4　《诗经》两首 课时作业

其次单元先秦、南北朝诗歌4《诗经》两首

一、课外阅读

（一）阅读下面的诗歌,完成12题〜子衿《诗经郑风》・青青子衿，悠悠我心纵我不往，子宁不嗣音

①？青青子佩，悠悠我思纵我不往，子宁不来？挑兮达兮

②，在城阙兮一日不见，如三月兮！【注】

①嗣音:传音讯

②挑兮达兮:独自来回走动的样子

1.这首诗接受了怎样的叙述手法从结构上看,具有怎样的特点？解析:本题考查鉴赏古代诗歌的叙述手法和结构方式的实力可以看此这首诗接受的是倒叙手法,结构上具有《诗经》的共同特点一一重章叠句，这可从《氓》《采薇》中看出答案:全诗接受倒叙手法从结构上看，诗歌的前两章具有重章叠句的特点

2.这首诗的主要内容是什么？最终一句“一日不见,如三月兮”有什么含意？解析:本题考查评价古代诗歌的思想内容的实力这首诗的内容比较明显,最终一句接受了夸张手法,能点出写相思之苦这层意思即可答案:这首诗写一个女子在城楼上等候她的恋人,可望眼欲穿,不见人影浓浓的爱意不由转化为惆怅与幽怨最终一句的含意是因久候恋人不至而担忧,来来回回地走个不停,觉得虽然只有一天不见面,却好像分别了三个月那么漫长

（二）阅读下面这首宋词,完成34题〜点绛唇闺思李清照孤独深闺,柔肠一寸愁千缕惜春春去,几点催花雨倚遍阑干,祇是无心情人何处，连天芳草,望断归来路

3.对这首词的理解和赏析,不正确的两项是（）A.这是一首借伤春写离恨的闺怨词词句开篇点题，并通过“一寸”与“千缕”这一数量上的反差，刻画出词人愁思深重、难忍孤寂的形象B.“惜春”一句，直言其愁，后一句则描写出数点花瓣于风中飘舞，如雨点落下的情形,表明春天归去，惜春、惜花,也示意惜青春、惜容颜C.词人“倚”字后面缀以“遍”字，活画出一深闺女子百无聊赖的郁闷苦恼；“无心情”指女子没有了往日的心境，独自一人无所事事D.本词借刻画人物形象来反映意绪，将动作描写与心理描写结合，以景物描写烘托气氛、寄寓情感,从而刻画出一位亟待良人归来的女子形象E.本词属于李清照前期的作品，同期的词作还有《如梦令常记溪亭日暮》・《醉花阴•薄雾浓云愁永昼》《武陵春•春晚》《声声慢•寻找寻觅》等解析:BE B项，后一句则描写出数点花瓣于风中飘舞，如雨点落下的情形”有误，“几点催花雨”并不是“花落如雨”而是“雨点催花落”；E项，《声声慢•寻找寻觅》属于后期作品

4.词尾“连天芳草”一作“连天衰草”，你认为哪种表述更合适请结合全词说明理由解析:无论认可哪种表述,都应从景和情的关系入手分析这是一首闺怨词,女子期盼良人，但良人未归，愁情满腹,如认可“芳草”，这是乐景,应从乐景哀情的角度分析反衬的手法;如认可“衰草”，可从哀景哀情的角度分析烘托的手法答案（示例一）“连天芳草”好芳草萋萋与上文“惜春”呼应,写出了春天生气勃勃的景象然而正顺着良人归来时所必经的道路扩散开去，始终延长到遥远的天际然而望到终点，唯见“连天芳草”，不见良人踪影,反衬出浓重的闺怨（示例二）“连天衰草”好女子期盼良人归来,眼前只有一眼望不到边的连绵衰草，烘托了青年女子倚栏远眺的凄凉情景和思念无望的结果刻画出一个爱情专注执着、情感真挚细腻的深闺思妇的形象

（三）阅读下面这首宋词,完成56题〜小重山吴淑姬

①谢了荼靠

②春事休无多花片子，缀枝头庭槐影碎被风揉莺虽老,声尚带娇羞独自倚妆楼一川烟草浪,衬云浮不如归去下帘钩心儿小,难着许多愁【注】

①吴淑姬:北宋湖州人,生卒年均不详,约宋孝宗淳熙十二年前后在世父为秀才家贫，貌美，慧而能诗词

②荼靡（■mi）-种花，白色,有香气,夏季盛放;荼藤过后,无花开放,因此人们常常认为荼靠花开是一年花季的终结（《现代汉语词典》作“荼糜”）

5.下列对这首宋词的内容和技巧的赏析,不正确的两项是（）A.开头写荼藤花谢，春天结束而犹有“无多花片子，缀枝头”，说明荼靠将谢未谢,春事将休未休残花缀满枝头,给人以凄清之感B.风揉碎槐影,令读者产生丰富的联想,女子的芳心仿佛也被揉碎；“莺虽老”，而“声尚带娇羞”，运用拟人手法，生动形象，富于情味C.“独自倚妆楼”承上启下:上片写女子触景生情，情苦而不忍睹;既不忍睹,遂回妆楼;既回妆楼,更愁情难耐；既愁情难耐,则倚楼注视D.“一川烟草浪,衬云浮”，写出在浮动的白云衬托下,河岸长满烟草,大河涌动波浪的场景,运用比方，以动写静,表现了女子深重的愁情E.“愁”字画龙点睛，使通篇有了精神而“一川烟草浪”所表现的愁情，与“心儿小”形成猛烈对比，突出了女子内心难以忍耐的苦痛解析:AD A项，“缀满枝头”不妥，原文说“无多花片子”；D项，“在浮动的白云衬托下,河岸长满烟草，大河涌动波浪”不妥，“一川烟草浪,衬云浮”是说连天烟草,衬着浮动的白云,犹如浪涛滚滚,遮天蔽日而来

6.本词结尾说“心儿小,难着许多愁抒情主子公“愁”的缘由是什么？请结合全词简要分析解析:春天结束,枝上残花,风拂槐影,莺声犹娇,这些不但是时序节物的精确刻画,也是思妇青春将逝未逝，尚有美丽的面容，尚带娇羞的神态的真实写照;妆楼望景,连天烟草,衬着浮动的白云,犹如浪涛滚滚，遮天蔽日而来,哪里有归舟可见,简直丝毫的希望都没有,其愁苦可想而知答案:

①青春将逝的感慨荼藤已谢，春意消歇，莺虽老而“声尚带娇羞”，自然产生青春将逝的深厚的感慨

②思念远人的愁绪抒情主子公独自伫立妆楼,倚楼注视远方，思念远人

③眼前之景的触发荼靠已谢,春意消歇,庭槐影碎,莺己老,一川烟草,满目浮云，自然触发女主子公满腹愁绪

二、语言运用

7.对下面这段话中画线的部分进行改写《诗经》从一起先,尽管还没有赐予它以儒家经典的意义,人们还习惯地称它为《诗三百》，但它的原来面目却逐步被儒家学者掩盖、断章取义、歪曲篡改,被拿去附会剥削阶级所须要的道德伦理观念要求:

①以“儒家学者”为开头

②不变更句子的原意，但语序可变动解析:本题考查变换句式的实力以“儒家学者”为开头，即以“儒家学者”为主语重新调整画线部分的语序，改写时留意语言表述的连贯,但不行变更句子原意答案:儒家学者拿《诗经》去附会剥削阶级所须要的道德伦理观念，逐步掩盖了《诗经》的原来面目，对它断章取义，歪曲篡改

8.如图是我国“植树节节徽”，请写出该标记的构图要素及其寓意，要求语意简明，句子通顺,不超过80个字解析:本题的徽标造型简洁，从整体上来看，由不同大小的五棵树、文字“中国植树节”、数字“

3.12”组成揭示寓意可结合“植树节节徽”来思索，“五棵树”是国家提倡的植树数量，“树木”要留意图案的不同,代表了森林,可据此组织语言作答答案（示例）图标由五棵树图形、“中国植树节”的文字和日期构成“五棵树”表示全民义务植树3至5棵,而且三棵树是“森两棵树是“林”，寓意为植树造林增加我们的森林覆盖率，绿化我们的家园

三、创意微写作

9.《采薇》最终一章“昔我往矣，杨柳依依今我来思，雨雪霏霏行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀！”将征人来时风光与归时景象做了对比描写，情景交融,被推为千古名句请描写诗中征人归家时的情景要求:

①符合原诗诗意，侧重心理描写

②运用第一人称和比方修辞手法

③200字左右写作提示:留意审清题意“侧重心理描写”“第一人称和比方”“200字左右”，依据题干“将征人来时风光与归时景象做了对比描写”的提示，将诗句中景物绽开描写，但不行过多绽开，要将“我”归来时的心理描写作为重点,这要依据全诗内容、主题来合志向象答案（示例）想当年我出征的时候,杨柳婀娜多姿,美丽的枝条拂过我的衣袖，仿佛是父母兄弟的手要留住我的脚步现在我回来了，大雪如飞絮般飘飘洒洒纷纷扬扬道路泥泞难行，我又渴又饿看那远处渐渐清晰的村庄轮廓,那就是我魂牵梦绕的家乡啊生我养我的土地,生我养我的父母，你们望眼欲穿，也是在一日日一夜夜盼望我的归来我九死一生,满身伤痕孤独地回来了，而和我同乡的战友却埋骨他乡多年的征程就像这脚下难行的路,多少辛苦,多少哀痛啊,没有谁知道我的哀痛

四、学问讲堂如何进行心理活动描写

1.干脆描写心理这是最为常见的运用最广泛的一种方法,有的句子中含有“想”等关键字眼作为明显的标记如契诃夫的《穷人》中女主子桑娜要抱养邻居的孩子时一段精彩的心理描写她忐忑担忧地想“他会说什么呢这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？……不,还没来！……为什么把他们抱过来啊……他会揍我的!那也活该,我自作自受……嗯,揍我一顿也好！”

2.间接描写心理1借助梦境或幻觉描写心理梦境或幻觉能表现人物的思想愿望,显示人物思想变更的曲折过程，寓意含蓄如安徒生《卖火柴的小女孩》一文中的描写她又擦了一根火柴燃起来了，发出亮光来了亮光落在墙上,那儿就变得像薄纱那么透亮，她可以从那儿始终看到屋里:桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘碗，填满了苹果和葡萄干的烤鹅正冒着热气更妙的是,这只鹅从盘子里跳下来,背上插着刀和叉,摇摇摆摆地在地板上走着,始终向这个可怜的小女孩走来一一这时候,火柴又灭了，面前没有别的，只有一堵又厚又冷的墙2借助外在活动描写心理有时可通过对人物的外在活动如行为、语言、神态的描写来展示人物的心理状态和思想活动例如:试卷静静地反躺在桌上我用有点颤抖的手去掀试卷,一个鲜红的“4”字映入我的眼帘，我的手一抖，试卷又合上了我一咬牙,把手伸到试卷底下，用力一翻,随着“啪”的一声，我看到了我的分数——48,可怜的“48”，我“唉”地一声便瘫在了桌上3用景物折射心理人物的性格、心情一般都可以通过景物描写来反映古诗文中就有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适之心，也有“感时花溅泪，恨别鸟惊心”的哀痛之感,这种寄情于景、借景抒情的写法,能够收到“状难写之景于眼前,含不尽之意于言外”的效果。