5.2.3《社会行为》第一课时教案

第三节社会行为（第一课时）

一、课程标课标要求区分动物的先天性行为和学习行为，举例说出动物的社准解读会行为活动建议视察四周环境中动物的行为，探究蚂蚁或其他动物的行为核心素养科学思维一一视察与分析生命观念一一同种生物之间能进行信息沟通

二、教学目

1.描述动物社会行为的特征标

2.阐明动物群体中信息沟通的意义

三、评价任

1.任务一通过引导自学与观看视频，总结描述出社会行为的特务征

2.任务二通过观看视频提出问题、解答问题，能阐明动物群体中信息沟通的意义

四、课堂教学活动教学内容/老师活动学生活动环节新课导入课前布置学生视察蚂蚁、狗、猫等一学生依据视察提出想探究的些身边动物的取食过程问题问

1.这些动物取食行为都相同吗？

2.哪些是群体生活的动物【培育学生的视察实力，引领学生走入生活】学生能提出很多问题老师引导学生在以上视察和分析的

一、群体生基础上提出问题，并最终引导学生活的动物具共同探讨社会行为的特征有一系列的【让学生学会提出问题，带着问题社会行为去学习增加了学生的学习爱好和探究的意识】

二、社会行阅读教材，依据白蚁和狒狒的群体生学生回答问题，在此基础上热为的特征活忱的探讨最终得出结论问题

1.白蚁群体成员有哪些？它们的职能分别是什么？学生看录像回答问题，在此基

2.在狒狒的群体中哪一个是首领？础上热忱的探讨最终总结出社会行为的特征为什么？推想为什么牧羊人放牧时管好头羊就可以？【带着问题视察体现了老师的主导作用，同时能激发学生的探究心理，更好的驾驭动物的社会行为的特征进行推想能够培育学生分析问题解决问题的实力】

三、群体中学生提出问题，并说明理由，不用语言人类如何进行沟通？引导的信息沟通最终归纳为学生明白人类可以通过表情、动作

1.群体中不同个体之间是如和气味进行信息沟通何实现分工合作的？动物群体是如何进行信息沟通的

2.群体中的社会行为的意义呢？老师引导学生带着问题观看黑是什么？长尾猴发觉蛇、豹、鹰发出叫声的

3.动物群体中存在信息沟通录像吗？问题

1.黑长尾猴在发觉不同敌害学生看录像后，说出动物群体时的叫声相同吗？间的信息沟通的方式有动作、

2.听到同伴的叫声，其它黑长尾猴声音，这种沟通使群体间保会做出什么样的反应？持联系，共同取食和御敌

3.黑长尾猴为什么要结群生活呢？【培育学生发觉问题、提出问题的实力，从而培育思维实力通过学生亲身体验明确人类除了可用语言进行沟通外，还可以通过动作、表情、气味进行信息沟通，为学习动物群体中的信息沟通打基础通过对问题的探究，使学生明白动物群体中信息沟通的重要性，相识群体生活对个体及种族的持续有重要的意义】课堂小结师生共同完成，进一步加深对社会行为的理解课外探究课后回家视察狗的取食行为，了解它的通讯

五、目标达

一、选择题成检测

1.关于社会行为的叙述，下列哪项是错误的（）A.全部的节肢动物都有社会行为B.有社会行为的群体，可通过“语言”传递信息C.社会行为有利于动物的生存和繁衍D.具有社会行为的群体成员间有明确分工

2.（改编）下列动物的行为不属于社会行为的是（）A.蚂蚁大军有组织地牵往高处B.大马哈鱼集结成群沿黑龙江逆流而上去产卵C.羊群中的其他羊都会跟着头羊走D.小猴给猴王整理毛发

3.“人有人言，兽有兽语”以下不属于动物个体间信息沟通的是（）A.雌性菜粉蝶释放性外激素B.乌贼遇到敌害时，释放出墨汁C.蜜蜂发觉蜜源时，跳圆形舞D.担当警戒任务的猴子望见鹰时，发出叫声

4.下列气味中，在个体间起通讯作用的是（）A.椿象在受到攻击时释放的臭气B.狗走路时，隔不远撒尿留下的气味C.黑尾鹿遇到紧急时释放的香草味D.老虎在自己的领地四周撒尿留下的气味

5.在探究“蚂蚁的通讯”的试验中，下列操作中不正确的是A.试验时，可用手干脆移动“桥”B.试验用的蚂蚁要使它处于饥饿状态C.试验用的木条大小、长短大致要一样D.蚂蚁最好饲养一段时间后再做试验

6.下表是探究蚂蚁食性的过程，属于科学探究过程中作出假设步骤的是步骤1发觉一群蚂蚁正在往洞里搬运食物，心想蚂蚁爱吃哪些食物步骤2依据已有学问和生活阅历，推想蚂蚁宠爱吃甜食步骤3在一个培育皿的两端分别放上少许盐和少许糖，放进蚂蚁进行探究步骤4通过几次反复试验，得出蚂蚁爱吃甜的食物A.步骤1B.步骤2C.步骤3D.步骤

47.通过“探究蚂蚁的食性”的学习，我们知道蚂蚁主要是通过进行信息沟通的A.动作B.气味C.声音D.表情

二、解答题

8.蚂蚁是营群体生活的动物.每个群体中有蚁后、雄蚁和工蚁.蚁后的职能是产卵、繁殖后代；雄蚁的职能是与蚁后交配，工蚁的主要职能是筑巢、觅食、护卵、饲喂幼蚁、保卫等.依据动物的行为特点，回答问题.1蚂蚁的身体由很多构成.2一只蚂蚁发觉食物后，会快速返回巢穴，不一会儿，一大群蚂蚁排着长长的队伍，“浩浩荡荡”地奔向食物所在的地点,它靠（填“语言”“动作”或“气味”）传递信息.小明说“像妈蚁这样的群体中的分工合作须要随时沟通信息.”

（3）像蚂蚁一样营群体生活的动物，群体内部往往形成确定的组织，成员之间有明确的分工，有的群体还形成等级，这是行为的重要特征.哪些动物像蚂蚁一样营社群生活？请再举2例、.

六、教学评亮点

1.通过组织学生自主学习和探讨归纳，引导学生完成了本节价与反思课的学习目标，突出了以学生为主体的教学理念

2.通过互动答题卡统计目标检测作答状况,巩固课堂所学的同时，也能调动课堂气氛

2.需改进建议增加结合生活，视察身边动物的活动。