4-2《物质组成的表示》教案

课题《物质组成的表示》第一课时

4.2【教学目标】

1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成；

2、记住常见元素的化合价；

3、初步学会依据化合价写化学式【教材分析】教材供应了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息、，引导学生从不同思维角度思索化学式的意义化合价的含义教材只做简洁讲解，留意让学生视察化合价与化学式的规律，将规律进行总结【学情分析】学生对物质的元素宏观组成的原子的微观构成有确定的相识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，老师可放手让学生自己去思索、归纳正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此老师要有针对性地指导学生由仿照起先，反复练习，熟能生巧【教学重、难点】重点化学式的意义、化学式的书写书写和化合价难点化学式的意义、化学式的书写书写和化合价【教学准备】多媒体课件【教学方法】自主探究、合作学习法【教学过程】老师活动学生活动设计意图〈复习导入〉思索、回答

1、什么是元素？元素的种类取决复习旧知、为新学问的获得做铺垫元素是具有相同质子数的同一类于什么？原子的总称；

2、地壳中含量前五位的元素是哪氧、硅、铝、铁、钙；些？

①表示一种元素；

②表示这种元素

3、元素符号的意义有哪些？算中存在的问题提示化学式量的单位为“1”,一倾听、理解、记忆般不写出提高学生分析问题的实力，主动参

二、化合物中各组成元素的质量比阅读教材，沟通探讨、回答与的意识，学以致用，提高应用实请同学们阅读教材P85相关内容，力了解化合物中各组成元素的质量尝试完成在线测试第2题第

（1）比的计算方法并试着完成在线测小题试第2题第

（1）小题老师巡察指导课件展示化合物中各组成元素养量比的解题方法及格式小结化合物中元素的质量比二（元倾听、理解、记忆素的相对原子质量X原子个数）之比

三、计算物质中某元素的质量分数阅读教材，沟通探讨、并尝试完成培育学生分析、解决问题的实力请同学们阅读教材P85-86相关内在线测试第2题的第

（2）小题容，了解化合物中某元素的质量分联系符号和数值相同数的计算方法并尝试完成在线测试第2题的第（2小题）〈练一练〉毒品“摇头丸”严峻危练习活跃课堂气氛，调动学生的主动害人的身心健康和社会稳定，其化性学式为GMON,则该物质中，碳元素与氧元素的质量比为_o

四、有关化合物和元素的质量计算展示课件计算确定量物质中某元思索、沟通、探讨、回答提高学生分析问题的实力，主动参素的质量你会算吗？与的意识，学以致用，提高应用实36g水（H.0）中含氧兀素的质量是尝试计算力多少？老师巡察指导课件展示解题方法、步骤、格式观看、理解、识记老师小结请同学们谈谈今日这节畅所欲言、各抒己见强化所学学问，培育学生的归纳实课的收获力达标检测

1、小明看到一则某牌氮肥的广告（化学式NH4NO3）,广告宣扬其氮元素的含量为40%,这是否属于虚假广告？请同学们计算后回答

2、目前，国家工商部门正在全国各大城市查处“红心蛋”据查，“红心蛋”中含有一种致癌物一一“苏丹红4号:苏丹红的化学式为C HN0,它的相对分子质量为,苏丹红中各元素的质量比是C:H:N:0=,其中，氧元素的质量分数约为（精l6122确到

0.1）

3、

1.88g二氧化碳（CO）中含碳元素的质量是多少？

4、确定量的C02中含有12g的碳元素，问C02的质量是多少？【板书设计】其次节物质组成的表示

六、有关化学式的计算

（一）依据化学式计算物质的化学式量

（二）依据化学式计算组成物质的各元素的质量比

（三）依据化学式计算组成物质的某元素的质量分数

（四）依据化学式计算物质或某元素的质量【作业布置】“挑战自我”第

2、3题【教学反思】本节内容，虽然计算难度不大，但计算内容较多，部分学生简洁将计算方法张冠李戴，针对这一现象,我觉得应当适当增加课时，来弥补这一教学中的不足那么“Cu”的意义有几点？它与前面示铜元素；

②表示一个铜原子；

③表示生的主动性“0”的意义是不是一样，也只胡两点铜这种物质呢？思索、回答“3Na”表示三个钠原子；老师要对学生的回答赐予主动评价，激“5H”表示五个氢原子励学生化学的爱好请说出“3Na”和“5H”的意义思索、回答

①表示一个镁离子;

②表示一个镁离子带两个单位负电荷请说出“Mg*意义，两个镁离子该如学生观看课件，阅读教材，试着归纳何表示？“用元素符号和数字表示物质组成的式子”探究点一化学式及其意义播放课件，指导学生阅读教材后，归纳化学式的意义〈板书〉

1、这种用元素符号和数字在学生已有的学问的基础上，通过物质表示物质组成的式子叫化学式注每的微观构成图，让学生建立起见到一种种纯净物的组成是固定不变的，所以表思索、回答、尝试描述物质，就去思索“这种物质的微观构成示每种物质组成的化学式只有一个是怎样的？如何用符号来表示它们的同学们能说出“小0”的意义吗？点评听老师讲解，并用心理解、识记微观构成？”的思维习惯学生的回答并拓展小结〈板书〉

2、化学式的意义

①表示物质；

②表示这种物质的一个分子；

③表示物质的微观构成；老师要对学生的回答赐予主动评

④表示物质的宏观组成看图、思索、回答价，激励学生化学的爱好探究点二化合价区分化合价与离子所带电荷书写位置〈视察与思索〉播放课件不同，符号与数值前后位置不同请同学们对比“化合价”与“离子符联系符号和数值相同老师要对学生的回答赐予主动评价，激号”的表示方法，找寻其异同励学生化学的爱好的一个原子思索、回答通过回答，巩固旧知，为新学问的学习不一样，“Cu”的意义有三点

①表奠定基础，同时活跃课堂气氛，调动学〈沟通与共享〉播放课件并指导学生通过阅读教视察图片，阅读教材、沟通探讨、回答材找寻化合价是由什么确定的？化合价的数值由该元素的一个原子得活跃课堂气氛，调动学生的主动性失电子的数目确定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价阅读教材83页“常见元素或根在化合介绍化合价的记忆口诀:物中的主要化合价”学生代表发言，展NH,Ag KNa H正一钱银钾钠氢示成果正二钙镁铜钢锌Ca MgCu BaZn正三铝来要记清Al负一硝酸氢氧氯N0OH Cl3负二碳酸硫酸氧C0SOi03〈练习〉计算下列化学式中元素化练习，通过计算找寻规律化合物中，合价的代数和？各种元素的正负化合价的代数和为零通过学生的自主探究巩固对学问的+2-2+1-2+3-1驾驭MgO H0Al Cl32学生倾听、记忆老师补充讲解“单质中元素的化合价为零二沟通、探讨、合作、举例探究点三化学式的写法请同学们回忆我们以前学过的一通过学生的自主探究巩固对学问的驾些单质，试一试你们能不能写出其驭化学式？抽生回答然后归纳单质化学式的写法和读法

①金属铁Fe铜Cu学生倾听老师的讲解，记忆单质化学式

②固态非金属碳C硫S的书写规律和读法

③稀有气体氮气Ne氨气He

④气态非金属氧气氢气压氮气N氯气Cl22化合物化学式的写法和读法思索、沟通、探讨、回答化合物化学式书写的原则是什

1.任何化合物中各元素的正负化通过学生的自主探究巩固对学问么？合价的代数和为零的驾驭

2.遵循客观事实不能随意书写不存在的物质的化学式在老师的指导下找寻规律那么化合物化学式书写有什么规律呢？氧元素在后，另一种元素在前；

①氧化物的化学式如CO

2、so2P2O

5、Fe.30i MnoJ金属元素在前，非金属元素在后；一般

②金属元素和非金属组成的化合正价元素写在前，负价元素写在后物如NaCl KC1HgO MgO达标检测

1、请说出“C02”的意义

2、请说出“3P2V’的意义

3、用化学符号表示下列物质或微粒四氧化三铁；两个氮原子；四个铝离子；五个二氧化硫分子o【板书设计】其次节物质组成的表示

一、化学式及其意义

1、定义这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式

2、化学式的意义

①表示物质；

②表示该物质的一个分子；

③表示物质的分子构成；

④表示该物质的元素组成

二、化合价通常，化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目确定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价

三、化学式的写法和读法

1、单质化学式的写法和读法；

2、化合物化学式的写法和读法【作业布置】P83“沟通共享”

1、2【教学反思】课题《物质组成的表示》其次课时

4.2【教学目标】L依据化合价写化学式；

2.求化学式中某种元素的化合价【教材和学情分析】化学用语是学习化学的重要工具，是国际通用的化学语言，让学生体会建立宏观物质、微观构成、化学符号之间的相互联系是化学学科特有的思维方式，学会用化学的视角看世界，提高学生的科学素养我校九年级学生普遍数学基础较差，说到计算就有一种畏难心情，对此，这节课应当多给学生一些练习的时间，让学生慢慢变更以前的“谈计算色变”的学习看法，而是要充分去感受学习的快乐【教学重、难点】重点

1、依据化合价写化学式

2、计算化学式某元素的化合价难点依据化合价写化学式【教学准备】多媒体【教学过程】老师活动学生活动设计意图〈复习导入〉

1、什么是化学式？化学式的意义思索、回答用元素符号和数字表示物质组成复习旧知、承上启下，为新学问的获得有哪些？的式子；做铺垫

2、元素的化合价是由什么确定化合价的数值由该元素的一个原的？

3、化合物化学式的书写原则是什子得失电子的数目确定的，得电子元素么？显负价，失电子元素显正价老师要对学生的回答赐予主动评价，激

1.任何化合物中各元素的正负化励学生化学的爱好合价的代数和为零

2.遵循客观事实不能随意书写不通过回答，巩固旧知，为新学问的学习存在的物质的化学式奠定基础，同时活跃课堂气氛，调动学

一、依据化合价写化学式生的主动性很好！接下来请同学们阅读教材阅读教材，收获“依据化合价写化学培育学生的自学实力P84”活动天地4-2”内容，熟悉“依式”的方法思索、回答……据化合价写化学式”的方法同学们刚才看了“依据化合价写化学式”的方法，你们有没有更简洁的方法？学生观看课件，总结规律培育学生总结归纳实力课件展示“交叉法”师生一起找寻规律“正价前、负价后、交叉化简不遗漏”练习:巩固依据化合价书写化学式的方法练习一已知下列元素的化合价，写出它们组成的化学式+2-1-2+5+4-2”、、“CuQ“0P”“SO”练习一（见附表）练习:进一步巩固依据化合价书写化学式的老师巡察指导方法

二、求化学式中某元素的化合价同学思索、沟通、探讨、回答们，在我们上一节课学习的元素化合价因为任何化合物中，元素的化合价为活跃课堂气氛，调动学生的主动性中，我们发觉有的元素的化合价有多零，我们可以依据这一原则进行计算个，在具体的化合物中，我们怎么知道其正确的化合价是多少呢？活动探究三依据化合价原则求化学式中元素的化合价练习:驾驭求化合价的方法练习三已知下列化学式,求其中带点的元素符号的化合价练习巩固求化合价的方法“NO、FeO、WO.”•••练习四已知下列化学式,求其中带点的元素符号的化合价“K C、Na R、2O23■__■练习检查学生的学习状况CaN32”•布置达标检测附表:+2+1—1+3H KMg Al化学式—1CI名称化学式-20名称化学式—10H名称化学式so4名称达标检测

1、推断化学式正误，如错误请加以改正BaOH；CaO

22、求带点元素的化合价N/、CUSO,.NaH C

0.•••

3、写化学式氯化铝；氧化铜；氧化鸨W；碳酸钾【板书设计】其次节物质组成的表示

四、依据化合价写化学式

（1）书写原则

1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零；

2.遵循客观事实不能随意书写不存在的物质的化学式

（2）方法（最小公倍数法、交叉法）

五、依据化学式计算某元素的化合价解题原则在化合物中，各元素的化合价代数和为零【作业布置】“在线测试”第

1、2题；“挑战自我”第1题【教学反思】我校九年级学生数学计算实力普遍较弱，学生普遍对计算有一种畏难心情，细心设计课堂练习，调整学生的学习看法是这节课成功的关键，对学生在这节课中的存在的不足可以在以后的教学中穿插补充课题《物质组成的表示》第三课时

4.2【教学目标】

3、了解化学式量、相对分子质量的含义，能依据化学式计算物质的相对分子质量；

4、能依据化学式计算组成物质的各元素的质量比，某元素的质量分数；

5、能进行简洁的化合物和元素的质量计算【教材分析】教材供应了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思索化学式的意义化合价的含义教材只做简洁讲解，留意让学生视察化合价与化学式的规律，将规律进行总结【学情分析】学生对物质的元素宏观组成的原子的微观构成有确定的相识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，老师可放手让学生自己去思索、归纳正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此老师要有针对性地指导学生由仿照起先，反复练习，熟能生巧【教学重、难点】重点依据化学式进行一些简洁计算难点依据化学式进行一些简洁计算基本步骤和方法【教学准备】多媒体课件【教学方法】自主探究、合作学习法【教学过程】老师活动学生活动设计意图形成新学问的联系，产生问题冲思索、回答〈复习导入〉突

1、什么是相对原子质量？你有哪些计算方法？

2、试说出下列符号表示的意义山、2H、山、2H\CO

2、Ca OH

3、写出2下列物质的化学式，标出其中各元素的化合价:水、氧化铜、氧化镁、五氧化二磷、二氧化硫

4、同桌相互检查化合价口诀记忆状况〈进入新课〉设问，引起学生思索，诱发学习的欲望学生思索、并发表自己见解任何纯净物都有固定的组成，因此组成物质的各元素之间必定存在着确定的质老师要对学生的回答赐予主动评价，激量关系而化学式就反映了组成这种物励学生化学的爱好质的质量关系那么，物质的化学式是怎样体现这一质量关系的呢？怎样应用这一质量关系进行有关计算？训练学生阅读、分析、计算实力

一、化学式量相对分子质量请同学们阅读教材，沟通、探讨、回答阅读教材P86相关内容，说一说什么是化学式量和相对分子质量，并尝试完成在线测试第1题老师巡察指导课件展示解题格式，订正学生计完成在线测试第1题细致观看，规范书写。