4 放风筝 教学设计

放风筝教学设计44放风筝教学目标1在阅读过程中相识生字10个“筝、衫、翱、徘、徊、瞬、逝、翼、移、纯”积累词语9个“风筝、诗情画意、水灵、翱翔、徘徊、瞬间、消逝、当心翼翼、纯净”2按要求预习课文读通课文，了解课文主要内容，用合适的方法理解4个词语“视野、翱翔、徘徊、当心翼翼”体会“好像”、“好像”两个词语在句子中的作用3正确流畅地朗读课文联系课文内容，理解句子的含义4体会男孩疼惜公物的好品质教学重点和难点用合适的方法理解词语，有感情她朗读课文，能联系课文内容，理解句子的含义

1、体会“好像”、“好像”两个词语在句子中的作用

2、体会男孩疼惜公物的好品质教学媒体图片资料课前学生准备

1、预习作业1读通课文说说课文讲了一件什么事2查字典理解下列词语视野翱翔徘徊当心翼翼3在自己不理解的词语或句子上做记号教学流程一媒体引入，激发情感播放媒体三月的一天，几朵白云在空中悠悠地飘着我无意地向天空望了一眼，突然我的视野中多了一样东西，飘来飘去，忽上忽下我瞪大了眼睛，看清了——原来是一只粉红色的风筝，拖着长长的尾巴……啊！这风筝给静静的天空带来了几丝生气，使天空变得更加迷人，更有诗情画意了一个放风筝的小男孩出现了出示课题放风筝学习“筝”，留意读准后鼻音换部首，帮助学生复习形近字睁、挣、净二初读课文，了解内容

4、昨天我们预习了课文，对课文内容有了大致的了解，说说课文讲了一件什么事？

5、学生沟通，小结一位七八岁的小男孩，在放风筝时，不当心踩倒了花坛里的花苗，他搬来了自家栽种的盆花，移植到了花坛里

6、这是怎样一个孩子？请你读读课文，找出有关句子

7、学生自读，沟通放风筝的男孩出现了，看样子有七八岁一张可爱的面孔，忽闪着一双大眼睛，像两颗水灵灵的葡萄身上雪白的衬衫，就像天空悠悠的白云小结这是一个特殊可爱的小男孩

8、听写上述句子校对出示朗读，同时出现男孩画面三深化学习，读文析句让我们跟随着小男孩一起放风筝，他一边奔跑一边高喊着“风筝飞起来了！风筝飞起来了！”风筝翱翔于蓝蓝的天空中，牵动着我的心

1、“翱翔”是什么意思？学生可能用找近义词的方法理解就是翱翔的意思，结合课文内容，作者望见的是风筝在天空中翱翔，让学生想像描述一下，风筝在空中忽上忽下，慢慢向上，进一步理解翱翔与翱翔的区分指导字形

2、自渎课文4——9节，用直线划出描写男孩表现的句子,说说你觉得这是个怎样的男孩，联系课文说说理由1“远处，那孩子正慢慢地拉回风筝线，风筝最终落地了，孩子呆呆地站着，看着面前的一畦花苗”联系上下文，可以从他“呆呆地站着“、“看着”的神态和动作中，想像到他当时的内心活动在思索该怎么力、，他没有选择躲避，而是补种了损坏的花苗，说明男孩恳切的心灵指导朗读句子2师生协作读第五节说话训练我呆望着天空，站了很久心想师孩子捡风筝时，踩坏了花苗又跑了，作者以为他是破坏绿化的不负责任的孩子，

（3）“不知过了多少时候，那孩子又出现在我的视野里，就像一朵白云静静地飘过来他一手抱着一个花盆，来到风筝坠落的她方，蹲下来，一双小手扒开松土，当心翼翼地把花盆里的花苗拔出来栽进土里噢，他刚才不当心踩倒了几棵花苗，从自己家里移来几棵补上了”理解“当心翼翼”（查字典）指导“翼”的字形小男孩“当心翼翼”地补种花苗说明白什么？男孩的动作以及“当心翼翼”的神情说明他补种花苗是那么的细致，而且花苗是从自己家移来的，更体现了他懂得疼惜绿化，损坏东西就要赔偿的道理学生沟通，指导朗读孩子用自家的花苗补上了被踩坏的花苗，说明他是一个知错能改的孩子，读时应当带有表扬赞扬的语气，

3、“风筝又飞起来了，在天空中飘飘扬扬，天空变得更加美了你是怎样理解这句话的？其中“更加”是什么意思？用联系上下文的方法来理解（边理解边指导朗读）联系上文“云儿多么纯净，就如同孩子的心”，体会天空变得更加美了，是为了突出孩子纯净的心灵

4、理解同时，结合课后练习，比一比，用上“好像“好像”使两组句子有什么不同？（边理解边品句，加强朗读指导）

5、跟着这么一个心地和善纯净的孩子去放风筝，心里安逸吗？把我们的喜悦欢快读出来，齐读全文

四、全文总结，说话练习

1、学了课文，你觉得这是怎样的一个男孩子？可以从外貌上来介绍，也在加上他的品质特点来介绍，可以用书中的句子，也可以自己说一般写人时，我们都抓住人物特点来介绍的这是写入文章的一般规律

2、说话训练学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍抓住他（她）外貌上的特点，然后有依次地进行介绍，留意不要说出他的名字，让大家猜猜他是谁板书设计4放风筝外貌

七、八岁可爱的面孔忽闪着眼睛水灵的葡萄雪白的衬衫悠悠的白云神态动作慢慢拉呆呆地站看着抱着蹲下扒开当心翼翼拔栽疼惜公物疼惜绿化心灵纯净美丽本课小结

1、本堂课中的生字在字形上重点指导了“翱、翔、翼”，学生作业中错误较少

2、在教学过程中，学生通过自主读文、读文体验、拓展实践等过程，感悟文本中所蕴涵的语言美、思想美、意境美

3、在指导语言直播厅的练习时，让学生学习课文的人物外貌描写请细致视察一个同学，抓住特点向大家作介绍，并猜猜他是谁；老师介绍动画片中的人物外貌，让学生猜猜他是谁

4、在以上指导的基础上，进行作文指导《——的妹妹（哥哥或姐姐）》要求文中确定要有抓住人物特点的人物外貌描写反馈教学效果的作业训练材料一■、比一比，组词争（）回（）多（）舜（）筝（）徊（）移（）瞬（）

二、填量词一（）面孔一（）眼睛一（）白云一（）风筝—（）花苗一（）花盆

三、写出表示时间短的词语瞬间

四、语言直播厅学习课文的描写，请细致视察一个同学，向大家作介绍抓住他（她）外貌上的特点，然后有依次地进行介绍，并写下来。