4《诗两首》导学案.2

、《诗两首》导学案4班级姓名家长签名学习目标

1、理解这两首诗，背诵《假如生活欺瞒了你》

2、培育主动乐观的人生看法，英勇慎重地面对人生选择

3、了解象征手法的作用教学重点体会作者的思想感情，从中得到启发教学难点驾驭象征手法的运用，理解诗人是借写自然界的道路来表达人生之路的思索教学方法讲解、合作探究点拨法教学课时2课时学习过程《假如生活欺瞒了你》创设情境、导入新课学问链接亚历山大•普希金1799〜1837,俄罗斯宏大的诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”，俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人他的诗具有很高的艺术成就和无言的艺术魁力这首诗写于普希金被沙是流放的日子里，是以赠诗的形式写在他的邻居奥希泊娃的女儿叶甫勃拉克西亚•尼古拉耶夫娜•伏里夫纪念册上的那时俄国革命正如火如条，诗人却被迫与世隔绝在这样的境况下，诗人却没有丢失希望与斗志，他酷爱生活，执着地追求理解，信任光明必来，正义必胜预习检测1注音愁闷（）瞬息（）涉足（）伫立（）萋萋（）••••••

2、查一查，理解词义瞬息涉足伫立萋萋幽寂整体感知

1、“假如生活欺瞒了你”指的是什么？

2、诗歌的两部分各表现了怎样的内容？

3、这首诗歌表达了诗人怎样的人生看法合作探究

4、怎样理解“生活欺瞒了你”？

5、怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”？拓展延长导入学问链接弗罗斯特（1874—1963）,美国诗人生于加利福尼亚州父亲在他11岁时去世母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州中学毕业后，在哈佛高校学习两年这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并起先写诗他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农夫诗人”弗罗斯特的诗歌最初未在美国引起留意，1912年举家迁往英国定居后，接着写诗，受到英国一些诗人和美国诗人埃兹拉•庞德的支持与激励，出版了诗集《少年的意志》

（1913）和《波士顿以北》

（1914）,得到好评，并引起美国诗歌界的留意1915年回到美国,在新罕布什尔州经营农场他的诗名日盛，于

1924、

1931、

1937、1943年四次获得普利策奖，并在几所著名的高校中任老师、驻校诗人与诗歌顾问他晚年是美国的一个非正式的桂冠诗人弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心弗罗斯特的著名诗集还有《山间》

（1916）、《新罕布什尔》

（1923）、《西去的溪流》

（1928）、《又一片牧场》

（1936）等1949年出版了《诗歌全集》，以后仍接连有新作发表整体感知

6、怎样理解诗歌中所说的“路”？这是怎样一种表现手法？你能从学过的课文中找出类似的例子吗问题探究

7、这首诗原委想告知我们什么？

8、诗人选择了自己的路，可为什么题目却是“未选择的路”？Ui、达标达标拓展延长

（一）、填空题

1、《假如生活欺瞒了你》写于（填作者名）被流放的日子里

2、《未选择的路》是（填作家国籍）诗人写的一首具有象征意味的

3、当感觉到生活欺瞒了你时，正确的看法是、o

4、《未选择的路》一诗中升华全诗旨意的诗句是

（二）、阅读题假如生活欺瞒了你普希金假如生活欺瞒了你，不要及痛，不要心急！愁闷的日子里须要冷静信任吧，快乐的日子将会来临心儿恒久向往着将来，现在却常是愁闷一切都是瞬息，一切都将会过去；而那过去了的，就会成为亲切的怀恋⑴结合句子内容说明诗中加粗的词语瞬^息_____________________________________________怀恋________________________________________________⑵诗人在其次节诗中表达了一种怎样的人生看法？结合自己生活中的事例谈谈对这种看法的感受。