、验证猜想

1、找寻3的倍数若干写算式，从3的1倍写起，写出若干个3的倍数

2、视察验证请同学们视察一下，3的倍数个位上是哪些数字？刚才那位同学的猜想正确吗？举例验证如

13、

16、19是不是3的倍数要推断一个数是不是3的倍数，能不能只看个位

3、猜想探讨的途径从个位探讨一个数的倍数的特征，不适合探讨3的倍数的特征，想一想，还可以从哪个方面探讨呢？从一个数的十位去探讨、把各个数位上的数加起来探讨

4、探究特征，验证猜想3的倍数原委有什么样的特征呢？小组内沟通谈论，说说自己的发觉班内汇报沟通每个小组的发觉汇报沟通

①3的倍数交换两个数字的位置后，得到的还是3的倍数

②3的倍数各位上数字相加，和是3,没有变还是3的倍数

5、引导概括规律视察这些3的倍数，它们十位与个位上数的和跟3有着怎样的关系？分组探讨用自己的话说出3的倍数的特征同桌沟通老师板书一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数

6、举例验证分别举出几个3的倍数，看看各位上数字之和是不是3的倍数随意举例，看是不是3的倍数？

三、巩固提高

1、书20页第4题做在书上，说说推断理由

2、写出几个3的倍数同桌验证，班内沟通说说是怎样推断的？

3、书第21页第6题

4、书第19页做一做第2题

5、书第21页第7题在每个数的口里填上一个数字，使这个数是3的倍数说说各有几种填法？

6、说说

1、

2、3三个数字还可以组成哪些3的倍数？为什么？

四、总结延长这节课我们通过什么方法探讨得出了3的倍数的特征

五、课堂测验课本第22页的第10题（做到作业本上）

六、板书设计3的倍数的特征一个数各位上的数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。